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dtnl教學反思

時間:2024-09-07 00:11:13 資料大全 我要投稿
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  教拼音老師要特別耐心,下面是由應屆畢業(yè)生小編為大家?guī)淼年P于《dtnl》教學反思,希望能夠幫到您!

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  《dtnl》教學反思一

  拼音教學到這個時候已經進入到一個比較有深度的地方了,

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。主要是d的出現(xiàn),加深了bpd的混淆,這對于每屆孩子來說都是一個難題。b和p通過游戲區(qū)別記憶,在鞏固原有知識的基礎上繼續(xù)學習。在學習聲母中,主要發(fā)動學生的積極性和創(chuàng)造性,讓他們自己想方法記住這些聲母朋友。在讀中強調讀得短,在寫中,主要強調寫字姿勢和靜下心認真寫的習慣。

  在編兒歌的時候,我決定幫助孩子從情境圖來記憶字型:鬧鐘筆筒ddd初步復習和抽查下來,效果相比其他兒歌更好一些。有幾個孩子n,l不能正確區(qū)分,好象是自身的發(fā)音缺陷,糾正非常困難。在這一課的教學中,我充分重視了情境的創(chuàng)設,如學習字母的書寫時,我說,哪吒是個聰明的孩子,老師認為你們比他更聰明,不費吹灰之力輕輕松松就認識了n和l,并且讀準了它們的音,F(xiàn)在,我們又要進入“書寫天地”啦,哪吒小哥哥要在你們中間找出一位“書寫大王”,拜他為師呢!你想做他的老師嗎?這就大大地激發(fā)了學生想要把字寫好的欲望,在音節(jié)的學習過程中,我又這樣創(chuàng)設: 鬧鐘是個歌唱家,你們聽,它在唱什么?鄉(xiāng)下孩子割好了豬草,要把豬媽媽和小豬趕回家,他應該怎樣喊呢? 你們一定知道小汽車的喇叭是怎樣鳴叫的吧!農民伯伯開拖拉機時,你能聽到什么聲音呀?這樣的情境創(chuàng)設既抓住了學生的注意力,也極大地激發(fā)了他們的樂學情緒.

  《dtnl》教學反思二

  漢語拼音教學盡可能有趣味性,與說普通話相結合,為此,在制定教學目標時,除了讓學生學會dtnl四個聲母,能讀準音,認清形;學習dtnl與單韻母相拼的音節(jié);我還加了一條,培養(yǎng)學生學習拼音的興趣,又根據學生的實際狀況,年齡特點,重點抓學生的傾聽習慣的培養(yǎng)。

  在教學dtnl時,我努力選擇能激發(fā)學生的學習興趣,樂于被學生接受的學習方式來調動學生學習拼音的積極性,力求做到有情有境,營造良好的學習氛圍,誘發(fā)學生學習拼音的飽滿熱情,

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dtnl教學反思》(http://www.lotusphilosophies.com)。

  由于是一年級,主動學習的意識和能力還有待培養(yǎng)和提高。課上,我設置了闖關的游戲來激起學生拼讀的興趣。d、t、n、l與單韻母a、e、u、i相拼是本課第二課時的重點,也是難點。為了突破這個難點,在教學d、t、n、l與單韻母a、e、u、i相拼時,我利用語言激趣:這些是哪咤出的一道道難關,看誰能順利闖關,孫悟空就會念他聰明,收他為做“小孫悟空”,學生顯得很興奮。在老師語言的刺激下,學生都認真地拼讀起來,興趣也始終處于高漲狀態(tài)。在指名學生起來拼讀的時候,大部分同學都能順利闖關。我想:只要老師能抓住低年級孩子愛聽故事,愛玩游戲等特點來教,那么拼音教學也不會顯得枯燥。寓教于樂使學生體驗到了成功的喜悅,無形中也加強了對漢語拼音學習的興趣,會起到事半功倍的效果。

  今天的課堂教學也存在著不少問題:

  1、本節(jié)課的內容安排過多,以至于學生對某些知識點掌握不夠扎實。如:在學習d、t的時候學生經過老師引導會讀字母的音了,但個別差生掌握的還不太扎實;在大家討論怎么記憶字母的時候,留給大家的發(fā)言時間也不夠多,以致于學生的發(fā)言意猶未盡。

  2、在學習第四幅圖的時候,我沒有做到深挖教材,圖中是一個小孩子拿著一根小棍兒在趕小豬,學生只發(fā)現(xiàn)了l的樣子象小棍兒。字母l的音象“樂”的音,由于我引導不到位,學生沒能發(fā)現(xiàn)這一點。

  3、教學中學生對字母b和d分不清楚,原因是我強調不到位,分析區(qū)分兩個字母最好的方法,我以數(shù)字6為標準,樣子象6的,也就是小半圓跟6一樣在右下方的,就是b,小半圓與6相反的就是d或者引導學生記住b,用排除法也可以區(qū)分出d。

  總之,通過這節(jié)課的教學,我又有了許多感觸和新的收獲。在以后的教學中我一定要做到認真?zhèn)湔n,深挖教材,努力開發(fā)課程資源,設計好每一節(jié)課,更要上好每一節(jié)課,使學生真正體會到學習的樂趣,學有所得。

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