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《主體與背景》說課稿

時(shí)間:2024-10-17 19:51:09 資料大全 我要投稿
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《主體與背景》說課稿

  小學(xué)美術(shù)《主題與背景》的課怎么生動(dòng)地教會(huì)學(xué)生,看看以下的范文吧!

《主體與背景》說課稿

  《主體與背景》說課稿

  (課件)各位老師:大家好!(課件)我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書美術(shù)四年級(jí)下冊(cè)《主體與背景》一課,

《主體與背景》說課稿

。

  一、教材分析

  本課是小學(xué)美術(shù)四年級(jí)教材第四課,通過學(xué)習(xí),讓同學(xué)們了解,繪畫過程中主體與背景之間的關(guān)系,感受相同主體、不同背景或不同主體、相同背景的畫面給人的不同感受。學(xué)生在繪畫過程中正確處理畫面內(nèi)容的關(guān)系,清晰明確的表達(dá)自己的思想。

  二、學(xué)生分析

  四年級(jí)的學(xué)生,對(duì)生活感受能力較強(qiáng),隨著他們洞察力的逐步加強(qiáng),很多學(xué)生愿意通過畫面來表達(dá)自己的所見、所聞、所感、所想,但由于畫面中的關(guān)系處理混亂,作品得不到大家的共鳴,而本課教學(xué)內(nèi)容就是教給他們?nèi)绾翁幚懋嬅嬷懈鞑糠值年P(guān)系

  三、教育理念

  新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:在教學(xué)過程中,逐步提高視覺感受能力,運(yùn)用語(yǔ)言、文字和形體表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)的基本方法,通過對(duì)各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及體驗(yàn),發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:欣賞人或物在不同背景下,所產(chǎn)生的不同效果,體會(huì)認(rèn)識(shí)主體與背景之間的關(guān)系。嘗試?yán)美L畫形式表現(xiàn)主體與背景之間的關(guān)系。

  方法與過程:在看、猜、比、談的知識(shí)探究過程中,逐步認(rèn)識(shí)主體與背景的關(guān)系,能在繪畫中應(yīng)用,突出表現(xiàn)思想主旨,使畫面生動(dòng),主題突出。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:積極主動(dòng)參與和同學(xué)們之間的交流活動(dòng),表達(dá)內(nèi)心的感受。

  五、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、讓學(xué)生理解藝術(shù)創(chuàng)作中主體與背景之間的相互關(guān)系。我精心制作了三組能準(zhǔn)確說明主體與背景關(guān)系的課件,利用猜一猜,比一比,談一談的方法,使學(xué)生逐步明白畫面內(nèi)部的關(guān)系,以及它們之間相互說明相互影響的作用。

  2、深入理解居畫面“次要地位”的背景在作品中的作用。

  六、教學(xué)過程:

  (一):教學(xué)引入

  首先(出示課件)讓同學(xué)們一起欣賞主題突出的名畫《伏爾加河上的纖夫》,通過問題:“想一想畫面反映了什么?主體是誰(shuí)?” 隨著問題的深入,結(jié)構(gòu)逐步清晰,使學(xué)生了解一幅作品是由主體和背景兩大部分組成。

  在這一環(huán)節(jié)中,雖然圖片也能看出關(guān)系,但使用多媒體可以使畫面更接近原作,克服書籍或圖片在影印過程中色彩失真,模糊不清的弊端。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,感受名畫的魅力。

  (二):講授新課

  1. 認(rèn)識(shí)主體與背景的關(guān)系:

  要想認(rèn)清主體與背景之間的關(guān)系,只看畫面總覺得領(lǐng)會(huì)得不夠深刻,正是如此,我利用信息技術(shù)把結(jié)果變成了過程,并在過程中使用了能激發(fā)興趣的猜謎法,(播放課件-----劉翔出現(xiàn))一般思維下,劉翔一定是在參加比賽,我卻明知故問,他為什么跑,我不急于公布結(jié)果,繼續(xù)看畫面,一只大老虎出現(xiàn)在遠(yuǎn)處,同學(xué)們哭笑不得,原來是被老虎嚇得跑這么快,

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《主體與背景》說課稿》(http://www.lotusphilosophies.com)。繼續(xù)播放課件,劉翔又出現(xiàn)了,我用激將法再讓他們猜,有了教訓(xùn),學(xué)生的思路大開,結(jié)果也是五花八門。

  這一環(huán)節(jié)在多媒體的使用上,不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,也對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維進(jìn)行了訓(xùn)練,為學(xué)生提供展示其創(chuàng)造性思維能力的機(jī)會(huì),幫助他們開闊思路,豐富想象,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。結(jié)果學(xué)生深切體會(huì)到相同主體不同背景的畫面,背景對(duì)主體的說明關(guān)系。學(xué)生興趣濃厚,寓教于樂。

  2.理解背景在畫面中的作用

  那么背景究竟要刻畫到哪種程度最好呢?播放三組圖片課件并進(jìn)行比較。(播放一):無背景與有背景進(jìn)行比較,可得出結(jié)論:豐富畫面;(播放二):兩幅背景完全不同主題相同的畫面進(jìn)行比較,可得出結(jié)論:改變內(nèi)容;(播放三):對(duì)兩幅背景渲染程度不同的作品進(jìn)行比較,可得出結(jié)論:渲染氣氛。

  通過以上對(duì)畫面的逐步認(rèn)識(shí)學(xué)生已經(jīng)懂得,背景并不是可有可無,無足輕重,而是對(duì)主題的表達(dá)起著決定性的作用。本環(huán)節(jié)課件的使用,大大提高了欣賞比較的廣度和深度,使學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)更加透徹。

  3.與大師面對(duì)面

  引導(dǎo)欣賞大師的作品(播放課件欣賞第一組作品),這幾幅作品分別給人什么感受?通過比較討論,學(xué)習(xí)大師在運(yùn)用不同顏色的背景襯托相同主體時(shí),畫面呈現(xiàn)出一天中早中晚的不同時(shí)間變化。(播放課件欣賞第二組作品)通過比較討論談出感受,在運(yùn)用不同顏色的背景襯托相同主體時(shí),畫面呈現(xiàn)出春夏秋冬不同的季節(jié)變化。

  在與大師面對(duì)面這一環(huán)節(jié)中,課件的使用學(xué)生的信息量大大增加,開闊了眼界。利用課件欣賞名畫,畫面清晰,學(xué)生感受之后,與大師的創(chuàng)作極易產(chǎn)生共鳴。

  4.主體對(duì)背景的反作用

  先欣賞三幅主體不同背景相同的圖片(播放課件),通過觀察主體進(jìn)行想象背景是什么?由此得出背景雖相同,但主體物不同,聯(lián)想后的結(jié)果也不相同。

  課件的使用使比較更加清晰起來。本環(huán)節(jié)又一次對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維進(jìn)行了訓(xùn)練,通過對(duì)主體事物的聯(lián)想,想象出背景會(huì)是什么,想象的過程中體會(huì)到主體對(duì)背景的反作用。

  (三).自由創(chuàng)作教師輔導(dǎo)

  1.欣賞作品:課本P7學(xué)生作品

  2. 結(jié)組創(chuàng)作:一般情況下使用的創(chuàng)作媒材不過是一些生活中的普通材料,而本課為使學(xué)生縮短創(chuàng)作時(shí)間,盡早表達(dá)感受,我為學(xué)生準(zhǔn)備了創(chuàng)作素材網(wǎng),(播放課件)這給他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)進(jìn)行反復(fù)創(chuàng)作提供了極大的空間。

  (四):作業(yè)展示、評(píng)價(jià)

  作品完成后,我利用廣播教學(xué)進(jìn)行作品展示,同學(xué)們只要坐在自己的電腦前就能師生共同觀看一幅作品,觀看清晰,課堂秩序好,大家賞評(píng)起來方便,明確。(播放課件)

  (五):板書設(shè)計(jì)。

  七:實(shí)效分析

  本課我運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行輔助教學(xué),學(xué)生深入的理解了主體與背景之間的相互關(guān)系。但由于新授部分設(shè)計(jì)講解的比較深入,以至占用了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間,留給學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)間較少,這是在今后的課程設(shè)計(jì)時(shí)重點(diǎn)協(xié)調(diào)的方面。

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