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質(zhì)量守恒定律說課稿
說課其實也是一種集體備課的形式，是為了提高課堂教學(xué)效率，下面是由應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)淼年P(guān)于《質(zhì)量守恒定律》說課稿，希望能夠幫到您!
各位考官，大家好，我是6號考生，今天我說課的題目是《質(zhì)量守恒定律》，
質(zhì)量守恒定律說課稿
。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我將以教什么，怎么教，為什么這么教為思路開展我的說課。一、教材分析
教材分析是上好一堂課的基礎(chǔ)，在正式開始前，我先說一下我對教材的理解。
《質(zhì)量守恒定律》是初中人教版九年級上冊第五單元的內(nèi)容。《質(zhì)量守恒定律》是學(xué)習(xí)如何正確書寫化學(xué)方程式的理論基礎(chǔ)，因此本節(jié)課是初中化學(xué)一塊兒重要的知識內(nèi)容。
二、學(xué)情分析
學(xué)情分析同樣是上好一堂課的基礎(chǔ)。本堂課的授課對象是九年級的學(xué)生，他們正處在觀察、想象、思維能力迅速發(fā)展的時期，所以在教學(xué)中我會多發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)他們多動手，多操作，多觀察，多思考，也盡可能多的創(chuàng)造條件與機(jī)會，學(xué)生發(fā)表他們對所學(xué)知識的見解。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及以上的教材分析和學(xué)情分析，我確立了本節(jié)課如下的三維目標(biāo)。
知識與技能目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確說出質(zhì)量守恒定律并會運用
過程與方法目標(biāo)：通過質(zhì)量守恒定律的驗證過程，提高分析問題，解決問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度
四、教學(xué)重難點
在教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的過程中，教學(xué)重點是質(zhì)量守恒定律，其中，質(zhì)量守恒定律的探究過程是本節(jié)課的教學(xué)難點。
五、教學(xué)方法
結(jié)合教材分析以及學(xué)生的實際情況，本節(jié)課我采用的主要教學(xué)方法有講解法、探究實驗法、，讓學(xué)生在合作實踐中思考、歸納、總結(jié)，培養(yǎng)解決實際問題的能力。
六、教學(xué)過程
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)及以上的分析，我將我的教學(xué)過程設(shè)置為以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、新課教學(xué)、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。
1. 導(dǎo)入新課
首先是導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我會列舉之前學(xué)過的化學(xué)反應(yīng)，例如鎂條燃燒生成氧化鎂，水電解生成氫氣氧氣，然后拋出問題，反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì)量存在什么關(guān)系?然后告訴同學(xué)們，關(guān)于這個問題拉瓦錫做了一個實驗：氧化汞分解成汞和氧氣，這個實驗的結(jié)果是氧化汞的質(zhì)量等于反應(yīng)后的汞和氧氣的質(zhì)量之和，
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《質(zhì)量守恒定律說課稿》(http://www.lotusphilosophies.com)。再提出問題，反應(yīng)前后各物質(zhì)質(zhì)量之和相等是一個巧合還是規(guī)律?引發(fā)學(xué)生思考，由此引出本節(jié)課的課題：質(zhì)量守恒定律(板書)。在本環(huán)節(jié)，我通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，也激發(fā)學(xué)生的求知欲，為本節(jié)課的質(zhì)量守恒定律的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
2. 新課教學(xué)
接下來，進(jìn)入新課教學(xué)環(huán)節(jié)，我會指導(dǎo)學(xué)生分成兩個小組，分別進(jìn)行探究試驗一(磷和氧氣燃燒試驗)，試驗二(CuSO4和Fe的反應(yīng))，在試驗開始前我會通過PPT展示試驗步驟，同時講解試驗如何進(jìn)行和注意事項，并做好試驗記錄，填寫PPT上的這個表格。然后同學(xué)們進(jìn)行試驗，我會進(jìn)行巡視和點撥。試驗結(jié)束后，由小組派代表填寫他們的試驗結(jié)果。然后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)得出結(jié)論。參加反應(yīng)前的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，即質(zhì)量守恒定律。
在本環(huán)節(jié)中通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)歸納總結(jié)得出質(zhì)量守恒定律，充分發(fā)揮了他們的自主探討能力，提升分析問題，解決問題的能力。
3. 鞏固提高
我們說化學(xué)是一門來源于生活，服務(wù)于生活的一門學(xué)科，所以在接下來的鞏固提高環(huán)節(jié)，我講引領(lǐng)學(xué)生用我們所學(xué)過的質(zhì)量守恒定律來解決生活中的實際問題。我會引導(dǎo)學(xué)生用質(zhì)量守恒定律來解釋，紙在空氣中燃燒后化為灰燼，灰燼的質(zhì)量比紙輕，為什么?由此來引發(fā)學(xué)生思考運用我們本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識來解決問題，之所以輕是因為有機(jī)物燃燒生成了CO2，而CO2是空氣，所以燃燒后灰燼比紙輕。以此來對質(zhì)量守恒定律有個進(jìn)一步的理解，從而鞏固本節(jié)課的知識。
4. 小結(jié)作業(yè)
接下來的環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，在本環(huán)節(jié)，我會先讓學(xué)生思考一下我們本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識點，然后找一位同學(xué)來總結(jié)一下我們本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識點。對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容有了一個回顧之后，讓學(xué)生思考實驗一為什么要用氣球?實驗二為什么要鐵釘為什么要打磨，以此來進(jìn)一步提升學(xué)生運用知識的能力。
七、板書設(shè)計
最后，我說一下我的板書設(shè)計，我以簡明扼要、清晰明了的板書呈現(xiàn)了本節(jié)課的知識重難點，更好的幫助學(xué)生理清楚本節(jié)課的知識脈絡(luò)。這就是我的板書。
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