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校本培訓自我鑒定
自我鑒定是個人對一個時段對自己的學習或工作生活的自我總結，自我鑒定可以總結以往思想，發(fā)揚成績，我想我們需要寫一份自我鑒定了吧。自我鑒定你想好怎么寫了嗎？以下是小編為大家整理的校本培訓自我鑒定，僅供參考，歡迎大家閱讀。
校本培訓自我鑒定1
經(jīng)過參加校本培訓，我學習了先進的教育理論，也和我校的優(yōu)秀教師進行了應對面的交流，能夠說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。我能夠虛心向一些經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師請教，經(jīng)過培訓、實踐，既有知識上的積累，也有教學技藝的增長。既使觀念更新了，也將理論有所提高，現(xiàn)對整個學習培訓過程總結如下：
我認為，做一名現(xiàn)代化不落伍的教師，應當進取適應素質(zhì)教育要求下的主角轉換，要用發(fā)展的眼光看學生，同時，不斷地充實和提高自我的本事，實現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，終身學習，不斷提高，這是新時期對教師的要求，也是為人教師的重要資料。
以前我的認識就是"春蠶到死絲方盡"，教師的工作的確需要奉獻。經(jīng)過校本培訓后，我又認為新課程中有愛心，有創(chuàng)意，能夠擴展教學資源，對學生自主學習，終身學習產(chǎn)生影響的具有注重人文關懷的教師。也許"給學生一杯水，自我首先得有一桶水"的說法已經(jīng)有些過時，但若將自我擁有的那桶水變成不斷更新的"活水"，又有何不可?同時，隨著信息時代的到來，學生獲取知識的途徑也越來越廣泛，以學生為友，甚至以學生為師都是必然趨勢。僅有這樣，才能感染學生勤學善思。也僅有這樣才能更和諧地與學生相處，才能成為學生心目中的好教師。
首先，教師對學生的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的，所以教師的一言一行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，所以，教師必須要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自我首先做到;凡是要求學生不能做的，自我堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。
其次，對學生胸懷要博大，情感的體驗要細微，"沒有理由要求每個學生喜歡我，但我必須喜歡每個學生"、師生關系和諧、融洽，學生感受到教師對自我的肯定，便會主動親近教師，樂于理解教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學生學習的進取性和創(chuàng)造性。
經(jīng)過校本培訓，我思想認識的.提高：學習到了一種全新的學習手段。我清楚地認識到新課程改革對教師所提出的要求，我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學水平，不斷地總結自我的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。專業(yè)知識的增長：經(jīng)過網(wǎng)絡平臺海量的知識點和例證，結合生動靈活的學習方式。經(jīng)過和參加培訓的其他教師進行交流分享他們的成功經(jīng)驗和方法，相互學習和探討，讓自我長期以來的固有教學模式有了進一步的改善和升華。
校本培訓自我鑒定2
經(jīng)過這幾天的網(wǎng)上學習，使我受益匪淺。給我的感觸很深，不僅僅在教學中使我受益匪淺，同時也看到了自我與他人的差距，明確了自我在教學上的奮斗目標，同時，我也進一步反思了以往工作中我確實認識到新課標的優(yōu)越性以及整體把握教材的重要性。認識上和學習的自覺性上發(fā)生了改變，這也是本次網(wǎng)絡培訓的優(yōu)越性。
專家設計的程序和視頻，很大程度上體現(xiàn)了網(wǎng)絡培訓的魅力所在，從參與的程度上能夠看出，這種形式受到了廣大教師的認可。校本研修為教師專業(yè)發(fā)展供給了平臺，是基于學校的一種研修形式，讓教師在專家引領、同伴互助、個體反思實踐中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。幾年來，我一向抱著進取的心態(tài)參與校本研修，從不把它當作負擔、包袱，從不敷衍塞責、應付了事，而是嚴肅認真地對待每一次研修活動。教學不再是忠實地傳遞和理解的過程，而是創(chuàng)造和開發(fā)的過程，學生才是學習的主體。
所以我們在以后的教學中不僅僅要傳授給學生知識，更要教會學生學習的`方法。要注重傳授學生課前學習的方法，聽課的方法，課上學習的方法，完成作業(yè)的方法，課后復習鞏固的方法，學生反思的習慣、加強小結或總結的方法等等。覺得作為教師，應當根據(jù)實際情景，摸索適合自我和學生的教學方法，借鑒并變通使用別人成功的做法，要常反思，進而構成自我的教學風格，為提高課堂教學效率，我體會到了學習的重要性，感受到了團隊的力量。辛勤的汗水與甜蜜的果實之間的距離有多遠，恐怕沒有一把尺子能夠丈量。但抱著最大的期望，作出最大的努力是不可少的。校本研修讓我更加覺得“完美的生命應當充滿期待、驚喜和感激”。
這段學習雖然很累，但也受益匪淺，我懂得了僅有不斷學習才能適應現(xiàn)代教學模式，才能不斷提高自我的各種本事。
校本培訓自我鑒定3
要做一個與時俱進的新型教師，提高專業(yè)水平，提高工作“智慧含量”，乃當務之急。在這十分關鍵時刻，我校采取了一系列的措施，異常是全員研教及學校的校本培訓，對我們教師的建設和培養(yǎng)起著獨特的作用。
異常是學校的校本培訓經(jīng)過專家的引領，教學理論的培訓和學習，說課、上課、評課一條龍活動的開展，發(fā)揮了教師個人、教師團體等各方面的作用，給教師構成一種對話機制，營造了求真、務實、自由、融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果供給平臺。經(jīng)過這種形式的活動，將教師凝聚在一齊進行實實在在的學習和研究，不斷拓展了教師發(fā)展的空間，激勵教師進取主動地追求發(fā)展。經(jīng)過培訓和學習，我受益非淺。
首先新的理念深入我心�！罢n程的改革，從某種意義上說，不僅僅是變革教學資料和方法，并且也是變革人.”要變革人，首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長和發(fā)展，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是基礎。新的教學觀念中產(chǎn)生的。教學改革就是新舊觀念的斗爭，教學改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。所以，確立新的觀念是教育改革的首要任務。
以前，我的頭腦中存在著教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識點，強求的是標準答案，應對的是統(tǒng)一考試。經(jīng)過專家講座，了解到新課程教學要求教師必須具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識。新課程強調(diào)“一切為了學生的發(fā)展”，從學生的經(jīng)驗出發(fā)，教學要向學生的生活世界回歸。教學方式由被動的理解式轉向探究性學習、自主合作學習。
其次，調(diào)整和拓寬了我的知識結構。一位教育專家曾深刻指出，今日教師在教學過程中的分工是科學化的產(chǎn)物，他們的任務是培養(yǎng)學科的專家。而未來教育將結束單科教師的歷史使命，要求教師成為多面手，會運用多學科知識解決所任學科教學中的問題。
小學科學課程的學科整合是課程改期的特點之一。根據(jù)科學課程的特點和教學要求，科學教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學專業(yè)知識;科學教師要具備與科學教學相關的學科知識，諸如社會科學的基本知識等;還需要了解科學與其他有關學科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展，使社會科學知識、教育科學知識、系統(tǒng)科學專業(yè)知識有機地結合，構成較完整的基本知識�？茖W教師還應具有思維科學知識，這有助于教師經(jīng)過教學發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的思維本事。科學教師還要具有參與社會生產(chǎn)、生活的知識，能以敏銳的眼光和頭腦，注意觀察、了解、搜集信息的本事。新教材的'一個顯著變化是，難度降低了，但知識面加寬了，這對教師提出了很高的要求。自身知識儲備能否適應這一變化，能否滿足學生的需求，這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題。
而現(xiàn)實是，我們科學教師都是由單科的物理、化學、生物或地理教師組成，與專業(yè)教師任職資格的要求有較大的差距。教師專業(yè)性知識的缺陷交極大地限制科學課程的實施。
校本培訓利用教學資源，以教學專家，學科帶頭人、骨干教師為核心，對全縣科學教師開展學科的專業(yè)培訓。開展了學科交流，大家各抒己見，經(jīng)過觀點的交鋒，強調(diào)知識的消化和吸收。再次經(jīng)過活動的開展樹立教師要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自我的知識結構，使自我具備與教學適應的多元化的知識結構。
其次促進了我對教學行為的反思。反思是指教師對自我的教學思想和教學行為進行審視與思考。反思是一個人成長與發(fā)展的核心本事之一，新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自我的反思本事，成為反思型教師�？追蜃釉f：“學而不思則罔”。如果一個人只是一味地學習而不思考，那他就會陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思則得也”。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思。應對各種新的教育思想、資源、手段和方法，教師不能簡單地拿來復制粘貼一下就OK了，而要做出科學分析，結合自我學校和班級的實際情景及自身優(yōu)勢，為我所用，以改善自我的教育教學。
教師需要在反思中成長。在新課程改革實施的過程中，還有不少的困惑和困難，這是不爭的事實。但平時許多教師僅有期末或年終學校進行教學評價時，才會系統(tǒng)反思自我的教學行為。而校本活動的開展在很大程度上能夠扭轉這種現(xiàn)象。說課、上課、評課活動的開展能促進教師把反思當成常規(guī)工作。與同行應對面的交流，在交流活動中細心體會，進取思考，用心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃爍。經(jīng)過追蹤說課、上課的過程，審視教學環(huán)節(jié)，總結教學得失，從中會產(chǎn)生許多感悟。
總之校本培訓為教師搭建了溝通和交流的平臺，在增強凝聚力的同時，努力營造教師進取參與學科建設、投身教學、課程改革的良好氛圍;為優(yōu)秀教師的脫穎也創(chuàng)造了條件，搭建舞臺。可是，教師的自身條件不一樣，特點不一樣，教師的發(fā)展是不平衡的，教師后續(xù)發(fā)展的目標也應當不一樣。所以，在推進教師培訓工程建設過程中，倡導更切合實際的發(fā)展規(guī)劃和個性發(fā)展目標，努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內(nèi)驅力;培訓形式多樣性和開展活動的有效性，是以后教師培訓首要研究的問題。
校本培訓自我鑒定4
一年一度的校本培訓也如期而至�；厥讋倓傋哌^的幾天時間，是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的，但與此同時我們也收獲著、成長著、歡樂著。校本培訓的集中學習時間結束了，我由衷覺得時間沒白花，并且我感受今年的校本培訓是歷年來安排的最充實、最合理的一次，我受益匪淺。
在此次培訓中每一個講座都很精彩，在佩服講座專家們博學深思精神的同時，我更關注講座的資料。對我來說，講座中值得我學習的東西很多很多，總結起來有以下三點：
一、在專家的講座中，我領悟到：不斷的提高是以不斷的學習為前提的。
我個人很喜歡專家講座，當書越教越疲憊的時候，需要見多識廣又有較高理論水平的專家高屋建瓴的給我指導，助我突破瓶頸。專家講座滿足了我的需求。四天的培訓結束了，但我的學習并未結束，相反，以此為契機，它才剛剛開始。專家給我們推薦了很多有名的書籍，我將會一一去學習研讀。
二、轉變思想觀念
隨著社會的飛速發(fā)展，老百姓的意識也逐步提高，過去的“養(yǎng)兒防老”的觀念已經(jīng)過時，老百姓逐漸意識到了知識的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。所以作為教師的我們必須要轉變思想觀念，轉變教育觀念，改變教學方式，跟上時代的發(fā)展，做一個能適應社會并受到老百姓喜歡的人民教師。
三、加強學習
過去不代表未來，要轉變觀念靠的是學習，不斷地學習，以學習來改變自我，以學習來充實自我。本次校本培訓，我更強地意識到了自我知識的淺薄。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺得很新鮮，有些以前真的'連聽都沒聽過，更別提去實踐了，我有了一種很強的危機感，所以學習迫在眉睫!僅有這樣才能使危機有轉機，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書�！毕嘈抛晕夷軋猿�。
四、學會反思
蘇霍姆林斯基曾說過：“僅有善于分析自我工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師�！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很認真地正規(guī)地把它當成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我必須并且必須要學會總結反思，以逐步提高自我的教學水平。
五、對學生胸懷要博大，情感的體驗要細微
“沒有理由要求每個學生喜歡我，但我必須喜歡每個學生”。師生關系和諧、融洽，學生感受到教師對自我的肯定，便會主動親近教師，樂于理解教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學生學習的進取性和創(chuàng)造性。
六、教師對學生的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的
教師的一言一行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，所以，教師必須要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自我首先做到;凡是要求學生不能做的，自我堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。
七、在課堂上應當多給學生思考的時間
確實，僅有讓學生主動去思考，即便自我的答案是錯的，都會使學生對所學知識留下深刻印象。課堂四十五分鐘，我們應當舍得放棄，多留點時間給學生，讓他們學著思考，學著總結，留下印象。
總之，經(jīng)過校本培訓的學習收獲很大，期望今后能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠盡快提高自身本事，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結自我的教學，上好自我的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。
校本培訓自我鑒定5
教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人、塑造人、發(fā)展人。弘揚、培植學生的主體性、增強學生的主體意識、發(fā)展學生的主體本事、塑造學生的主體人格，已成為現(xiàn)代教育追求的目標。在新課程改革的實施過程中，人們逐漸認識到教師是課程改革成敗的關鍵，“一切教育改革將最終發(fā)生在課堂”。所以，教師素質(zhì)對教育而言至關重要。由于時代的變遷及基礎教育課程改革的需要，我們不得不重新思考教師的教學基本功，從時代和發(fā)展的高度來重新定義教師教學基本功，使教師在教育教學的實踐中磨練、升華出新時代教師所需要的教學基本功。
學校教育中實施學生主體教育的關鍵在教師，學生主體發(fā)展的重點在課堂上。所以，在教育中，首要任務是建設一支有利于學生主體發(fā)展的教師隊伍，以提高教師課堂教學本事，促進學生主體的發(fā)展。教師教育教學本事的提高，應當注重教師的培訓，繼續(xù)教育，校本培訓，同時，還要求教師自身學習，關注自身專業(yè)發(fā)展提高。
教學本事是指教師在必須的教學情境之中，依據(jù)必須的教學知識和教學技能，順利完成教學目標，促進學生生命發(fā)展所表現(xiàn)出來的個性心理特征，是科學性與藝術性的統(tǒng)一。作為一名教師，除了要具備把握教材的本事，教學方案設計的本事，教學資料的駕馭本事，教學語言的表達本事，選擇和運用教學方法與教學媒體的本事，了解學生的本事等之外，還應具備一下本事：
一、對教師教學本事的認識
教師的教學本事是教師進行高效教學的核心本事。有學者認為，教師的教學本事結構包括具體學科教學本事、一般教學本事和教學認知本事三種。具體由下述幾種本事構成：
1、認識本事，主要表現(xiàn)為敏銳的觀察力、豐富的想象力、良好的記憶力，尤其是邏輯思維本事和創(chuàng)造性本事等;
2、設計本事，主要表現(xiàn)為教學設計本事，包括確定教學目標、分析教材、選擇與運用教學策略、實施教學評價的本事等;
3、傳播本事，包括語言表達本事、非語言表達本事、運用現(xiàn)代教育技術本事等;
4、組織本事，主要包括組織教學本事、組織學生進行各種課外活動的本事、組織培養(yǎng)學生優(yōu)秀團體的本事、思想教育的本事、協(xié)調(diào)內(nèi)外部各方面教育力量的本事、組織管理自我的活動的本事等;
5、交往本事，主要包括在教育教學中的師生交往本事。
二、加強在職教師的培訓
在職教師各種形式的繼續(xù)教育應成為教師成長與發(fā)展的關鍵因素。農(nóng)村小學教師成長的過程是一個持續(xù)發(fā)展的.過程，必須經(jīng)過繼續(xù)教育為他們的教師生涯可持續(xù)發(fā)展打好基礎。堅持教師的知識之源永不枯竭的在職培訓，不應當是有意安排的時斷時續(xù)的活動，而應是持續(xù)不斷的經(jīng)常性工作，僅有這樣才能真正為教師的可持續(xù)發(fā)展打好基礎。
與傳統(tǒng)的在職培訓方式相比，校本培訓更加關注教師所在的學校及課堂教學實踐本事的發(fā)展，因而更能激發(fā)學校和教師參與的熱情，使教師培訓更具活力和更有效益。校本培訓應緊緊圍繞著學校和教師的實際狀況和發(fā)展需要，重視教師已有的實際經(jīng)驗和現(xiàn)存缺陷，使教師培訓在與本校教學工作緊密結合的基礎上，不斷向著多樣性和開放性轉變，注重方式的靈活性和多樣性。
三、課堂教學的組織管理與調(diào)控本事
課堂教學的組織管理與調(diào)控本事是每位教師必備的本事，也是教師的核心本事。其目的是為課堂教學創(chuàng)造良好的秩序和氛圍，以保證課堂教學盡然有序的進行。教師不僅僅要對教學資料進行精心設計，合理選擇教學手段，還要維持課堂紀律，調(diào)動學生的進取性，隨時準備有效的處理課堂上出現(xiàn)的突發(fā)事件，營造進取活躍的教學氣氛，以取得最佳教學效果的本事，資質(zhì)管理好課堂教學要貫穿教學活動始終。
四、掌握新理念與新要求
21世紀的教師必須具備創(chuàng)新，要打破以前的教學常規(guī)，靈活地運用和處理教材，處理好分科與綜合、持續(xù)與均衡，增強課程資料與社會生活的聯(lián)系。改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)構成進取主動的學習態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和構成正確價值觀的過程。加強課程資料與學生生活以及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣。改變過于強調(diào)理解學習，死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的本事，分析和解決問題的本事，以及交流與合作的本事。教會學生新的學習方式，利用課件、設計精美的板書、進行教學活動創(chuàng)新等。
教師的創(chuàng)新本事是指“教師綜合已有知識、信息和經(jīng)驗，產(chǎn)生有別于他人的、獨特的、新穎的教學方法、教學手段、教育技能和新成果的本事。”要培養(yǎng)高素質(zhì)、有創(chuàng)新本事的學生，教師必須具備高素質(zhì)和創(chuàng)新意識及創(chuàng)新本事。所以教師應當勇于創(chuàng)新觀念，不因循守舊，在工作中不斷的有所創(chuàng)新，到達培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。
總之，在職教師應當以科學的人才觀為指導，在教學實踐中結合自身特點和學科專業(yè)特點，體會和探索提高教學本事及教學水平的途徑，不斷優(yōu)化教學資料，掌握教學方法，在教學過程中進一步摸索，循序漸進，發(fā)揮自身優(yōu)勢，汲取豐富的知識，并將這些知識在教學中逐步完善起來，為提升自身的教學本事打下基礎。
校本培訓自我鑒定6
在學校組織的校本培訓中，感觸良多。
經(jīng)過開展校本培訓，我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念，努力優(yōu)化了自我的知識結構，同時不斷培養(yǎng)自我的創(chuàng)新精神和實踐本事，促進自身的專業(yè)化發(fā)展，努力使自我朝著成為師德高尚、素質(zhì)精良、能夠適應新課程改革實驗需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。我覺得當好教師需要具備三點：
一、教師要有過硬的專業(yè)知識
在學生面前，最具有說服里的是過硬的專業(yè)知識。如果你有良好的知識儲備，自然會受到學生的欽佩，這樣你在學生面前會更有說服力，更具威信。
信息社會發(fā)展迅猛，學生接觸到的新鮮事物也是不斷增多，所以教師的知識要跟上時代步伐時時更新。
二、教師要懂得智慧的課堂技巧
教育要研究方法與技巧。教育真的有很多東西等著我們?nèi)ヌ骄�，很多策略等著我們�(nèi)ネ诰颉?/p>
做為一名教師，教學技能的應用與教學活動時是一體的，并在教學活動中構成和發(fā)展，從表現(xiàn)形式上看，板書、多媒體課件、演示和實驗等都是教學技能：同時它又是借助于教師語言在頭腦中進行的智慧活動方式，如思考、確定等。
要讓學生愛上、上好你的課，有很多東西你要準備，有很多東西要提前學習。僅有這樣，你的課堂才會技術含量高，趣味性濃。
三、教師要擁有良好的品質(zhì)素養(yǎng)
教師要以身作則。身教才是上策，言教是基礎。教育學生，必須先做好自我。一位有著良好品質(zhì)的教師，能夠給學生起好榜樣的教師，在師教方面就做得到位了。以為教師以他的言行，他的自身魅力來感染他身邊的學生，這樣的教育能到達事功倍的效果。我也會時刻提醒自我，努力提高自我的'素質(zhì)，給學生樹立良好的榜樣。做好言教，更做好身教。經(jīng)過校本培訓學習，使我更新了教育理念，樹立了現(xiàn)代教育思想，優(yōu)化了知識結構。我認識到關注學生個體，滿足不一樣學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習進取性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和本事，使每一個學生都能得到充分的發(fā)展，這是我在今后著重解決的問題。在課堂教學中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的獨特和創(chuàng)新之處，消除這種緊張、畏難的心理，用親切的語氣，和悅面容，鼓勵的話語，激勵性的評價。教師是學習的主導，學生是學習的主體，充分調(diào)動學生的進取性，以求到達良好的教學效果。讓學生在實踐的過程中體驗到多種學習方法，學到書本上沒有的東西，體驗到成功的歡樂。
校本培訓自我鑒定7
開學初學校組織教師進行了為期一天的培訓，由教學經(jīng)驗豐富的教師和班級管理經(jīng)驗豐富的教師交流，聽完他們的講座收獲甚多，有幾點體會與大家分享：
1、校本研修促進教師發(fā)展。
經(jīng)過校本研修學習后，我突然明白了教師要成長就要從反思自我的教學行為入手，實現(xiàn)先進的教育理念與常態(tài)課堂教學行為的無縫對接;經(jīng)過教育科研改善教學，構成研究本事;同時要改變和拓展自我的工作方式和工作資料，把校本研修與日常教學活動整合，與教育科研整合，把問題診斷與經(jīng)驗總結、經(jīng)驗提升整合。
2、“教師需要終身學習”。
我們常說：“要給學生一杯水，教師就得有一桶水�！边@已幾乎成為笑談了，教師的這桶水已經(jīng)幾年沒有更新過了，是否已經(jīng)變質(zhì)?所以教師必須樹立“活到老，學到老”的終身學習思想，才能跟上時代前進和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作。“問渠那得清如許，唯有源頭活水來�！眱H有不斷學習，不斷充實自我的知識，不斷否定自我，才能不斷提高，擁有的.知識才能像“泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。我也會從此刻開始，堅持理論學習，在學習和研究中注意理論和實際相結合，樹立優(yōu)良學風，努力鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學新規(guī)律。
3、“勤于思考，善于反思”。
在教學中需要認真思考，提高自我的教學智慧，更新教學觀念，改善教學方法，提高教學方法，打造高效課堂。
4、在新課改背景的課堂教學中，立足于本校學生的實際特點，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，努力構成自我的教學風格。
在課堂教學中，要充分把握好自我的主角，調(diào)動學生的進取性，讓學生們主動學習、合作學習、探究學習，讓他們成為知識真正的探索者、發(fā)現(xiàn)者、總結人。在讓他們學會知識的時候，學會學習、學會做人。
校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。作為有職責感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情景、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
在學生學習方式的研究上，倡導自主、合作、探究的學習方式。讓學生在學習過程中表現(xiàn)出充分的自主性，以我要學的狀態(tài)投入學習。
5、校本培訓后努力方向
我要以這次培訓為契機，找準自我前進的標桿，在今后工作中向智慧型發(fā)展，在教學上朝科研型努力，做一個勤學習、勤實踐、善總結的教育工作者“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，成功需要更多的前期準備。
校本培訓自我鑒定8
7月15日至7月28日，我校開展了為期十五天的暑期校本培訓。在本次校本培訓中，校長為我們解讀了各類教育教學法規(guī)，并請梅主任在個人網(wǎng)頁、博客、課件制作等方應對我們進行了系統(tǒng)的培訓，力求使我們在師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務本事方面有所提高。十多天的培訓不僅僅資料十分豐富，培訓形式也是多種多樣，有作報告、經(jīng)驗交流、討論等多種形式。異常是對于我這樣一個從教剛剛兩年的新教師來說，具有很強的教育性，讓我從這次培訓中學到了不少東西。以下是我對本次校本培訓的一點體會：
一、學習理論，提高自我的理論水平
培訓初，張校就帶領我們學習了《義務教育法》、《教師法》、《教育法》及《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等相關法律法規(guī)。教師們集中在一齊，系統(tǒng)地學習了理論知識。每位教師都認真撰寫了學習心得，從中獲益匪淺。另外，學校還制定了學習篇目，教師們分學科學習了《新課程標準》，學好后組織教師交流。教師們在學習中反思，在反思中實踐，從而來提高自我的理論知識。
另外，梅主任在個人網(wǎng)頁、博客、課件制作等方應對我們也進行了系統(tǒng)的培訓。此刻，我也創(chuàng)立了自我的個人博客、網(wǎng)頁，今后我會將自我的教學感言及時地撰寫到博客中，從來不斷地來充實自我。我也會多利用多媒體課件穿插到教學中，從而使課堂更豐富，學生學得更開心。
二、學會反思
蘇霍姆林斯基曾說過：“僅有善于分析自我工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師�！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入地思考，那么他的教學水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡�！痹谝郧暗墓ぷ髦校译m然有過反思，但從來沒有正規(guī)地把它當成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我必須并且必須要學會總結反思，以逐步提高自我的'教學水平。
三、做好班隊工作
在“愛生模范”候選人競選演講中，我深刻地了解到班主任工作的酸甜苦辣，體會到他們對學生的那份無微不至的愛。在學習中，她們不讓一個學生掉隊。異常是后進生，她們騰出自我的休息時間，為孩子們補缺補漏。在生活上，她們更是無微不至地關心著每個學生。對于那些留守兒童、，她們就像父母一樣，時刻對孩子們問寒問暖，讓孩子們處處感受到學校大家庭的溫暖。我剛走上教師講臺不久，我想如果我能多多向這些優(yōu)秀教師學習、請教班主任經(jīng)驗，真誠地去對待關心每一個孩子。那我相信孩子們會更幸福。
孩子們是明天的期望，而我們教師則是托起期望的人。他們的成功便是我們的成功，凝結著我們努力的汗水。他們是我們生命的延續(xù)，完成我們未能完成的愿望。在教師這條道路上，教育工作任重而道遠，但我也相信在這片天空里，我們只要經(jīng)過反復地學習、研究和領悟，定能綻放出自我絢爛的生命之花。
校本培訓自我鑒定9
我校為全面落實繼續(xù)教育工作，有計劃有步驟地抓校本培訓工作，在大廳進行了短期培訓及組織了專家講座。我進取參加了教育培訓，在培訓學習中我總是認真學習與思考。同時認真自學有關校本培訓的材料，感受頗深。我想，這都是針對新課改和現(xiàn)代社會需要進行的活動。經(jīng)過培訓學習及不斷的實踐我有了以下幾點體會：
教學方式是直接影響學習方式構成、完善以及改變的重要因素，是轉變學生學習方式的根本。在促進教師教學方式轉變的過程中，教師應做到“四變”，
一是，教師主角的轉變，由過去的管理者、控制者、主導者、仲裁者為此刻的組織者、幫忙者、引導者、促進者。由施與者轉變成引路者，從講壇走向學生中間，參與學習發(fā)生的全過程，體會共同成長的歡樂。應對飛速發(fā)展的科技知識，在今日教育信息化的平臺上，教師的絕對權威已不復存在，因而教師作為終身學習的首當其中者具有非凡的意義。從前倡導的換位思考、思維平等、理解學生等觀念，在今日自然地成為教師的行為。
二是，教學策略的轉變，研究適應學習方式轉變的教學設計的改變，構建貼合學習方式轉變的教學模式群，開發(fā)、利用教學資源，為學生學習供給平臺，探索長假、短假、平時作業(yè)形式的改變，為學生供給實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學習的歡樂。
三是，教學方式的轉變，重情景、重民主、重過程、重引導、重體驗。要注重對學生綜合本事的.培養(yǎng)和訓練，強調(diào)以學生為主體的有意義的語言實踐活動，營造簡便愉快、進取向上的學習氛圍。
四是，教學呈現(xiàn)方式的轉變，注重信息技術與學科的整合，為學生學習搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進學習方式的轉變。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，進行培訓，促進信息技術與學科教學的整合�；谛畔⒓夹g的網(wǎng)上學習已經(jīng)成為眾多教師探索的課題，所以能夠創(chuàng)造了豐富多樣的課型。常識課堂的開心詞典等都是生動有效的形式。
工作和生活，使學習資料更豐富，工作更高效，生活更有樂趣。信息技術的發(fā)展，既向教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，也為教育創(chuàng)造了無限的機遇。為了迎接時代的挑戰(zhàn)，教育工作者必須自覺地運用當代信息技術革新教育思想
經(jīng)過校本培訓學習，使教師更新教育觀念、樹立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術、優(yōu)化教師知識結構、提高教師專業(yè)水平。更好地實現(xiàn)學校的辦學理念和辦學特色，促進學校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)化成長。經(jīng)過本期的培訓，我的專業(yè)知識得到了鞏固和提高，我相信自我繼續(xù)努力，今后我必須會用信息技術及專業(yè)技術處理教學工作
在學習期間，我進取探討新思路。本學期開學初，把校本培訓中學到的理論知識很好地運用到實踐中去，我花費更多的時間和精力去探索，讓學生喜歡我的課堂。當然，這只是我邁出的一小步，學習是永無止境的，我將更加努力地完善此刻的課程并進取探索研發(fā)新課程和新的適合學生的教學方式，讓學生都能有一技之長。
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