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改革考試制度，全面評(píng)價(jià)學(xué)生
（本文來(lái)自中國(guó)教師研修網(wǎng)，非康太所作）
百分制的優(yōu)點(diǎn)是區(qū)分度高，具有精確的選拔功能。但小學(xué)是普及教育，既沒(méi)有選拔的任務(wù)，更沒(méi)有淘汰的權(quán)力。百分制在小學(xué)就失去了它存在的實(shí)際意義，剩下就是因分?jǐn)?shù)排隊(duì)而帶來(lái)的種種弊端，學(xué)生身心遭受?chē)?yán)重的傷害，校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)承受著沉重的心理壓力，課業(yè)負(fù)擔(dān)日益加重，素質(zhì)教育的其它方面受到極大沖擊，基礎(chǔ)教育的性質(zhì)和任務(wù)常常被扭曲，可見(jiàn)百分制已成為小學(xué)推行素質(zhì)教育的障礙。改革考試制度，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的突破口。
為此，我們?nèi)∠税俜种�，用等�?jí)+特長(zhǎng)+評(píng)語(yǔ)來(lái)代替。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)活潑，教師教得積極扎實(shí)，調(diào)動(dòng)了教與學(xué)兩個(gè)積極性。我們進(jìn)行考試改革的原則是，“注重知識(shí)、突出能力、加強(qiáng)平時(shí)，取消期中、淡化期末”。
一、分項(xiàng)考試，等級(jí)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性
學(xué)科考試，原來(lái)是集考試、分?jǐn)?shù)、名次于一張?jiān)嚲�，現(xiàn)在是進(jìn)行分項(xiàng)考試。依據(jù)大綱的要求，將語(yǔ)文分解為字詞句、聽(tīng)說(shuō)讀、閱讀、作文四大項(xiàng)，數(shù)學(xué)分為口算、基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算、應(yīng)用題、操作五大項(xiàng)。這些項(xiàng)目的考試，原則上隨復(fù)習(xí)進(jìn)行，把考試變?yōu)閺?fù)習(xí)知識(shí)，深化鞏固的過(guò)程。
語(yǔ)文的讀說(shuō)，數(shù)學(xué)的口算與操作等項(xiàng)，由學(xué)生共同參與評(píng)價(jià)，變考人人為人人考，把學(xué)生從被動(dòng)應(yīng)考的地位轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。所有的考試項(xiàng)目均按優(yōu)秀、良好、及格、不及格評(píng)績(jī)，并分項(xiàng)計(jì)入學(xué)生評(píng)價(jià)手冊(cè)中。如果有學(xué)生對(duì)自己的考試成績(jī)不滿意，我們?cè)试S重考并按其理想的等級(jí)計(jì)績(jī)。兩年的實(shí)踐，我們感受這種考試至少有五點(diǎn)優(yōu)越性。
一是分項(xiàng)考試，每項(xiàng)考試的時(shí)間短，有益于學(xué)生的身體健康。
二是分項(xiàng)考試題目的覆蓋面大，考試方法靈活多樣，能較為全面地體現(xiàn)大綱的教學(xué)要求。
三是粗線條的等級(jí)評(píng)價(jià)，既達(dá)到通過(guò)考試檢查教師教的情況與學(xué)生學(xué)的情況的目的，又模糊了分?jǐn)?shù)名次，減輕了學(xué)生在考試中的心理負(fù)擔(dān)，消除了學(xué)生追逐分?jǐn)?shù)名次的心理，使學(xué)生能在寬松的氣氛中接受考試，水平得到充分發(fā)揮。
四是分項(xiàng)考試，教和學(xué)的透明度都比較高，成績(jī)是什么？問(wèn)題在哪里？一目了然，有利于查漏補(bǔ)缺、改進(jìn)教學(xué)。
五是分項(xiàng)考試為每一個(gè)學(xué)生提供了獲得不同程度成功的機(jī)會(huì)，使大多數(shù)的學(xué)生都能獲得滿意的成績(jī)，這就淡化了學(xué)生間的橫向比較和競(jìng)爭(zhēng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自身的縱向比較，使學(xué)生看到提高、看到進(jìn)步、看到希望，從而激發(fā)學(xué)生好學(xué)上進(jìn)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
我們?nèi)∠似谥锌荚�，淡化了期末考試，為保證教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)調(diào)控教學(xué)，我們提出了“當(dāng)堂清”和“單元清”，加強(qiáng)了平時(shí)考察。一是隨堂測(cè)試，不計(jì)成績(jī)。二是單元過(guò)關(guān)測(cè)試，不評(píng)等級(jí)，只要求學(xué)生認(rèn)真做好測(cè)試題，如有的學(xué)生做錯(cuò)，可在教師的指導(dǎo)下再做，直到弄懂做對(duì)為止，教師要留有過(guò)關(guān)情況記錄，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)施教，保證全體學(xué)生都合格完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三是單項(xiàng)抽測(cè)，試卷不向?qū)W生反饋，由教導(dǎo)處管理，用于分析質(zhì)量，調(diào)控教學(xué)。
為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)積極性，在對(duì)文化課考試的同時(shí)，我們十分重視對(duì)學(xué)生非智力因素的考察，主要從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法三個(gè)方面，提出了十二項(xiàng)具體要求，由學(xué)生共同評(píng)價(jià)，結(jié)果由教師用語(yǔ)言表述在操行評(píng)語(yǔ)中。
二、上好活動(dòng)課程，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)。
以前，并不是不想開(kāi)活動(dòng)課，但在分?jǐn)?shù)的壓力下，每次考試之前，校園沒(méi)有了歌聲，沒(méi)有了笑聲，沒(méi)有了歡樂(lè)聲，更談不上上活動(dòng)課。取消百分制，用等級(jí)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，把學(xué)生從課業(yè)負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)，為活動(dòng)課創(chuàng)造了良好的時(shí)空條件。我們認(rèn)真上好課程計(jì)劃中的每一節(jié)活動(dòng)課，內(nèi)容主要按學(xué)科類(lèi)、科技類(lèi)、文體類(lèi)等共組建了36個(gè)活動(dòng)組，百分之百的學(xué)生本著自愿參加的原則，各自參加自己喜愛(ài)的活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的活動(dòng)，對(duì)部分提出換組的學(xué)生，我們?cè)诔浞肿鹬貙W(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，由教師給予必要的指導(dǎo)，并幫助調(diào)整。
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