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老人與海鷗說課稿精選
老師要在說課之前要準(zhǔn)備好說課稿,下面是由應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)淼年P(guān)于《老人與海鷗》說課稿,希望能夠幫到您!
主要內(nèi)容:
《老人與海鷗》這篇課文,講述了一個(gè)真實(shí)感人的故事,
老人與海鷗說課稿精選
。吳慶恒老人十多年如一日,每逢冬季來臨,每天到翠湖之畔去喂食海鷗,風(fēng)雨無阻,老人去世后,海鷗們像是為老人守靈的“兒女”,不忍離開自己的親人。文本結(jié)構(gòu):
課文結(jié)構(gòu)清楚,可分為兩大部分,前半部分通過老人喂海鷗、喚海鷗、談海鷗等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛;后一部分則通過老人死后,海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面,展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。
教學(xué)目標(biāo):
本篇課文需要兩個(gè)課時(shí),我在這里著重說的是第二課時(shí)的設(shè)計(jì)。第二課時(shí)是在第一課時(shí)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,著重理清課文的脈絡(luò),切實(shí)感受到老人對海鷗的一片深情的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),我擬定了以下幾方面的教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,感受老人對海鷗的愛與海鷗對老人的感情。
2、抓住課文的重點(diǎn)詞句,體會(huì)句子的意思,并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。
教學(xué)重難點(diǎn):
抓住課文中的重點(diǎn)詞句,通過朗讀、想象,體會(huì)海鷗對老人的深厚情誼。揣摩作者是如何將海鷗對老人的真摯情感寫真實(shí)、寫具體的。
教學(xué)過程
《老人與海鷗》這篇課文我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)環(huán)節(jié)
一、 整體感知課文,理清文章脈絡(luò)。
二、 研讀第一部分,感受老人對海鷗的愛。
三、 研讀第二部分,感受海鷗對老人多情。
四、 總結(jié)全文談感受。
第一環(huán)節(jié),整體感知課文,理清文章脈絡(luò)。默讀課文,請學(xué)生找出文中描寫老人與海鷗之間關(guān)系的一句話,也就是文章的第13節(jié):“十多年了,一到冬天,老人每天必來,和海鷗就像新人一樣”。然后,分析“和”這個(gè)詞,從中體會(huì)出老人對海鷗是親人般的關(guān)系,而海鷗對老人也是親人般的關(guān)系。這樣,整篇文章的線索就很清晰了!∽鳛榱昙壍膶W(xué)生,默讀是他們已經(jīng)具備的一種閱讀能力,并且已經(jīng)掌握了一定的概括能力。而本篇課文的脈絡(luò)非常清晰,因此學(xué)生完成起來并不是十分困難。通過學(xué)生的自主閱讀很容易就能理清文章可分為兩個(gè)部分:第一部分是老人每天喂養(yǎng)海鷗,與海鷗做伴;第二部分是老人去世后,海鷗為老人舉行葬禮。
文章脈絡(luò)理清后,我讓學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀課文第一部分。思考:從哪些地方你能體會(huì)到老人與海鷗之間像親人一樣,勾畫出相關(guān)的語句,進(jìn)行批注。
1 、集體交流:抓住重要段落,進(jìn)行理解。
(1)“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上,退開一步,撮起嘴向鷗群呼喚,
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《老人與海鷗說課稿精選》(http://www.lotusphilosophies.com)。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來,幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放,海鷗依他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜。”(老人的動(dòng)作是那么嫻熟,與海鷗之間的配合是那么默契、和諧。抓住“掃”字,說明作者把鷗群吃食物的樣子寫得生動(dòng)傳神。海鷗飛翔的美麗情景。感受人與動(dòng)物和諧相處的動(dòng)人情景。)
(2)“在海鷗的鳴叫聲里,老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽,原來是親呢得變了調(diào)的地方話──“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……
(通過朗讀,我們可以感知老人對海鷗的親呢,對海鷗的愛。)
(3)“他背已經(jīng)駝了,穿一身退色的過時(shí)布衣……”從老人的外表描寫,你能感受什么?
(勤儉的老人,卻無私地對海鷗的付出,這是源于老人對海鷗的愛。)
2、再讀1至13自然段,讀出自己的體會(huì)和感受。指導(dǎo)朗讀,感受老人對海鷗的愛。
在此基礎(chǔ)上老師出示有關(guān)老人的生活資料,讓學(xué)生了解:老人已經(jīng)退休,靠的是每個(gè)月二三十元的退休金維持生計(jì),在自己生活如此拮據(jù)的情況下仍堅(jiān)持購買食物,每天步行二十余里路喂養(yǎng)海鷗,此時(shí)你感受到什么?
此時(shí)的材料無疑又是對學(xué)生心靈的一次沖擊。學(xué)生的心靈是無比單純而感性的。他們很難想象:一位生活這樣拮據(jù)的老人會(huì)這樣做,他們更難想象這竟是一個(gè)真實(shí)的故事。此時(shí)他們的內(nèi)心必定因此而震驚。同時(shí)亦能感受到老人對海鷗的愛是多么偉大與無私。
海鷗能與老人和諧相處和老人每天來喂養(yǎng)海鷗,與海鷗做伴是密不可分的,這一部分學(xué)生們充分感受到了老人對海鷗的愛。
研讀第二部分,體會(huì)海鷗對老人的情。
快速瀏覽課文,思考:這一部分哪些地方使我們感受到了海鷗對老人的情:
研讀句子:
句①意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來,圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫,叫聲和姿勢與平時(shí)大不一樣,像是發(fā)生了什么大事。
句②海鷗們急速扇動(dòng)翅膀,輪流飛到老人遺像前的空中,像是前來瞻仰遺容的親屬。
句③當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候,海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來。
這里,海鷗們在干什么?它們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做?
通過這一部分學(xué)習(xí),學(xué)老師無需做多大講解,因?yàn)閷W(xué)生們早已了解老人與海鷗之間建立了深情厚誼。一次這個(gè)問題并不難。在此基礎(chǔ)上要讓學(xué)生感受海鷗的靈性。當(dāng)老人每天都來照顧它們時(shí),它們對老人產(chǎn)生了感激之情,當(dāng)老人去世時(shí),它們是多么的不舍,它們?yōu)槔先伺e行葬禮,為老人送西行,正是這些海鷗們悲痛的表現(xiàn)。
最后總結(jié)全文,升華主題,人與動(dòng)物和諧相處,我們這個(gè)世界一定會(huì)更美好。
本篇課文教學(xué)以情感為主線,以學(xué)生閱讀為依托,是情文感相交織的一次教學(xué)。
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