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《筆算除法》說課稿
說課活動分課前說課和課后說課兩種形式，不論是課前說課還是課后說課上述內(nèi)容必須闡述清楚，
《筆算除法》說課稿
。下面是關(guān)于三年級上冊的《筆算除法》說課稿，希望能夠給大家?guī)椭?
《筆算除法》說課稿
尊敬的各位評委老師，大家好：
我的教研主題是《在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計算能力的研究》。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算貫穿著數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程�？v觀全國小學(xué)數(shù)學(xué)試題，涉及計算內(nèi)容的題目在一份試卷中均占85%以上。從這個意義上說，加強計算教學(xué)，有效地提高計算的正確率是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個非常重要方面。要提高學(xué)生的計算能力也不是一朝一夕的事,不能急于求成。
在教學(xué)中總會遇到計算能力較差的學(xué)生。每當(dāng)看到他們出現(xiàn)這樣或那樣的差錯，我就會問自己：“為什么很簡單的計算也會出錯?真的是馬虎嗎?原因究竟在哪里?”其實，不同的學(xué)生具有不同的個性心理特征。
對于學(xué)生在計算中出現(xiàn)的錯誤，我在教學(xué)中經(jīng)常分析學(xué)生產(chǎn)生錯誤的心理原因，多與學(xué)生溝通，有針對性地進(jìn)行計算能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)的積極主動性，使每一名學(xué)生的計算水平都能得到提高。
要提高學(xué)生的計算能力，必須重視良好計算習(xí)慣的培養(yǎng)。在班級我是這樣做的：自備規(guī)范的草稿本。校對的習(xí)慣。審題的習(xí)慣。良好的書寫習(xí)慣。訂正的習(xí)慣。平時更是認(rèn)真批改作業(yè)，分析錯誤原因，堅持做到講必練、練必批、批必講。
重視口算的訓(xùn)練、加強基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本技能訓(xùn)練、善于采取簡便算法、發(fā)展估算能力、組織比賽，提高計算能力。
同時把數(shù)學(xué)知識與生活緊密的聯(lián)系起來。讓學(xué)生深深體會到：生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中處處是生活。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我相信,學(xué)生計算的能力會一天天提高。
為了主題實踐我選擇了人教版數(shù)學(xué)教材三年級下冊第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》第二小節(jié)《筆算除法》�！豆P算除法》是有關(guān)0的除法，是在口算除法、基本的筆算除法及除法驗算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，又為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的基礎(chǔ)。
本節(jié)課安排了例5和例6，例5是0的除法，主要讓學(xué)生明白0除以任何不是0的數(shù)都得0，例6是商中間或末尾有0的除法。
重點是知道“0除以任何不是0的數(shù)都得0”，掌握商中間或末尾有0的除法的計算方法。難點是理解商0的算理和豎式的簡便寫法。因此我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：使學(xué)生正確、熟練計算“商中間或末尾有零的除法”。
過程與方法：通過觀察、思考等途徑理解算理。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
為了順利實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備了多媒體課件作為教具，我還為學(xué)生準(zhǔn)備了小故事，整節(jié)課以豬八戒分東西為主線進(jìn)行。
我班學(xué)生筆算除法的基礎(chǔ)較扎實，只有一小部分學(xué)生筆算算理理解不夠;另外，三年級學(xué)生年齡偏小，注意力易分散，于是我針對此特點，創(chuàng)造了生活中有關(guān)的生活情境，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，
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《《筆算除法》說課稿》(http://www.lotusphilosophies.com)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法。”“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
基于上述教育理念，閱讀教材，教參和新課標(biāo)，結(jié)合教研主題，分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的基礎(chǔ)上，認(rèn)為對這一教學(xué)內(nèi)容理解起來比較容易。所以，在教學(xué)時我準(zhǔn)備采取以下策略和方法來提高學(xué)生的計算能力。
我用課件出示 “豬八戒分西瓜”的故事導(dǎo)入新課。一提到故事學(xué)生就興致高漲，而分西瓜是把數(shù)學(xué)與生活緊密的聯(lián)系起來。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生提出問題，我充分放手，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程，采用“自主、探究、交流”的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生動手、動口、動腦，以提高學(xué)習(xí)的主動性和有效性。
以下是我教學(xué)的四個環(huán)節(jié)：
(一)口算練習(xí)，出示題卡，讓學(xué)生自主練習(xí)。并說出每個數(shù)中的0表示的數(shù)值。為學(xué)習(xí)新知做一個鋪墊。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，本環(huán)節(jié)我首先對學(xué)生說：同學(xué)們，你們喜歡《西游記》嗎?今天老師給你們講一個豬八戒吃西瓜的故事。這樣的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生的興趣，起到了課未始，趣已生的效果。同時針對本課內(nèi)容提出問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑。
這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界的良好習(xí)慣，這時，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。
(三)生成問題→探索交流，
1.先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事提出問題，并說明提出的理由。我大膽放手，讓學(xué)生通過自主探究，體會試商的方法，讓每個學(xué)生都參與到活動中來。
2.然后讓學(xué)生通過觀察思考，聯(lián)系舊知試商，學(xué)生在自主探索的過程中我進(jìn)行巡視然后請學(xué)生講清算理。這樣的設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生已有的知識儲備。
3.再討論商的十位上為什么要寫0。這時的交流，讓學(xué)生感受到別人的思維方法和過程，改變了自己認(rèn)知上的單一性。
4.最后讓學(xué)生說明被除數(shù)為0的算理。我要及時給以鼓勵，讓學(xué)生體會到成功的快樂。
5.及時對學(xué)生進(jìn)行關(guān)心他人的思想教育。
(四)解決問題→鞏固應(yīng)用。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知規(guī)律設(shè)計練習(xí)題。課件出示與學(xué)生生活密切相關(guān)的生活問題，學(xué)生主動解決。交流討論解決方法，提高學(xué)生解決實際問題的能力。這樣，使學(xué)生在課堂上消化理解教學(xué)難點。
這樣的設(shè)計使數(shù)學(xué)與生活緊密的聯(lián)系起來。
本節(jié)課針對重點和難點，板書設(shè)計如下：
商中間、末尾有0的除法
0除以任何不等于0的數(shù)，都得0。
309÷3 420÷3
對比兩個例題，總結(jié)今天學(xué)習(xí)的除法有什么共同點?在計算中應(yīng)注意什么?
以上是我結(jié)合教研主題對本節(jié)課的闡述。我在設(shè)計時，立足于學(xué)生的實際情況，不是只滿足于學(xué)生會算，而是讓學(xué)生從解決問題的過程中明白算理，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的快樂和成功的情感體驗。
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