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《化學(xué)反應(yīng)速率和限度》說課稿

時間:2024-06-18 09:30:46 資料大全 我要投稿
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《化學(xué)反應(yīng)速率和限度》說課稿

  寫說課稿首先必須明確什么叫說課,所謂說課,就是教師備課之后講課之前(或者在講課之后)把教材、教法、學(xué)法、授課程序等方面的思路、教學(xué)設(shè)計、|板書設(shè)計及其依據(jù)面對面地對同行(同學(xué)科教師)或其他聽眾作全面講述的一項教研活動或交流活動,

《化學(xué)反應(yīng)速率和限度》說課稿

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《化學(xué)反應(yīng)速率和限度》說課稿

  《化學(xué)反應(yīng)速率和限度》說課稿

  各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們大家好!

  我說課的題目是人教版化學(xué)、必修2、第二章第三節(jié)《化學(xué)反應(yīng)速率和限度》,下面我將從教材分析、目標(biāo)分析、教學(xué)過程、效果分析四個方面展開說課。

  一、教材分析

  化學(xué)反應(yīng)速率和限度是高中化學(xué)理論的重要組成部分,是整個中學(xué)化學(xué)教材的重點內(nèi)容之一。學(xué)生通過對初中化學(xué)的學(xué)習(xí),了解了化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是舊鍵的斷裂和新鍵的形成,而在前一專題中又學(xué)習(xí)了化學(xué)鍵的相關(guān)知識:一般來說,化學(xué)鍵的鍵能越大,鍵就越牢固,物質(zhì)的化學(xué)活性就越小。在此基礎(chǔ)上,就比較容易理解化學(xué)反應(yīng)速率的快慢首先取決于反應(yīng)物分子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)即內(nèi)因,外界條件如溫度是影響化學(xué)反應(yīng)速率的外因。在必修1中學(xué)生已經(jīng)知道了可逆反應(yīng)的概念,此時,通過實驗幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)的可逆性,了解化學(xué)反應(yīng)的限度,知道什么是可逆反應(yīng)的平衡狀態(tài)。

  因此,教材編排符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,即從易到難,層層推進(jìn),保持了學(xué)習(xí)的連貫性。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立

  依據(jù)新課程理念,本著對教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的深刻理解,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知特點,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)如下:

  (一)知識與技能

  1、理解基本的化學(xué)反應(yīng)速率的概念,認(rèn)識影響化學(xué)反應(yīng)速率的外界條件,并能用于說明有關(guān)問題。

  2、認(rèn)識可逆反應(yīng)有一定的限度,知道可逆反應(yīng)在一定條件下能達(dá)到化學(xué)平衡狀態(tài)。

  (二)過程與方法

  1、重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的基本方法,提高科學(xué)探究能力。

  2、通過實驗探究分析影響化學(xué)反應(yīng)速率的外界條件。

  (三)情感、態(tài)度、價值觀

  有參與化學(xué)科技活動的熱情,將化學(xué)知識應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實踐的意識,能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的社會和生活問題作出合理的判斷。

  三、學(xué)習(xí)重、難點分析

  基于我對本節(jié)教材價值的認(rèn)識和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力,將教學(xué)重點確定為:化學(xué)反應(yīng)速率的概念;了解影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素。難點:影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素。

  在實際生活生產(chǎn)中,很多方面都涉及到化學(xué)反應(yīng)速率問題,所以把化學(xué)反應(yīng)速率的概念;了解影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素定為本節(jié)重點。而學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用,對影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素原理的學(xué)習(xí)顯得尤其重要,那么如何根據(jù)具體外界條件的變化,造成反應(yīng)速率變化,通過實驗分析比較。便成為突破難點的關(guān)鍵。

  四、教法設(shè)計

  本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生自主獲取新知識的能力為目的來設(shè)計教學(xué),采用發(fā)現(xiàn),探究的教學(xué)模式,其主要過程設(shè)計為:

  創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、探索問題→提出新的概念→提出研究題目→組織探究學(xué)習(xí)活動、收集信息→概括→實際應(yīng)用→完善體系。

  五、說學(xué)法

  化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),學(xué)生通過直觀生動的實驗來學(xué)習(xí),才能留下深刻的印象,也最具有說服力,

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《化學(xué)反應(yīng)速率和限度》說課稿》(http://www.lotusphilosophies.com)。教學(xué)時,應(yīng)及時創(chuàng)設(shè)問題情景,引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析,同時利用這些富于啟發(fā)性的問題,活躍學(xué)生思維,學(xué)會或增強分析總結(jié)問題的能力。

  在學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)速率時,使學(xué)生認(rèn)識濃度、溫度和催化劑對化學(xué)反應(yīng)速率的影響,引導(dǎo)學(xué)生尋找知識間的相互聯(lián)系,掌握科學(xué)有效的記憶方法,提高識記的效果。

  六、教學(xué)過程

  本節(jié)雖然屬于化學(xué)基本理論教學(xué),但并不枯燥。在進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)速率的教學(xué)時,先讓學(xué)生利用已有知識和生活經(jīng)驗預(yù)測影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素;再組織學(xué)生進(jìn)行實驗探究,驗證假設(shè),得出結(jié)論;最后再回到生產(chǎn)、生活,利用所學(xué)新知識解決實際問題。從同學(xué)們以前所學(xué)的化學(xué)反應(yīng)知道,不同的反應(yīng)有快慢之分,而有些反應(yīng)需要加熱或使用催化劑等問題進(jìn)行設(shè)問引起學(xué)生的思考和興趣。 密切結(jié)合學(xué)生已有的化學(xué)反應(yīng)知識,從“問題”直接引入新課題,使將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容一目了然,從實驗探究入手創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極探究學(xué)習(xí)的氛圍。讓學(xué)生從一個全新的角度去認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)-化學(xué)反應(yīng)的快慢和限度。

  第一、化學(xué)反應(yīng)的快慢的教學(xué)

  【情景設(shè)計】讓學(xué)生列舉出日常生活中或化學(xué)實驗中的一些化學(xué)反應(yīng)速率有快有慢的實例。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  【討論】在物理上用單位時間內(nèi)物體運動的距離來表示物體運動的快慢,那么在化學(xué)上怎樣定量的表示化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行得快慢呢?運用物理知識引出化學(xué)反應(yīng)的速率的概念加強化學(xué)與其它學(xué)科之間的聯(lián)系。

  【自學(xué)】學(xué)生閱讀課本,歸納出化學(xué)反應(yīng)速率的表示方法、表達(dá)式及單位。通過自學(xué)對3個要點的總結(jié),對學(xué)生掌握知識起到了一個循序漸進(jìn)的作用,培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)和總結(jié)的能力。

  【練習(xí)】解答習(xí)題,鞏固化學(xué)反應(yīng)速率的的概念,理解化學(xué)反應(yīng)速率的表示方法時應(yīng)注意的幾個問題。通過習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。也突破了本節(jié)課的第一個難點。

  【總結(jié)】理解化學(xué)反應(yīng)速率的表示方法時應(yīng)注意的幾個問題:

  1.上述化學(xué)反應(yīng)速率是平均速率,而不是瞬時速率。

  2.無論濃度的變化是增加還是減少,一般都取正值,所以化學(xué)反應(yīng)速率一般為正值。

  第二、影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素的教學(xué)

  可從化學(xué)反應(yīng)的快慢主要取決什么?一個實驗的結(jié)果會受到哪些外界因素的影響?它們是如何影響的?來進(jìn)行質(zhì)疑。從幾組實驗比較得到結(jié)論:實驗的結(jié)果會受到多方面因素的影響,如溫度、濃度、表面積等。

  第三、化學(xué)平衡的教學(xué)

  建立化學(xué)平衡的觀點是重點。教學(xué)過程中,先利用學(xué)生熟悉的“溶解一結(jié)晶”現(xiàn)象,復(fù)習(xí)溶解結(jié)晶平衡認(rèn)識平衡的特點,從教學(xué)的模式,采用直觀的圖示認(rèn)識平衡,幫助學(xué)生建立化學(xué)平衡的概念。使抽象的概念學(xué)習(xí)變得直觀、易懂。通過邏輯分析、化學(xué)實驗等遷移至化學(xué)。

  七、板書設(shè)計

  §2.3 化學(xué)反應(yīng)的速率和極限

  一、化學(xué)反應(yīng)速率

  1、概念:

  2、表示方法:

  3、表達(dá)式:v(B)=△c(B)/t

  4、單位:mol/(L•s) 或mol/(L•min)

  二、影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素

  1、內(nèi)因:參加反應(yīng)的物質(zhì)本身的性質(zhì)

  2、外因:

  〔1〕溫度的影響

  〔2〕濃度的影響

  〔3〕壓強的影響

  〔4〕催化劑的影響

  〔5〕接觸面積的影響

  三、化學(xué)平衡

  1.化學(xué)平衡的概念

  2.化學(xué)平衡的特征

  3.化學(xué)平衡的標(biāo)志

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