學校觀課評課評語

　　所謂觀課評課，顧名思義，即評價課堂教學，

學校觀課評課評語

　　1.進行練習鞏固知識，但時間安排不足，練習不夠時間完成，做練習時沒有展開全屏，后面比較難看清楚。

　　2.語言清晰，知識點明了。圖文并茂，色彩多樣。激情不大，適合好學生，基礎較差的學生可能聽聽就開小差了。

　　3.課件制作的非常有創(chuàng)意。學生占有的時間較少，沒有很好的做到師生間有效互動，課堂的交流方式顯得很單一。

　　4.圖片很適合本節(jié)課，展示的很好。重難點不夠突出。生態(tài)系統(tǒng)的成分以及相互關系是重點，應花點時間講透、講懂。留點時間給學生思考。做題時，先讓學生做，在進行分析。教態(tài)自然，語言清晰，有親和力。

　　5.課件圖片展示生動形象，充分激發(fā)學生的興趣。教學內(nèi)容充實，能夠引導學生思考分析生態(tài)系統(tǒng)的成分。教師講得多了點，師生互動少了點。

　　6.ppt的動畫部分做的很漂亮，教態(tài)自然，語言清晰，但要精神飽滿。

　　7.圖片展示很好，能形象直觀展示內(nèi)容。講課過于緊湊，學生缺乏思考討論的空間。師生互動不夠靈活。生態(tài)系統(tǒng)成分之間關系的那個圖沒有把它們各成分聯(lián)系起來解釋，缺乏整體性，講的不夠透徹。

　　8.課件圖片豐富，能有效地激發(fā)學生的興趣，有利于吸引學生的注意力�；脽羝�可以做的更簡化些。教師的'精神狀態(tài)會直接影響到學生的學習狀態(tài)，可以在這方面注意些。

　　9.能抓住課本重難點，對生態(tài)系統(tǒng)的組成和營養(yǎng)結構作詳細講解，課堂氣氛活躍，教態(tài)自然，語言響亮。

　　10.思路清晰，知識點講解概括性強，但無過渡。師生互動較好，課堂氣氛活躍。

　　11.圖文并茂，吸引學生學習興趣。重難點不突出。教態(tài)自然，學生精神飽滿。

　　12.課堂概括能力強，講課有條理。內(nèi)容可能講得有點多，學生難以消化。

　　13.對知識點的把握較準，重難點知識講解清楚。時間安排不夠合理，授課內(nèi)容過多，使重難點知識不夠突出，

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　　14.課堂內(nèi)容豐富，廣泛，重難點不突出。老師課堂控制力強，節(jié)奏緊湊。學生學習興趣濃厚，氣氛活躍。師生交流互動較少。

　　15.備課充分，知識呈現(xiàn)條理清晰，師生互動有效，學生學習狀態(tài)良好，多媒體應用有效，重難點明顯，時間分配比較合理，教學有效。學生思維發(fā)展較好，師生關系和諧。

　　16.這節(jié)課利用多媒體結合上課，學生學習興趣高、氣氛好。課后還能利用一些選擇題進行強化訓練。語言清晰，語速平緩。學生能清楚地知道所學知識的重點和難點。

　　17.教師準備充分，備課深入，知識內(nèi)容豐富，活潑，生動，應用動畫，積極調(diào)動學生的視覺感受，教學過程清晰，有條理。重難點突出，課堂氣氛良好，及時

　　18.教師熟悉教學內(nèi)容，能適當?shù)臄U展教學內(nèi)容。語言表達清晰，但語調(diào)單一，未能調(diào)動學生的積極性。教學內(nèi)容豐富，動畫生動有趣，但不能很好的利用材料有效的激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)設學生參與的機會。

　　19.基礎知識扎實，運用多媒體上課，對教學重難點的突破有較好的效果。講練結合。師生互動不夠，特別是學生出去寫“生態(tài)系統(tǒng)之間的關系”時，沒有處理好講評，不肯定學生的成果。沒有很好的體現(xiàn)探究學習和自主學習，老師講授太多，學生思考太少。

　　20.教態(tài)自然，學生與教師雙邊活動一般。“生態(tài)系統(tǒng)的結構模型”靠課本講，未能充分利用多媒體技術。聯(lián)系鞏固，及時反映教學質量。知識點較全面。教師講授為主。

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