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《十里長(zhǎng)街送總理》說(shuō)課稿

時(shí)間:2024-05-10 08:15:57 資料大全 我要投稿
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《十里長(zhǎng)街送總理》說(shuō)課稿

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《十里長(zhǎng)街送總理》說(shuō)課稿

  (一)教材分析

  這是一篇講讀課文,課文真實(shí),具體地?cái)⑹隽?976年1月首都人民群眾聚集長(zhǎng)安街向周總理告別的感人情景,

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。第二課時(shí)要學(xué)的第二、三段是課文抒發(fā)感情的焦點(diǎn)。因此,本課的教學(xué)目標(biāo)定位在以下方面:1、讀中體會(huì)人民群眾懷念、愛(ài)戴總理的思想感情,并體會(huì)隨著時(shí)間遷移這種感情的升級(jí);2、通過(guò)讀表現(xiàn)這種思想感情;3、抓“不約而同”、“慈祥”的教學(xué),通過(guò)各種手段加深對(duì)這兩個(gè)詞的理解,并為第三課時(shí)這兩個(gè)詞的造句作鋪墊。

  (二)說(shuō)教法學(xué)法

  在語(yǔ)文教學(xué)中,要講究訓(xùn)練的科學(xué)性,體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性。我設(shè)計(jì)以讀為突破口開(kāi)展訓(xùn)練。如何讀好,讀出感情,如何激發(fā)全體同學(xué)讀的積極性,是本文教學(xué)成功的關(guān)鍵。為了讀好,我采用了以下手段:1、通過(guò)電教手段,創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶到當(dāng)年萬(wàn)人淚下的十里長(zhǎng)街;2、品味重點(diǎn)詞語(yǔ),加深對(duì)課文的理解,主要是讓學(xué)生品味“不約而同”、“牽動(dòng)”這兩個(gè)詞的意思,并注意教學(xué)方法的變化。組織學(xué)生從意思、表現(xiàn)、程度等方面討論不約而同的意思;引導(dǎo)學(xué)生想象“如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng),想說(shuō)些什么?”從而懂得“牽動(dòng)”這一詞語(yǔ)的豐富內(nèi)涵;3、加強(qiáng)讀的具體指導(dǎo),我們不贊成純技巧的朗讀指導(dǎo),但是我們認(rèn)為建立在文章內(nèi)容基礎(chǔ)上的朗讀技巧的指導(dǎo)還是必要的。注意讀的層次變化,從自由讀到指名讀,加強(qiáng)讀的評(píng)價(jià),再齊讀,再指導(dǎo)。在反復(fù)朗讀中,引導(dǎo)感悟,激發(fā)情感。

  加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)的目的,不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì),而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。通過(guò)圈劃,讓學(xué)生理清文章思路;通過(guò)讀,體會(huì)文章的思想內(nèi)容,表現(xiàn)文章的思想感情;通過(guò)刪、換詞句加強(qiáng)比較朗讀,促進(jìn)體悟;引導(dǎo)學(xué)生歸納一段的學(xué)法,造成遷移。

  (三)說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  1、復(fù)習(xí)引入:通過(guò)復(fù)習(xí)第一段內(nèi)容,帶領(lǐng)學(xué)生逐漸進(jìn)入情境。

  2、學(xué)習(xí)第二段

  (1)放錄像,看靈車到來(lái)時(shí)的情景,

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  (2)自由輕聲讀第二節(jié),用“--”劃出寫(xiě)靈車到來(lái)的句子,用“”劃出人們的表現(xiàn)。(這一題目旨在引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路,為進(jìn)一步讀講作準(zhǔn)備) (3)思考:人們的心情怎樣?從哪里看出來(lái)?

  (4)品詞句,入意境通過(guò)討論“不約而同”的意思、表現(xiàn)、程度,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,采用小組學(xué)習(xí)法,互相啟發(fā),激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

  (5)質(zhì)疑:為什么都顧不得擦去腮邊的淚水?

  根據(jù)學(xué)生的已有認(rèn)識(shí)水平組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生辨證地思考問(wèn)題。

  (6)讀,表現(xiàn)對(duì)周總理的敬愛(ài)之情,讀出失去總理的悲痛。 讀中加強(qiáng)評(píng)價(jià)。

  (7)學(xué)習(xí)第3節(jié)

  a、望著靈車,人們想到了什么呢? 先自由讀,然后師生接讀。

  b、比較句子,品味感情。

  把第一句的兩個(gè)“多少”換成“很多”,體會(huì)看到周總理的自豪、幸福,并讀出這種感情。

  c、理解“慈祥”的意思。為了幫助理解,掛出周總理像,討論慈祥的含義。

  d、激發(fā)學(xué)生想象周總理的光輝形象。(學(xué)生對(duì)周總理的事跡有一定了解,引導(dǎo)他們回憶,有助于更好地入情入境。)

  e、練習(xí)朗讀,指導(dǎo)背誦。

  3、學(xué)習(xí)第三段

  (1)總結(jié)學(xué)法,即理思路→品詞句→讀出感情(教學(xué)生不僅要掌握知識(shí)點(diǎn),而且要引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法)

  (2)理思路,找出寫(xiě)人們心情的句子和人們表現(xiàn)的句子。

  (3)品味“牽動(dòng)”此時(shí)此刻,如果你在場(chǎng)的話,你想說(shuō)些什么?(通過(guò)激發(fā)學(xué)生想象,理解“牽動(dòng)”的豐富內(nèi)涵)

  比較兩句句子刪去最后一句的“好像在等待周總理回來(lái)”和原句比較,體會(huì)人們希望周總理的逝世不是現(xiàn)實(shí)的心情。

  (4)指導(dǎo)朗讀,背誦

  4、簡(jiǎn)要小結(jié),完成板書(shū)

  5、布置作業(yè):有感情地朗讀課文,爭(zhēng)取背出來(lái)。

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