九年級英語教學(xué)反思
隨著教學(xué)反思的功能日趨明顯，越來越多的教師開始注重對自己教學(xué)實踐的反思，
九年級英語教學(xué)反思
。下面是有關(guān)九年級英語教學(xué)反思范文，歡迎大家借鑒!
篇一：九年級英語教學(xué)反思
教學(xué)有法，但教無定法;摸石頭過河，各顯風(fēng)采�，F(xiàn)將教學(xué)工作中的一些想法及做法反思總結(jié)如下：
一、下功夫狠抓英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
跟班而上，執(zhí)教畢業(yè)班，我深感學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成較差，40%的學(xué)生書寫太差。如大寫字母W、M的拼寫，r、v寫得分辯不出來，單詞的各個字母之間空隙太大等等;2、絕大部分學(xué)生不識音標，不會根據(jù)音標拼讀單詞;3、有一多半的學(xué)生寫句子時，第一個單詞的第一個字母竟不大寫，句末不加標點符號;4、學(xué)生懶于動筆，絕大部分學(xué)生有“一看就會、一寫就錯”的毛病;5、對于單詞，幾乎全部的學(xué)生只注重它們的拼寫，不注重它們的用法;6、學(xué)生對時態(tài)一竅不通。有一節(jié)課上，我寫了這個句子：Shestudieshard.讓學(xué)生將其變成一般疑問句。全班只有一個同學(xué)(龍瑩)做對了。一多半學(xué)生對英語毫無興趣。今年的這一班，學(xué)生英語基礎(chǔ)略差：我現(xiàn)在所教的九年級學(xué)生，在八年級期末考試中算是最好的，但基礎(chǔ)不夠扎實，面對這種現(xiàn)狀，我首先從教音標入手，從練習(xí)字母的寫法開始，兩周的時間學(xué)生改掉了一些不良習(xí)慣：如班級中有一半的學(xué)生書寫正規(guī)、認真了;大部分學(xué)生寫句子知道加標點了等等。當然，好習(xí)慣的形成需要一個漫長的過程。只�？吓�，那一定有希望。
二、抓主線，搞好課堂教學(xué)，向45分鐘要質(zhì)量。
針對學(xué)生英語基礎(chǔ)較差這種情況，我從講解最簡單最基本的知識入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，讓他們覺得英語并不難學(xué)。每節(jié)課前，我都認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念甚至每句話、每個單詞都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，如重點與難點，考慮學(xué)生原有的知識水平、實際情況，找出適合他們的教學(xué)方法，考慮他們接受知識的過程中可能會有哪些困難，怎樣采取相應(yīng)的預(yù)防措施等等。備課充分，課堂上就能有的放矢。上課時我想方設(shè)法讓學(xué)生全身心投入。關(guān)注全體學(xué)生，精講多練，語言簡潔明了，提問面向全體學(xué)生，對不同知識水平的學(xué)生提問不同的問題。對于后進生，多提問，多巡視，多輔導(dǎo)，讓他們回答最簡單的問題，使他們體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心。向高標準進軍。
三、搞好課外輔導(dǎo)，解訣實際問題
課外作業(yè)，布置得少而精，絕不是機械重復(fù)的作業(yè)，并且針對不同英語水平的學(xué)生布置不同的作業(yè)，真正做到因材施教。對于優(yōu)等生，課堂上講的知識他們能立刻掌握，因此課后作業(yè)側(cè)重于培養(yǎng)他們運用英語的能力。對于英語學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，除了課堂上給予特殊照顧外，我還利用課余時間，在他們自愿的基礎(chǔ)上給他們補課。自從每天晚飯后訓(xùn)練聽力半小時以來，考慮到學(xué)生的聽力水平較差，教師不在學(xué)生紀律不能保證，錄音機經(jīng)常壞了學(xué)生會束手無策等問題，我每天都來校陪學(xué)生訓(xùn)練，維持他們的紀律，處理他們遇到的難題，兩周來從沒缺席一次。
四、奉獻真誠，做學(xué)生喜歡的老師。
親其師，才能信其道。學(xué)生喜歡崇拜老師，自然而然就愿意上聽他的課。首先我尊重學(xué)生，用欣賞的眼光去看待每個學(xué)生，將學(xué)生當作自己的孩子來管，對于他們的困難力所能及地幫助解決。對所有的學(xué)生我都一視同仁，從不說一句挖苦、諷刺的話，對他們多表揚鼓勵，少批評甚至不批評。尤其是對待那些差生，我注意觀察他們身上的閃光點，給予恰如其分的表揚。特別是有些英語基礎(chǔ)不好的后進生，我鼓勵他們從最基本的入手學(xué)起，對他們的進步進行大力表揚，讓他們時時體會到成功的喜悅。當我出現(xiàn)錯誤，例如某個單詞音讀不準或誤解了某個學(xué)生時，我會公開當面道歉。這樣用我的誠心來換學(xué)生的真心：班上每個學(xué)生的情況我已基本了解，雖然剛剛教了他們兩周，竟有好幾個學(xué)生向我傾訴他們的心理話;更另我感到欣喜的是，每班都有七、八個英語基礎(chǔ)很差的學(xué)生能很認真地聽課，并且能努力按時完成作業(yè)了,成績得到了提高。
篇二：九年級英語教學(xué)反思
期中成績已經(jīng)揭曉，拿著成績單，看著學(xué)生們參次不齊的成績，我思考了很長時間，也想了很多。學(xué)生成績考得不理想，原因很多。有的因為英語基礎(chǔ)不好，有的因為考試前沒有認真復(fù)習(xí)，等等。但我認為老師也應(yīng)該靜下心，來認真反思一下以前的教學(xué)方法是否適應(yīng)大部分學(xué)生，或者教學(xué)態(tài)度是否端正、積極。針對我所教的班級情況，總結(jié)上學(xué)期的失利原因如下：
一、在實際教學(xué)中沒能充分重視詞匯教學(xué)，詞匯教學(xué)方法偏于機械、簡單，形成了一種只重視詞匯簡單拼讀記憶，輕視詞匯情境應(yīng)用的詞匯教學(xué)方法。導(dǎo)致一些學(xué)生會寫單詞，但不注重單詞的形式詞匯的.靈活運用能力較差。
二、由于畢業(yè)班新授課時間緊、任務(wù)重，疲于趕課，對一些題型訓(xùn)練少。
1、對英語聽力未能給予足夠重視，聽力材料少、聽力磁帶不能及時更新。部分學(xué)生缺乏聽力題中應(yīng)有的答題技巧。
2、在實際教學(xué)中，教師所設(shè)計的訓(xùn)練活動很少有閱讀內(nèi)容，閱讀能力的培養(yǎng)在很大程度上依賴于考試前的突擊訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀量、閱讀難度、閱讀速度遠遠不適應(yīng)考試對閱讀能力的要求，
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《九年級英語教學(xué)反思》(http://www.lotusphilosophies.com)。3、寫作訓(xùn)練少，忽視學(xué)生的翻譯能力，致使很多學(xué)生的寫作是中式英語，平時語法規(guī)則背得頭頭是道，寫出來言不成句，錯漏百出。表達句子的能力較差。
根據(jù)質(zhì)量分析中存在的問題，為使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大的進步，在中考中取得優(yōu)異的成績，本人認為在今后教學(xué)和復(fù)習(xí)中，應(yīng)堅持做到以下幾點：
一、依托詞匯教學(xué)，強化雙基訓(xùn)練，突出語言運用。
英語教學(xué)的最終目標是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力，實現(xiàn)這一目標的基礎(chǔ)是扎實的雙基訓(xùn)練，雙基訓(xùn)練的效果主要有詞匯教學(xué)的效果來體現(xiàn)。因此，應(yīng)精心設(shè)計詞匯教學(xué)的方法，要通過詞匯教學(xué)，完成雙基訓(xùn)練的目標。
二、強化閱讀訓(xùn)練，努力培養(yǎng)語感。
教師要有意識地增加學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，要多選用內(nèi)容健康、時代感、思想性、知識性、趣味性較強的短文，通過大量閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的語感及通過上下文捕捉信息的能力，還要注意文化背景知識的學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的視野。另一方面，應(yīng)從思想上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把發(fā)展學(xué)生的閱讀能力作為閱讀教學(xué)中的重中之重。充分發(fā)揮語篇教學(xué)的作用，改變那種只重視知識講解和訓(xùn)練，忽視閱讀能力培養(yǎng)的做法。
三、加大書面表達訓(xùn)練力度，提高寫作技能。
近年來中考英語中的書面表達題對初中學(xué)生提出了越來越高的寫作要求，因此，在復(fù)習(xí)中要加大寫作訓(xùn)練的力度。寫作訓(xùn)練應(yīng)由易到難、循序漸進。堅持有詞到句、有句到段、有段到篇的訓(xùn)練程序，通過訓(xùn)練仿寫、背誦課文、看圖說話、記日記等不同形式來訓(xùn)練學(xué)生的寫作。同時要加強答題方法與技巧的指導(dǎo)。
四、優(yōu)化課堂教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)情景，加強口語交流。
1、教師要精心設(shè)計每一堂課，備教材、備教法、備學(xué)生，教學(xué)中力求做到精講多練，充分保證課堂的最佳效果。
2、課堂中貫徹交際性原則。
3、盡量在課堂教學(xué)中使用英語，控制使用母語。
五、注重實效，加強業(yè)務(wù)研究，設(shè)法排除教學(xué)干擾因素。
1、處理好時間緊任務(wù)重的矛盾：將聽力、閱讀、寫作能力的強化訓(xùn)練分散在復(fù)習(xí)階段，采取有效的方法指導(dǎo)學(xué)生課余時間完成，可作為常規(guī)作業(yè)，定期布置、指導(dǎo)、檢查。
2、處理好新的教學(xué)要求與舊的教學(xué)行為之間的矛盾：樹立起崇高的敬業(yè)精神，建立扎實的英語教育技能，更新教學(xué)觀念，不斷迎接新的挑戰(zhàn)，自覺鍛煉成手。
3、處理好新舊知識的銜接問題：初三英語教學(xué)的關(guān)鍵是提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力和綜合能力，教師首先應(yīng)對初中三年的全部內(nèi)容做到心中有數(shù)，且對三年所教的內(nèi)容進行必要的歸納、分析和整理。在教學(xué)過程中，用以點帶面的方式，點線面結(jié)合，使學(xué)生對所學(xué)知識初步系統(tǒng)化，掌握其核心部分。做到目的明確，主次分明，能從一個知識點聯(lián)系到某條線且掌握所學(xué)知識的全部，使學(xué)生的語言功能沿著少而經(jīng)常、少而精練、滾雪球和螺旋上升的軌道前進。
六、關(guān)注不同層次學(xué)生，做好催邊促優(yōu)工作。
1、狠抓尖子生，樹立榜樣作用
尖子生是班上學(xué)習(xí)的主力軍，在班上起著不可估量的帶頭作用。為此，我計劃還要下大力氣抓尖子生，多看“額外”的書，避免上課“吃不飽”的現(xiàn)象，同時，在班上大力表揚他們，既促進積極性，又為學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的楷模。
2、重視中游學(xué)生，促進全面豐收
中游學(xué)生是全班學(xué)生的主力軍，也對中考的成敗起關(guān)鍵的作用。為此，絕不忽視每一個中游學(xué)生的發(fā)展，以啟發(fā)、誘導(dǎo)式的教學(xué)方式，調(diào)動他們的積極性，不僅教會他們知識，更要提高他們的能力。
3、帶動下游學(xué)生，減少落腳生
要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”，絕不能冷落“差生”。對學(xué)生不歧視，又耐心，有信心，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，予以表揚，增強其自信心，鼓勵他們在原有的基礎(chǔ)上不斷進步。平時走到他們跟前，多停停，多問問，調(diào)動其學(xué)習(xí)的熱情，讓他們感受到老師的關(guān)懷，從而自覺自愿的努力學(xué)習(xí)，而且，最起碼也保證了課堂秩序。
七、樹立信心，明確目標，采取靈活多變的教學(xué)方法。
信心是動力，目標是方向。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會遇到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語教學(xué)的一個重要因素。首先，教師要上好課。其次，教師要提高授課的效率，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多變的教學(xué)方法。
制定一個切實可行、周密有效的計劃。同時老師要給學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，制定相應(yīng)措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)。在教學(xué)過程中，應(yīng)注意思想教育與知識教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，讓學(xué)生認識到學(xué)英語的重要性，鼓勵學(xué)生樹立遠大的理想，努力學(xué)好英語。
八、關(guān)注自身發(fā)展。
新課程為教師的發(fā)展提供了良好的機遇和挑戰(zhàn)，因此教師要在成就學(xué)生的同時成就自己。
總之，我會拿出三個月的時間、拿出十分的力氣磨練自己，精心備課，精心上課，認真總結(jié)。爭取在中考中取得優(yōu)良的成績，在競爭中立于不敗之地，為學(xué)校爭光添彩。
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