一年級(jí)下冊(cè)《村居》說(shuō)課稿

　　老師在上課之前應(yīng)該準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，下面YJBYS小編為大家搜集的一篇“一年級(jí)下冊(cè)《村居》說(shuō)課稿”，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友!

　　說(shuō)教材：

　　《村居》為我們描繪了一幅春意濃濃，令人神往的農(nóng)村春景圖，草長(zhǎng)鶯飛，拂堤楊柳，抬眼望去，滿(mǎn)眼翠綠，空氣中彌漫著清清草香、泥香，孩子們急不可待地迎著東風(fēng)放起了風(fēng)箏，孩子們也把歡樂(lè)，把希望放飛在了春天里，學(xué)生們通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí)對(duì)春天已經(jīng)有了較豐富的體驗(yàn)，應(yīng)通過(guò)這首古詩(shī)讓學(xué)生感受到春天如詩(shī)般的意境及春天帶給人的快樂(lè)，

一年級(jí)下冊(cè)《村居》說(shuō)課稿

。詩(shī)歌的語(yǔ)言生動(dòng)形象，內(nèi)容短小精練，讀起來(lái)瑯瑯上口，教學(xué)中要調(diào)動(dòng)一切積極因素讓學(xué)生始終保持讀的興趣。

　　本課的目標(biāo)設(shè)為：

　　(1)正確認(rèn)讀“村、居、醉、煙、童、散、忙”7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“忙”字。

　　(2)圖文結(jié)合，初步了解詩(shī)句的意思。

　　(3)正確、流利的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　三個(gè)目標(biāo)是依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求提出的。

　　三項(xiàng)目標(biāo)中，我把正確認(rèn)讀7個(gè)生字作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，因?yàn)橐荒昙?jí)的教學(xué)重點(diǎn)始終是識(shí)字、寫(xiě)字。難點(diǎn)為圖文結(jié)合，初步了解詩(shī)句的意思和入情入境，有感情的朗讀古詩(shī)，這是由于一年級(jí)的學(xué)生剛接觸漢字不久，就讓他們感悟語(yǔ)言之美，會(huì)有一定難度。

　　說(shuō)學(xué)情：

　　一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，許多行為習(xí)慣還正在培養(yǎng)，他們年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛開(kāi)學(xué)時(shí)。但是他們活潑好動(dòng)天真爛漫，大多數(shù)人思維活躍，學(xué)習(xí)的興趣較濃，但是他們也存在著一定的差異。而且本班學(xué)生不善于舉手發(fā)言，一小部分學(xué)生會(huì)也不舉手。

　　說(shuō)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)與技能目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“忙”字。正確流利的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　二、過(guò)程與方法目標(biāo)

　　圖文結(jié)合，初步了解詩(shī)句的意思。通過(guò)反復(fù)誦讀古詩(shī)，感悟詩(shī)中的意境，感受春天的美好。

　　三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　在朗讀中感受春天的美好和樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天和熱愛(ài)大自然的情感。

　　說(shuō)教法和學(xué)法：

　　一、說(shuō)教法

　　1.創(chuàng)設(shè)情境

　　《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)圖畫(huà)再現(xiàn)，語(yǔ)言描述，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的生活情境等教學(xué)策略，從多方面，多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2.朗讀體驗(yàn)法

　　新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。而讀是最行之有效的閱讀手段，讓學(xué)生喜歡讀書(shū)，學(xué)會(huì)讀書(shū)。通過(guò)反復(fù)品讀感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、音韻美、意境美。

　　以上的教學(xué)方法都將滲透在各教學(xué)環(huán)節(jié)中。

　　二、說(shuō)學(xué)法

　　這節(jié)課主要采用學(xué)生以畫(huà)助記、合作交流、朗讀體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法，

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《一年級(jí)下冊(cè)《村居》說(shuō)課稿》(http://www.lotusphilosophies.com)。

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)過(guò)程我主要通過(guò)以下六個(gè)方面來(lái)說(shuō)明

　　一、激情引入

　　首先采用提問(wèn)式，春天已經(jīng)悄悄的來(lái)到了我們的身邊，那么春天在哪里呢?誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?老師也到野外去找春天了，你們想不想看一看?播放課件感知春天，直接導(dǎo)入課題《村居》，隨機(jī)認(rèn)識(shí)“村、居”這兩個(gè)字。

　　【設(shè)計(jì)意圖】用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的春天，無(wú)形中訓(xùn)練了一年級(jí)學(xué)生的口頭作文。通過(guò)動(dòng)情的語(yǔ)言，一幅色彩明麗的春天圖片，學(xué)生于自然之中進(jìn)入情境，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，由此開(kāi)始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

　　二、在讀通讀順中學(xué)習(xí)字詞

　　首先老師范讀課文，讓學(xué)生注意每個(gè)字的音，為下面學(xué)生自由讀古詩(shī)做了鋪墊，同桌互相認(rèn)讀生字、朗讀古詩(shī)。其次是指導(dǎo)學(xué)生看圖，引出本節(jié)課要求認(rèn)識(shí)的字詞，認(rèn)讀生字利用各種方法，在學(xué)習(xí)字詞的時(shí)候，巧妙的理解詞語(yǔ)的意思，最后引出詩(shī)句，進(jìn)行朗讀。這樣由字到詞到句就簡(jiǎn)單多了。

　　【教學(xué)意圖：通過(guò)對(duì)生字的認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字形、借助圖片等方式了解意思，不但為感知詩(shī)意做好充分的鋪墊，又滲透了古詩(shī)語(yǔ)言的簡(jiǎn)練�！�

　　三、在入情入境中誦讀

　　首先想象著春天美麗的景色進(jìn)行朗讀，其次劃分節(jié)奏指導(dǎo)朗讀，在讀通順、讀出節(jié)奏感之后再進(jìn)行聯(lián)系生活，指導(dǎo)有感情朗讀。最后就是引導(dǎo)背誦。

　　【教學(xué)意圖：此環(huán)節(jié)通過(guò)朗讀，逐步使學(xué)生體會(huì)七言詩(shī)二、二、三的停頓，同時(shí)體會(huì)古詩(shī)誦讀時(shí)聲斷氣不斷的感覺(jué)，從而做到在讀正確的基礎(chǔ)上讀出節(jié)奏。在讀出節(jié)奏的基礎(chǔ)上再讀出自己的體驗(yàn)、感情，達(dá)到熟讀成誦的目的�！�

　　四、在拓展延伸中積累語(yǔ)言

　　把你搜集到描寫(xiě)春天的古詩(shī)，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　然后進(jìn)行小結(jié)，《村居》這首詩(shī)，描繪了一幅美麗的春景圖，還有很多 詩(shī)人曾經(jīng)贊美過(guò)美麗的春姑娘呢! 請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)搜集有關(guān)春天的古詩(shī)。

　　【教學(xué)意圖：此環(huán)節(jié)通過(guò)積累朗讀，使學(xué)生在拓展延伸中學(xué)會(huì)積累�！�

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　本節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的生字只有一個(gè)“忙”字。先讀拼音，數(shù)數(shù)有幾畫(huà)，觀察關(guān)鍵筆畫(huà)的占格位置，指導(dǎo)豎心旁的寫(xiě)法，師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，教師個(gè)別指導(dǎo)，擴(kuò)詞，課堂展評(píng)。

　　六、當(dāng)堂檢測(cè)

　　出示生字進(jìn)行認(rèn)讀。

　　說(shuō)反思：

　　在課前預(yù)習(xí)中已經(jīng)安安排學(xué)生對(duì)生字進(jìn)行圈畫(huà)，在這節(jié)課來(lái)看，學(xué)生圈畫(huà)的效果不是很好，預(yù)習(xí)沒(méi)有到位。預(yù)想的是對(duì)課堂上生字的認(rèn)讀打下了基礎(chǔ)，實(shí)際效果不是很好，以后還有強(qiáng)化預(yù)習(xí)。

　　在朗讀古詩(shī)時(shí)，拂堤楊柳中拂堤字音學(xué)生讀錯(cuò)的比較多，這時(shí)候我只是領(lǐng)讀了幾遍，而沒(méi)有單獨(dú)拿出來(lái)再?gòu)?qiáng)調(diào)一遍。在單獨(dú)出示詩(shī)句的時(shí)候，還是不能脫離拼音。

　　在習(xí)慣養(yǎng)成方面，還需要不斷強(qiáng)化，在課堂上學(xué)生的坐姿、舉手、回答問(wèn)題等課堂表現(xiàn)前半節(jié)課表現(xiàn)較好，而寫(xiě)字的正確姿勢(shì)需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。習(xí)慣養(yǎng)成不能單單看這一節(jié)課的表現(xiàn)，還要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練。另外需要加以關(guān)注個(gè)別學(xué)生在課堂上走神的現(xiàn)象。

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