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教育人生格言【精選】
關(guān)于教育的人生格言有哪些?以下是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為您收集的教育人生格言,希望大家喜歡!
人性的發(fā)展,在孤獨(dú)和隔絕中是不可能的,只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能;集體生活要具有應(yīng)有的思想方向性,而同時也要反映出學(xué)生的動因,愿望和意向. ——(前蘇聯(lián))贊科夫《教學(xué)與發(fā)展》
如果我們對于教師要掌握教育學(xué)和心理學(xué)知識這一點(diǎn)估計不足,那也是錯誤的.有了這方面的知識,教師才有可能把教材變成學(xué)生的真正財富. ——(前蘇聯(lián))贊科夫《和教師的談話》
我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身---這種倫理基礎(chǔ),我叫它豬欄的理想,
教育人生格言【精選】
。——愛因斯坦學(xué)者有四失,教者必知之。人之學(xué)也,或失則多,或失則寡,或失則易,或失則止。此四者,心之莫同也。知其心,然后能救其失也。教也者,長善而救其失者也。——《禮記·學(xué)記》
一個沒有受到獻(xiàn)身的熱情所鼓舞的人,永遠(yuǎn)不會做出什么偉大的事情來。——車爾尼雪夫斯基
最好的教育是能使教育者本身不斷感到自己是多余的。——凱興斯泰納
總之,必使學(xué)生得學(xué)之樂,而耐學(xué)之苦,才是正軌。若一任學(xué)生趨樂避苦,這是哄騙小孩子的糖果子,決不是造就人才的教育。”——《陶行知全集》卷一
在道德教育方面,只有一條,既適合于孩子,又要對各種年齡的人來說都最為重要,那就是:絕不損害別人. ——(法)盧梭《愛彌兒》
一切利己的生活,都是非理性的,動物的生活。——列夫·托爾斯泰
把美德,善行傳給你的孩子們,而不是留下財富,只有這樣才能給他們帶來幸福——這是我的經(jīng)驗(yàn)之談. ——(德)貝多芬《貝多芬語言》
人的一生可能燃燒也可能腐朽,我不能腐朽,我愿意燃燒起來! ——奧斯特洛夫斯基
但愿每次回憶,對生活都不感到負(fù)疚。——郭小川
發(fā)然后禁,則格而不勝;時過然后學(xué),則勤苦而難成;雜施而不孫,則壞亂而不修;獨(dú)學(xué)而無友,則孤陋而寡聞;燕朋逆其師;燕辟廢其學(xué)。此六者,教之所由廢也。——《禮記·學(xué)記》
人的教育在他出生的時候就開始了,在他不會說話和聽別人說話以前,他已經(jīng)就受到教育了. ——(法)盧梭《愛彌兒》
理想的人物不僅要在物質(zhì)需要的滿足上,還要在精神旨趣的滿足上得到表現(xiàn)。——黑格爾
路是腳踏出來的,歷史是人寫出來的,
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《教育人生格言【精選】》(http://www.lotusphilosophies.com)。人的每一步行動都在書寫自己的歷史。 ——吉鴻昌孟子曰:"君子深造之以道,欲其自得之也。自得之則居之安,居之安則資之深,資之深則取之左右逢其源。故君子欲其自得之也。──《孟子·離婁下》
人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應(yīng)。——丁玲
即使是普通孩子,只要教育得法,也會成為不平凡的人. ——(法)愛爾維修
共同的事業(yè),共同的斗爭,可以使人們產(chǎn)生忍受一切的力量。——奧斯特洛夫斯基
人的理性粉碎了迷信,而人的感情也將摧毀利己主義。——海涅
大學(xué)之法,禁于未發(fā)之謂豫,當(dāng)其可之謂時,不陵節(jié)而施之謂孫,相觀而善之謂摩。此四者,教之所由興也。——《禮記·學(xué)記》
春蠶到死絲方盡,人至期頤亦不休。一息尚存須努力,留作青年好范疇。 ——吳玉章
不去嘗試把學(xué)生引入某一領(lǐng)域或者感到這件事有困難的時候就過早地放棄它,那就等于承認(rèn),學(xué)生只要是在學(xué)校里,就無論如何不能在這些領(lǐng)域中得到發(fā)展。──[英]P·赫斯特:《教育的邏輯》
人恒過,然后能改。困于心,衡于慮,而后作。征于色,發(fā)于聲,而后喻。──《孟子·告子下》
一個能思想的人,才真是一個力量無邊的人。——巴爾扎克
我相信,不論孩子將來從事哪一種事業(yè),都應(yīng)當(dāng)從小做起.真不知道有多少父母能夠認(rèn)識到他們給予孩子們的所謂"教育",只會迫使子女陷于平庸,剝奪他們創(chuàng)造美好事物的任何機(jī)會. ——(美)《鄧肯自傳》
無私是稀有的道德,因?yàn)閺乃砩鲜菬o利可圖的。——布萊希特
心地善良的人首要的一點(diǎn)就是愛人.他對共同事業(yè)的忠誠來源于這種對人的熱愛.我們認(rèn)為培養(yǎng)熱愛人的感情和關(guān)心人的強(qiáng)烈意向是蘇維埃學(xué)校最重要,最崇高的任務(wù)之一. ——(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基《要相信孩子》
我們要提出兩條教育的誡律,一,"不要教過多的學(xué)科";二,"凡是你所教的東西,要教得透徹". ——(英)羅素《教育目的》
學(xué)習(xí)達(dá)到透徹領(lǐng)悟的材料,特別是達(dá)到概括性領(lǐng)悟或理解程度的材料,會變成個人的個性結(jié)構(gòu)的一個持久的部分;蛘呷绻處焸兒芾斫庥嘘P(guān)的基本心理學(xué)原理,那么,所有學(xué)校的學(xué)習(xí)就可能具有這種性質(zhì)。──[美]莫·L·比格:《學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律》
最佳學(xué)習(xí)條件對學(xué)生能力的獲得和提高有多大促進(jìn)作用,特別是對那些俗話說起來比較笨的兒童有多大作用。這些都對課程設(shè)置和教學(xué)方法有重要影響。──[英]威·道·沃爾:《兒童心理學(xué)對教育科學(xué)的貢獻(xiàn)》,《世界教育展望》
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