《黑孩子羅伯特》說課稿

時間：2024-06-09 13:11:12 資料大全我要投稿

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《黑孩子羅伯特》說課稿

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《黑孩子羅伯特》說課稿

　　《黑孩子羅伯特》是一篇以寫人為主的記敘文，黑孩子羅伯特為了救治得病的同桌麗莎，毅然捐出了苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，

《黑孩子羅伯特》說課稿

。整篇故事，沒有華麗的詞藻，沒有刻意的拔高，然而羅伯特美好的心靈卻從字里行間流露出來蕩滌著讀者的靈魂。

　　基于對教材的分析和理解，結(jié)合課標(biāo)精神與六年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　�、闭_、流利、有感情的朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

　�、擦私夂诤⒆恿_伯特所受的種族歧視，感悟他面對殘酷生活時積極、豁達(dá)的人生態(tài)度和真誠、美好的心靈。

　　⒊領(lǐng)悟作者抓住動作描寫和心理描寫刻畫人物的寫作方法。

　　其中了解黑孩子羅伯特所受的種族歧視，感悟他面對殘酷生活時積極、豁達(dá)的人生態(tài)度和真誠、美好的心靈是本課教學(xué)的重點(diǎn)，領(lǐng)悟作者抓住動作描寫和心理描寫刻畫人物的寫作方法是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)，在活用教學(xué)策略的基礎(chǔ)上，我們堅持以“讀”為主線，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗，設(shè)計了“在速讀中整體感知，在品讀中感悟感動”的課堂教學(xué)，結(jié)合學(xué)校提倡的“自主-合作”高效課堂教學(xué)我們把本課教學(xué)分成“導(dǎo)入新課、合作交流、品讀體驗、鞏固延伸”四個環(huán)節(jié) 。

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入新課首先總結(jié)現(xiàn)場觀察的各小組交流情況，鼓勵養(yǎng)成這種課前預(yù)習(xí)、交流的好習(xí)慣。然后老師板書課題，請學(xué)生齊讀課題，談對課題中的“黑”字的理解，幫助學(xué)生初步走近羅伯特。

　　二、合作交流：

　　合作交流環(huán)節(jié)分小組檢查和全班交流兩個層面進(jìn)行。

　　1、小組檢查由同一個學(xué)習(xí)小組的不同學(xué)員分別檢查同學(xué)們的詞語認(rèn)讀情況、選擇正確讀音題、以及找出課文中寫玫瑰花的句子，這樣一來分層次地檢查了學(xué)生課前預(yù)習(xí)，掃清閱讀障礙。

　　2、全班交流以“誰能用簡練的語言說說課文的主要內(nèi)容”這一問題展開，在交流中教師結(jié)合學(xué)生的概述提煉板書出關(guān)鍵詞語，“備受歧視――捐助麗莎――贏得擁抱”讓學(xué)生從整體上把握課文主要內(nèi)容，初步了解羅伯特。

　　三、品讀體驗。

　　品讀體驗環(huán)節(jié)以“你看到了一個_____的羅伯特”為閱讀主線分三個步驟進(jìn)行。

　　(一)品讀羅伯特“備受歧視”部分

　　先請同學(xué)用心讀課文的2—5自然段，完成練習(xí)“你看到了一個____的羅伯特”，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書。學(xué)生可以填“無奈的羅伯特”、“痛苦的羅伯特”、“可憐的羅伯特”或者“善良的羅伯特”等等都可，只要他讀出了了自己的獨(dú)特個性體驗即可。

　　(二)品讀“捐助麗莎”部分

　　接下來以“是呀，就是這樣一個生長在種族歧視下的孩子卻做了一件令所有人感動的事情，

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《《黑孩子羅伯特》說課稿》(http://www.lotusphilosophies.com)。他做了件什么了不起的事情呢?”過渡到品讀“捐助麗莎”部分。

　　這一部分重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生品讀十一自然段，體會羅伯特善良美好的心靈。分四步層次化引領(lǐng)學(xué)生對這段文字的品讀感悟。

　　首先學(xué)生快速讀讀課文的這一部分，想哪個場景給你留下的印象最深刻?找到印象最深刻的段落細(xì)細(xì)品讀，在最有感觸的語句旁寫下自己的體會，結(jié)合交流自然引導(dǎo)學(xué)生把閱讀視角專注在這一段文字上。

　　然后課件出示：(麗莎可能會死?……說：“給麗莎治病。”請學(xué)生都來仔細(xì)品讀這一段，想一想，羅伯特聽說麗莎生病后是怎么想的?又是怎么做怎么說的?用不同的符號勾畫出來，做一簡單交流。

　　接著是細(xì)細(xì)品讀羅伯特的所想、所作、所說：品讀羅伯特的想法引導(dǎo)學(xué)生把自己的理解放到課文里，讀出他著急、擔(dān)心、害怕、急切地想救麗莎的心情;品讀羅伯特的做法時抓住描寫他動作的詞用心體會這些動作的含義，體會善良的羅伯特進(jìn)行了一番內(nèi)心斗爭下定決心捐錢救助麗莎，及時拋出主體問題“這時，你又看到了一個_____的羅伯特”引領(lǐng)學(xué)生自然感悟得出羅伯特?fù)碛姓嬲\、美好的心靈;品讀羅伯特說的那句話“給麗莎治病”時教師用“就是這個生活在灰暗、破爛、充滿霉臭的黑人區(qū)里的羅伯特，就是這個被麗莎叫做小黑鬼的羅伯特，也正是這個被麗莎的爸爸稱為又蠢又臟的羅伯特。他掏出自己辛辛苦苦掙來的錢，激動地說-----他掏出自己的夢想，迫不及待地說-----他掏出自己那善良、寬容的心，滿含真情地說-----”這一飽含真情的話語回旋復(fù)沓式三次引讀，再次感受羅伯特那顆真誠、美好的心靈。

　　最后教師以“多么善良、多么寬容的羅伯特。讓我們一起帶著對羅伯特的欽佩再來讀讀這動人的一段話。”引導(dǎo)學(xué)生再讀這一段，使文章主題與學(xué)生感情的交融在此達(dá)到一個高潮。

　　(三)品讀羅伯特贏得尊重部分

　　品讀羅伯特贏得尊重部分就抓住 “一個緊緊的擁抱……這是怎樣的淚呀?”這一問題進(jìn)行，在學(xué)生談完看法后教師一連串排比問“當(dāng)他被別人叫做小黑鬼的時候他哭了嗎?當(dāng)他打工想賺點(diǎn)錢來買飛機(jī)模型卻遭人白眼的時候，他哭了嗎?他和自己的媽媽整日生活在骯臟、灰暗、霉臭的地方，他哭了嗎?可是此時此刻，他卻淚流滿面，他到底為什么哭了?”讓學(xué)生自然得出是麗莎爸爸的尊重讓羅伯特淚流滿面，他心中渴望的就是平等和尊重呀。

　　這時用課文原文總結(jié)全文“一朵玫瑰花凋謝了，一片玫瑰花卻開放了，它開得好紅呀，它開在了每個人的心里，他開出了羅伯特的心聲――平等”升華文章主題。

　　四、鞏固延伸。

　　鞏固延伸先是出示美國著名黑人民權(quán)運(yùn)動領(lǐng)袖馬丁·路德的話

　　(課件出示：我有一個夢……走在一起……”)

　　讓學(xué)生把這句話送到想送的地方去，送到地球的每一個角落去這也是把平等和友誼深植在每一個學(xué)生心里。

　　板書設(shè)計：

　　黑孩子羅伯特

　　備受歧視――捐助麗莎――贏得擁抱

　　平等

　　我這樣設(shè)計板書，概括了主要內(nèi)容，突出了文章主旨，讓學(xué)生

　　能直觀地感受到羅伯特美好的心靈和內(nèi)心的渴望。

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