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倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思
倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思如何寫(xiě)?下面是由應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思,希望能夠幫到您!
倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思一
“倍的認(rèn)識(shí)”一課的教學(xué),有如下體會(huì):
1、確定重難點(diǎn),巧設(shè)計(jì)易突破,倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思
。
《倍的認(rèn)識(shí)》是二年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,這一課的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)主要有兩個(gè):一是認(rèn)識(shí)倍,理解倍的意義;二是在此基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的解決問(wèn)題。“倍”這個(gè)概念對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較陌生的,建立倍的表象認(rèn)識(shí)有一定的難度。因此在教學(xué)《倍的認(rèn)識(shí)》前,我仔細(xì)翻閱了教材和教參,對(duì)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)做到心中有數(shù),從自我出發(fā),看看這節(jié)課應(yīng)怎樣設(shè)計(jì),起初的想法很簡(jiǎn)單,就是按照信息窗的設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué),但我總有個(gè)疑問(wèn),“倍”的概念應(yīng)怎樣提出呢?學(xué)生怎樣才能很好的理解“倍”呢?于是我又大量的翻看網(wǎng)上的優(yōu)秀教案和優(yōu)秀視頻,從中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn),逐漸把自己的困惑一一解答,然后靜下心來(lái),重新整理了自己授課的思路,才確定了從學(xué)生認(rèn)識(shí)的圖形出發(fā),由形找數(shù),數(shù)形結(jié)合讓學(xué)生觀察比較,發(fā)現(xiàn)兩個(gè)量之間的相差關(guān)系,其目的是聯(lián)系以前的舊知,給學(xué)生建立一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),然后引發(fā)新知,其實(shí)在相差關(guān)系基礎(chǔ)上,兩個(gè)量之間還存在一個(gè)新的關(guān)系就是倍數(shù)關(guān)系。存在倍數(shù)關(guān)系有個(gè)前提,那就是兩個(gè)量之間需要存在一個(gè)包含關(guān)系,即大數(shù)里有幾個(gè)小數(shù)。在學(xué)生心理建立好“一份”和“幾份”的認(rèn)識(shí),明確圖上表面含義“幾份”的產(chǎn)生是由“一份”決定的。通過(guò)形象動(dòng)畫(huà)展示,讓學(xué)生充分體會(huì)到找準(zhǔn)“一份”很重要,它可以清楚地讓我們找到“幾份”。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生能夠深刻的體會(huì)到這種包含的關(guān)系,從而告訴學(xué)生這是一種新的關(guān)系:倍數(shù)關(guān)系,此時(shí)我們可以說(shuō):一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,
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《倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思》(http://www.lotusphilosophies.com)。2、根據(jù)新知,學(xué)會(huì)怎樣應(yīng)用和解決。
前期工作做好了,此時(shí)就是怎樣整合教材信息窗。倍的認(rèn)識(shí)充分了,我可不可以把信息窗中的解決問(wèn)題當(dāng)做學(xué)生的一次綜合實(shí)踐,給出一個(gè)關(guān)于倍的問(wèn)題,讓學(xué)生想辦法解決,先做什么,再做什么?最后怎樣?此環(huán)節(jié)主要是建立學(xué)生解決倍問(wèn)題的思路。由簡(jiǎn)單到難,然后學(xué)生自己觀察信息提出有關(guān)倍的問(wèn)題?放手給學(xué)生,讓他們?cè)谟^察中建立兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。從而提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題,此時(shí)還有一個(gè)提升,就是讓學(xué)生嘗試用一個(gè)算式表示出來(lái)兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系,同時(shí)強(qiáng)調(diào)指出表示數(shù)量間的關(guān)系沒(méi)有單位。
3、充實(shí)課堂,讓學(xué)生收獲滿滿。
知識(shí)點(diǎn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),接下來(lái)就是練習(xí)題的選擇,怎樣才可以讓每一個(gè)環(huán)節(jié)更加的充實(shí)呢?練習(xí)既是檢驗(yàn)又是提升學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的一個(gè)過(guò)程,因此我在倍的認(rèn)識(shí)中選擇了幾個(gè)典型的習(xí)題。讓學(xué)生感到“一個(gè)數(shù)的幾倍”的存在,通過(guò)操作,建立“第一行幾個(gè),第二行有多少個(gè)同樣多的幾個(gè),就是幾的多少倍”。在知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)之后,設(shè)計(jì)了我會(huì)填,我會(huì)拍,我會(huì)擺環(huán)節(jié),既有對(duì)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的鞏固練習(xí),又提及到了下節(jié)課一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問(wèn)題,此環(huán)節(jié)目的是為下節(jié)課知識(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊。
倍的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思二
本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)平均分與除法意義的基礎(chǔ)上,結(jié)合“快樂(lè)的動(dòng)物”的具體情境學(xué)習(xí)兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。教材上并沒(méi)有出現(xiàn)直接給“倍”下定義,而是通過(guò)“做一做”中的擺一擺、圈一圈、畫(huà)一畫(huà)這些具體的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)“倍”的意義。因此,我在組織教學(xué)時(shí)特別注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作活動(dòng),通過(guò)具體的實(shí)踐體驗(yàn)真正理解“倍”的意義。 本節(jié)課的教學(xué),我設(shè)計(jì)動(dòng)手實(shí)踐操作活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。一開(kāi)始自由擺小棒,擺后說(shuō)一說(shuō),讓學(xué)生初步體驗(yàn)“倍”的含義;接著進(jìn)行有針對(duì)性的再次擺,使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)“倍”的含義,知道求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,只要知道一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)就夠了;然后用擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、圈一圈的方法幫助淘氣解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,為后面解決自己提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題做準(zhǔn)備;最后安排學(xué)生在思維訓(xùn)練中實(shí)踐操作,讓課內(nèi)與課外知識(shí)拓展延伸,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在充分地觀察、討論、交流中,在探索研究的過(guò)程中,理解了“倍”的含義,學(xué)會(huì)解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的除法應(yīng)用題。
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