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小小的船說課稿
說課,作為一種教學(xué)、教研改革的手段,最早是由河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教研室于1987年提出來的!下面是由應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)淼年P(guān)于《小小的船》說課稿,希望能夠幫到您!
一、說教材
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī),作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象,
小小的船說課稿
。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào),音樂性很強(qiáng)。體現(xiàn)了一個(gè)孩子把新月看作小船,聯(lián)想自己坐到月亮上去,在藍(lán)天中航行,駛過星群,看望星星的喜悅心情。詩(shī)中有景,有情,有韻,孩子們讀起來心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀,力求做到在讀中體會(huì),在讀中理解,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
二、說學(xué)生
一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮的事物,活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí),學(xué)生已經(jīng)逐步能說一句較完整的話,同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。
三、說教法
從本課兒童詩(shī)的特點(diǎn)考慮,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),教學(xué)時(shí)我主要采用情境教學(xué)法。
四、說教學(xué)流程
1、出示謎語,激發(fā)興趣
本課一開始,我就借助幻燈機(jī),播放謎語,讓學(xué)生猜一猜,從而有效地吸引了學(xué)生的注意,培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽的習(xí)慣,并能一邊聽一邊想。
2、創(chuàng)設(shè)情境,理解課文
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。想象是通往創(chuàng)新的橋梁。所以我在教學(xué)中首先是以學(xué)生想象力的培養(yǎng)為宗旨,從學(xué)生的心理、思維、興趣出發(fā),通過圖畫、音樂和文學(xué)語言描述,再現(xiàn)教材的情境,給學(xué)生以強(qiáng)烈地真實(shí)感,較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。
(1)圖畫展示,創(chuàng)設(shè)情景。
(教師出示圖畫并用語言描述)小朋友,看這晴朗的夜晚,閃爍的星星,彎彎的由月亮掛在藍(lán)天上,該多美呀!(教師自然引出課題,配樂朗誦)
(2)綜合運(yùn)用圖畫、語言、音樂,再創(chuàng)情境。
(教師描述)如果現(xiàn)在是夜晚,我們一起坐在院子里,抬頭看天空,藍(lán)天上有星星,有月亮。這彎彎的月亮,它多像一艘小船呀!(播放音樂)現(xiàn)在請(qǐng)大家聽著音樂輕輕擺,慢慢地閉上眼睛。想著,想著,你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍(lán)天了?(此時(shí)學(xué)生會(huì)情不自禁說自己已經(jīng)飛上藍(lán)天,已經(jīng)坐在月亮上了,
資料共享平臺(tái)
《小小的船說課稿》(http://www.lotusphilosophies.com)。)。教師隨即出示句式:我看見了____。引導(dǎo)學(xué)生說出:宇宙飛船上天,航天飛機(jī)登上月球等。接著再用“藍(lán)藍(lán)的天,閃閃的星星”進(jìn)行想象思維訓(xùn)練。例如藍(lán)藍(lán)的天象什么?閃閃的星星象什么?
不難看出,在理解重點(diǎn)句子時(shí),根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境,讓學(xué)生充分展開想象的翅膀,學(xué)生往往為此而興奮不已,學(xué)生情緒為之高漲,進(jìn)入一個(gè)高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容,學(xué)生的學(xué)就樂在其中,悟也在其中
3趣味識(shí)字
一位教育家說過:興趣是最好的老師。在識(shí)字教學(xué)中,我首先聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際提出:你記住了哪些字,說說是怎么記住的嗎?接著采用游戲“摘星星”的方式讓學(xué)生在玩樂的興趣中學(xué)會(huì)了識(shí)字。
4.朗讀訓(xùn)練。
學(xué)生在朗讀同時(shí)也在接受美的熏陶。在教學(xué)中,我始終重視讓“趣”字貫穿整個(gè)教學(xué)過程,在讀讀、想想、說說中感受美,培養(yǎng)想象力并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo),因此,朗讀訓(xùn)練的第一步就是范讀指導(dǎo)。于是我播放舒緩的音樂配合聲情并茂的范讀,屏幕上美麗的夜空?qǐng)D,使課文內(nèi)容形象化,從而激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。
接著我又安排激情演讀。我采用這樣的方式:
(師描述)這是一首多么優(yōu)美的兒歌呀!老師真想坐在月亮上大聲朗讀,你們想嗎?(同時(shí)出示月亮模型)同學(xué)們都躍躍欲試。
此時(shí)我趁熱打鐵,讓學(xué)生進(jìn)行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法,可以再現(xiàn)課文情景,從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解,加深印象,并受到感染。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會(huì),不能言傳”的困境,而且也達(dá)到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。具體做法是:a.自由演讀 b.個(gè)別演讀 c.全體演讀。
自由演讀,按學(xué)生的個(gè)性差異,內(nèi)化的程度不一而進(jìn)行。在自由演讀中,學(xué)生根據(jù)自己的聯(lián)想,運(yùn)用外顯的,自身喜歡、掌握的形體動(dòng)作,來更好地表現(xiàn)并體會(huì)到詩(shī)的意境。在自由演讀的基礎(chǔ)上,再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)演讀,通過評(píng)比,感情是否投入,動(dòng)作是否和諧,從而讓其在學(xué)生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學(xué)生一起模仿演讀較優(yōu)秀的學(xué)生,邊讀邊演,這時(shí)學(xué)生會(huì)置身于那詩(shī)的情境之中,其中在全體演讀時(shí),作為教師的我也成為其中一分子。拉近了與學(xué)生的距離。
5、創(chuàng)作想像畫
從培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,創(chuàng)造能力著眼,從發(fā)展學(xué)生擴(kuò)散思維出發(fā),我采用此環(huán)節(jié)。
作畫內(nèi)容是二十年后,我在太空旅游。
要求:把自己想到的用畫描繪出來。
五、談教學(xué)反思:
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我主要以新課標(biāo)精神作指導(dǎo),運(yùn)用各種教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)多種情境,寓教于樂,較好地完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中,我讓學(xué)生閱讀想象的同時(shí),把自己在閱讀中的所思所想表達(dá)出來,充分享受閱讀的快樂。通過本課的教學(xué),我深深地感受到現(xiàn)代教育技術(shù)手段給課堂帶來的便利。它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的情境,真正提高課堂教學(xué)效率。因此,,我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中應(yīng)充分合理地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,給語文教學(xué)和其他所有學(xué)科的教學(xué)插上飛翔的“翅膀”。
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