學(xué)業(yè)自我評(píng)價(jià)的必要性

　　在我國(guó)，大部分學(xué)校都要求學(xué)生對(duì)自己的學(xué)業(yè)成就進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，這個(gè)重要有必要嗎?以下是小編搜集整理的學(xué)業(yè)自我評(píng)價(jià)的必要性，歡迎閱讀，供大家參考和借鑒!更多資訊盡在自我評(píng)價(jià)欄目!

　　學(xué)業(yè)自我評(píng)價(jià)就是采用科學(xué)的測(cè)量手段，有目的地、系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)業(yè)自我概念的資料信息，對(duì)學(xué)業(yè)自我概念的發(fā)展變化及影響學(xué)業(yè)自我概念發(fā)展變化的各種要素進(jìn)行分析和判斷，并以此來(lái)為促進(jìn)教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的教育決策提供依據(jù)的過(guò)程，

學(xué)業(yè)自我評(píng)價(jià)的必要性

　　(一)學(xué)業(yè)自我評(píng)價(jià)的必要性

　　學(xué)業(yè)自我不僅是學(xué)校教育的重要學(xué)習(xí)結(jié)果之一，而且對(duì)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展、學(xué)業(yè)成就、自我概念等有非常重要的作用，而傳統(tǒng)的教育和教育評(píng)價(jià)卻沒(méi)有引起足夠的重視。

　　1.學(xué)業(yè)自我對(duì)個(gè)體發(fā)展具有重要作用

　　(1)學(xué)業(yè)自我與學(xué)業(yè)成績(jī)之間的關(guān)系。學(xué)業(yè)自我是學(xué)生對(duì)自己學(xué)業(yè)方面的認(rèn)識(shí)，所以二者之間聯(lián)系非常緊密。這種聯(lián)系也是學(xué)業(yè)自我最直接、最重要的價(jià)值體現(xiàn)。具體而言，二者關(guān)系可以從相關(guān)性和因果關(guān)系兩方面來(lái)進(jìn)行描述。

　�、傧嚓P(guān)性。學(xué)業(yè)自我和學(xué)習(xí)成績(jī)之間的相互影響有多大?這種影響的范圍是怎樣的?在眾多的研究中有如下幾點(diǎn)結(jié)論得到了廣泛的認(rèn)同：總體自我概念與學(xué)業(yè)成績(jī)之間只存在中等程度或更小程度的相關(guān);學(xué)業(yè)自我概念與學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)大于非學(xué)業(yè)自我概念與學(xué)業(yè)成績(jī)之間的相關(guān);每一學(xué)科的自我概念與相應(yīng)的學(xué)科成績(jī)之間存在著較高相關(guān)，這種相關(guān)大于非同一學(xué)科領(lǐng)域的自我概念與學(xué)科成績(jī)之間的相關(guān)。(孟晉、張進(jìn)輔：《國(guó)外學(xué)業(yè)自我概念研究進(jìn)展》，載《西華師范大學(xué)學(xué)報(bào)》(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2003(6)。)

　　②因果關(guān)系。學(xué)業(yè)自我概念與學(xué)業(yè)成績(jī)何者為因，何者為果，一直是一個(gè)較受爭(zhēng)議的問(wèn)題。馬什曾把這兩種相互矛盾的假設(shè)歸為兩類：技能發(fā)展論(學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)橐颍瑢W(xué)業(yè)自我概念為果)和自我增強(qiáng)論(學(xué)業(yè)自我概念為因，學(xué)業(yè)成績(jī)?yōu)楣?。這兩種觀點(diǎn)都各自得到了研究者的支持。事實(shí)上，這兩種觀點(diǎn)的爭(zhēng)執(zhí)不休表明了二者之間存在一種互為因果的關(guān)系：學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)依賴于其學(xué)業(yè)能力表現(xiàn), 即學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞會(huì)影響學(xué)業(yè)自我概念的形成;同時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)及能力的評(píng)價(jià)以及所形成的自我概念也會(huì)影響其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、信心等,從而影響學(xué)業(yè)成績(jī),并對(duì)學(xué)習(xí)行為有調(diào)節(jié)和維持的作用。

　　以優(yōu)生和后進(jìn)生為例說(shuō)明如下。優(yōu)生在學(xué)業(yè)上多次取得成功,能力得到了充分的體現(xiàn)，努力得到了應(yīng)有的回報(bào)，他們比學(xué)業(yè)不良學(xué)生有更積極的學(xué)業(yè)自我概念。反過(guò)來(lái)，自我概念水平高的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)能力充滿信心，學(xué)習(xí)目標(biāo)的選取適當(dāng)而又富有挑戰(zhàn)性，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果有可控感，他們相信有能力和努力就會(huì)取得成功，因此積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。而后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上不斷失敗的經(jīng)歷使他們對(duì)自己在學(xué)習(xí)上的能力產(chǎn)生懷疑,喪失信心。因此他們逃避學(xué)習(xí)、降低學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差�？梢�(jiàn),自我概念的形成受到學(xué)業(yè)成績(jī)的影響,而已形成的消極自我概念又反過(guò)來(lái)降低他們學(xué)習(xí)的積極性,兩者互相影響,形成惡性循環(huán)，

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　　(2)學(xué)業(yè)自我與心理健康之間的關(guān)系。人們通常會(huì)說(shuō)有健康自我概念的人即是心理健康的人。可見(jiàn)，有良好的自我概念則能在學(xué)業(yè)、人際關(guān)系、心理健康狀態(tài)等各方面表現(xiàn)良好;而自我概念差者，無(wú)法正確認(rèn)識(shí)自我，容易自卑、自責(zé)，在學(xué)業(yè)、人際關(guān)系、心理健康狀態(tài)上往往表現(xiàn)較差。

　　學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要活動(dòng)。井衛(wèi)英(井衛(wèi)英：《高師學(xué)生心理健康狀況及其與自我概念的關(guān)系》，載《徐州教育學(xué)院學(xué)報(bào)》,2000(6)。)研究指出，學(xué)業(yè)自我概念和心理健康呈顯著相關(guān)：一方面，包括學(xué)業(yè)自我在內(nèi)的自我概念發(fā)展水平的確影響學(xué)生的心理健康水平;另一方面，心理健康水平較高的學(xué)生對(duì)自己在情緒、學(xué)業(yè)和社會(huì)交往等各方面的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)都較為合理,而心理不健康的學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)水平都比較低。她同時(shí)指出，情緒自我概念是影響心理健康的首要因素,其次是社會(huì)交往自我概念和學(xué)業(yè)自我概念。另有研究也表明，學(xué)業(yè)自我與非學(xué)業(yè)自我對(duì)中學(xué)生的心理健康都有顯著的影響，其中家庭自我、班級(jí)自我和身體自我的影響尤為突出。在班級(jí)自我中，學(xué)生在學(xué)校與班級(jí)里的地位和作用、與教師的關(guān)系都會(huì)影響心理健康。

　　2.學(xué)業(yè)自我評(píng)價(jià)正逐漸成為教育評(píng)價(jià)的目標(biāo)

　　現(xiàn)在的中小學(xué)生正面臨各種考試和競(jìng)爭(zhēng)，再加上家庭的高期望、學(xué)校的高要求，使得許多學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)非常關(guān)注，學(xué)業(yè)成就時(shí)常困擾他們，并成為他們恐懼、焦慮、痛苦的來(lái)源;同時(shí)他們又正處于自我意識(shí)發(fā)展階段，對(duì)自己學(xué)習(xí)能力的判斷比較主觀、片面，很多學(xué)生的學(xué)業(yè)自我概念具有消極性。

　　針對(duì)這種情況，我們就有必要通過(guò)對(duì)學(xué)業(yè)自我概念的評(píng)價(jià)來(lái)獲得較為客觀的信息，以此為前提我們才能對(duì)癥下藥、有的放矢地改善學(xué)生的學(xué)業(yè)自我概念水平，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、心理健康以及教師教學(xué)的目的。

　　然而，從我國(guó)當(dāng)前來(lái)看，提供給教師的關(guān)于學(xué)業(yè)自我概念的知識(shí)、提高學(xué)業(yè)自我概念技巧的指導(dǎo)以及評(píng)估學(xué)業(yè)自我概念的方法都比較少。與此相應(yīng)的是，美國(guó)及許多國(guó)家已經(jīng)走在了前面，他們認(rèn)為學(xué)校有責(zé)任對(duì)學(xué)生的個(gè)性和社會(huì)發(fā)展負(fù)責(zé)，因此他們對(duì)評(píng)估和最大程度地提高學(xué)生自我概念水平越來(lái)越感興趣�；�于發(fā)展學(xué)生自我概念的某個(gè)特定領(lǐng)域?qū)⒛軌蛱岣邔W(xué)業(yè)成就的認(rèn)識(shí)，因此，提高自我概念的活動(dòng)在國(guó)外許多學(xué)校展開(kāi)，并把它作為一般課堂評(píng)估和學(xué)校實(shí)踐報(bào)告必不可少的一部分。此外，他們有許多教育政策都把發(fā)展學(xué)生的積極自我概念作為重要教育目標(biāo)之一。如，澳大利亞規(guī)定要讓所有的學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的高標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展學(xué)生的自信心、樂(lè)觀主義、高自尊、尊重他人以及個(gè)人卓越的成就。

　　鑒于此，除了上述有關(guān)學(xué)業(yè)自我的基本知識(shí)外，本章還將在后面兩節(jié)就學(xué)業(yè)自我評(píng)價(jià)方法予以介紹。

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