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《比一比》教學(xué)反思
教師教學(xué)反思的過程，是教師借助行動(dòng)研究，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，不斷提高教學(xué)效益和教科研能力，促進(jìn)教師專業(yè)化的過程，
《比一比》教學(xué)反思
。也是教師直接探究和解決教學(xué)中的實(shí)際問題，不斷追求教學(xué)實(shí)踐合理性，全面發(fā)展的過程。下面是由應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)淼年P(guān)于《比一比》教學(xué)反思，希望能夠幫到您!
《比一比》教學(xué)反思
《比一比》是一年級上冊識(shí)字(二)的第一課。課文分兩部分。第一部分是8個(gè)詞語，其中有4種動(dòng)物名稱和4種果實(shí)的名稱。第二部分是韻文。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和寫字。理解“一顆”的意思和寫字是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
根據(jù)我們一年級校本教研所研究的“如何激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”這個(gè)專題，精心設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)，采用各種新穎有趣的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們能夠始終處于積極的狀態(tài)，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。
教前反思：
根據(jù)低年級教學(xué)的重點(diǎn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我把重點(diǎn)放在識(shí)字和寫字上。識(shí)字部分一共認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，詞語中有6個(gè)，韻文中有6個(gè)。因此，詞語中的字采用集中識(shí)字的方法，從看圖片、借助拼音讀詞語，到去掉圖片讀詞語，再到認(rèn)識(shí)所學(xué)的6個(gè)字，由易到難，層次分明地識(shí)字環(huán)節(jié)，非常適合兒童的認(rèn)知規(guī)律，最后再通過游戲的形式把字放回到詞語中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到識(shí)字的樂趣。
韻文部分的識(shí)字采用隨文識(shí)字的方法，通過看圖、擴(kuò)詞、說句子等理解“堆、顆、多、少、邊、群”的意思。
寫字部分采用觀察生字——重點(diǎn)指導(dǎo)——教師示范——學(xué)生練寫——評價(jià)反饋這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一共寫了4個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“羊、小”這兩個(gè)字。
在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我預(yù)設(shè)到學(xué)生可能對“一顆”這個(gè)詞語不理解，學(xué)生很可能把“一顆”和“一棵樹”的“棵”相混淆，因此，我在課前就準(zhǔn)備了一些直觀、形象的圖片“一顆珍珠、一顆心、一顆星星、一顆草莓”等等，很好的解決了這一教學(xué)難點(diǎn)。
教中、教后反思：
這節(jié)課通過老師精心的設(shè)計(jì)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果很好。
首先，老師親切的兒童語言讓學(xué)生感到上語文課是一件很快樂的事情。整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)都非常主動(dòng)。
第二，多種教學(xué)媒體的綜合運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。精美的多媒體課件貫穿課堂，圖片形象、生動(dòng)，聲音和諧、悅耳，給學(xué)生美的享受。實(shí)物展示非常直觀，讓學(xué)生一目了然。在學(xué)習(xí)“一個(gè)大，一個(gè)小。一個(gè)蘋果一顆棗。”這兩句話時(shí)，出示蘋果和紅棗的實(shí)物，學(xué)生一下子就能夠理解這兩句話的意思了。傳統(tǒng)的教學(xué)用具小黑板也是必不可少的，在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，教師在小黑板上示范生字的寫法，讓學(xué)生清楚地看到要寫的字每一筆應(yīng)該寫在田字格的什么位置上，如何運(yùn)筆以及字的筆順等等。
通過試講，我發(fā)現(xiàn)整節(jié)課教學(xué)容量比較大，因此在下一次的講課中刪去了看圖介紹，當(dāng)小導(dǎo)游和用“一邊……一邊……”說句子等教學(xué)環(huán)節(jié)，
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《《比一比》教學(xué)反思》(http://www.lotusphilosophies.com)。這節(jié)課也存在著很多不足：
第一，教學(xué)容量過大，本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成了認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀韻文，寫4個(gè)生字，擴(kuò)展說話這些內(nèi)容，把兩課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容在一課時(shí)之內(nèi)全部講了出來，學(xué)生學(xué)得太多，不容易消化。在今后的課時(shí)安排上應(yīng)該合理把握好每一節(jié)課的教學(xué)容量，不能貪多。
第二，寫字教學(xué)部分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得不夠。今后，還要在指導(dǎo)寫字方面下功夫。比如，教師用形象、幽默的語言，指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫、掌握好字的結(jié)構(gòu)。另外，還要多注重對學(xué)生的評價(jià)。
《比一比》教學(xué)反思
前幾天，去聽幾節(jié)課，發(fā)現(xiàn)低年級學(xué)生讀書有一個(gè)通病：老師叫他們自由讀，而小朋友們好像特別喜歡齊讀。有時(shí)，上課老師拼命叫他們自己讀自己讀，可是讀著讀著，又變齊讀了，好像一群小蝌蚪，你“打散”他們，他們又“團(tuán)結(jié)”在一起。
我所任教的這班孩子卻喜歡“自由讀”。他們多數(shù)人總喜歡表現(xiàn)自己，所以齊讀對他們來說，是一種苛求了。怎么培養(yǎng)學(xué)生既能自由讀，展現(xiàn)自己的個(gè)性，又能齊讀，體現(xiàn)集體讀的樂趣呢?我想從識(shí)字二第一課《比一比》入手吧。
這篇文章是一篇韻文，瑯瑯上口，誦讀間傳達(dá)出一種暖暖的情感。美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活場景。其間有黃牛、花貓的悠閑，有鴨子、小鳥的嬉鬧，還有杏子、桃子、蘋果、紅棗的甜蜜。一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少，是一種簡單的比較，一種充滿童趣的比較，在韻文的字里行間，我們可以依稀看到一個(gè)孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音……
韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，非常適合兒童朗讀。在個(gè)別讀練習(xí)了n次以后，我想，“這鍋菜”該起鍋了吧?我就讓孩子們齊讀。唉，他們還是你讀你的，我讀我的。我仔細(xì)一聽，有的讀得慢，有的讀得快，大多數(shù)學(xué)生根本沒注意聽別人怎么讀，而是自顧自讀著，讀得還津津有味。我不忍心打斷他們。等他們讀完，我說：“同學(xué)們認(rèn)真讀，很好。我們讀書，有時(shí)候可以自己一個(gè)人美美地讀，有時(shí)候卻要大家一起讀。剛才老師要求大家一起讀。你們說，該怎么讀，才能讀好呢?”學(xué)生很聰明，有的說：“大家要讀得一樣快。”有的說：“我總是讀得很快，我要等等大家。”我笑了。我并不著急馬上叫他們齊讀，而是選擇了先一組一組地讀再全班齊讀的方式。小朋友們積極性很高，大家都希望自己的小組能讀得很好。在第一組讀完以后，我特意對他們的小組齊讀進(jìn)行評價(jià)。然后鼓勵(lì)其他組努力。當(dāng)四個(gè)小組都有所進(jìn)步以后，我就訓(xùn)練全班齊讀。這下子，學(xué)生們讀得比一開始的齊讀好多了，全班學(xué)生的朗讀似乎出自一個(gè)人之口，而且在我的引導(dǎo)下，讀得興趣盎然。看大家的興致那么高，我就邊讀邊拍起了節(jié)奏，學(xué)生們真是靈氣，跟著節(jié)奏搖頭晃腦地讀起來，有的還能背誦!讀著讀著，我索性讓他們背起來。哈哈，真是一舉兩得!
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