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教育案例及反思（通用10篇）
在快速變化和不斷變革的新時代，我們要有一流的課堂教學能力，反思過去，是為了以后。我們該怎么去寫反思呢？下面是小編為大家收集的教育案例及反思，歡迎大家分享。
教育案例及反思 篇1
新《綱要》強調：家長是幼兒園教師的重要合作伙伴，因此，做好家長工作是新《綱要》給予我們教師的新挑戰(zhàn)。但在實際工作中，我發(fā)現(xiàn)由于多種原因，教師與家長之間有時會發(fā)生一些矛盾、誤會。這不僅會影響家長與教師之間的關系還會影響孩子的教育工作。作為教師，如果能透過矛盾加以反思，就會找到癥結，促使我們更好地做好家長工作。
一、反思我們的教育方法。
案例1：我們也要帶“蛋黃派”
早晨，幾位來的較早的老師正在討論班級中的情況。年青的薜老師正說著自己這兩天的煩惱：原來，班上有位彬彬小朋友最近嘴里有些不舒服，其婆婆說不能吃餅干等，只能吃蛋黃派，于是我就同意她帶來吃，一吃就是好幾天�？墒菦]想到，其他小朋友見了回家也吵著要帶來吃。這兩天天天有家長打電話跟她說孩子要求帶蛋黃派去幼兒園，能不能帶去?你看!都是彬彬的婆婆惹出來的。薜老師的言語之中流露出責怪之情……
反思：當我聽完整個事件后，我不禁要問：“這難道都怪家長嗎?我們是不是也要反思一下我們的教育方式。孩子都會對特殊的東西感興趣，當看到彬彬吃著與他們不一樣的食品時，自然會引起孩子們的注意和羨慕。如果教師在吃點心時，將事情的原因與孩子們說清楚或者將彬彬帶到一邊去吃(也要和彬彬說清原因)，并在彬彬病癥好轉的情況下及時終止，那我想就不會發(fā)生今天這樣的事情。
二、反思我們的教育理念。
案例2：公開活動引起的小風波
浩浩是一個調皮且各方面發(fā)展滯后的孩子，每一次的公開活動總是也選不上他。這一天，浩浩的奶奶來接孩子，一些孩子被告知明天要早些來上公開活動，看到又沒有浩浩的'一份，極其疼愛孫子的奶奶就和老師“講”了起來，在老師好言好語的勸說下，奶奶才帶著浩浩離開�？粗麄冸x開的老師心里不高興，忿忿地說：“你說這孩子能去上公開活動嗎?家里只知道慣著又不去好好配合教育……”
反思：以上這種情況其實是一種普遍的現(xiàn)象，面對公開活動，教師總是將班上發(fā)展較好的孩子請出去展示，這似乎沒有什么錯�？墒钱斘覀儚慕逃墓叫詠砜�、從尊重孩子的角度來看，我們的教育理念值得反思。雖然每次活動(很多幼兒園是大班額)只需要班上的一部分孩子，可是如果我們能有序分配，讓每一個孩子都有機會參與公開活動，讓他們在公開活動中感受到成功的自豪，這不僅尊重了孩子還能促進孩子的成長，避免家長的誤會。
三、反思我們的溝通方式。
案例3：一次難堪的交流
晨晨是一個調皮的小男孩。這一天，晨晨的媽媽來接孩子，恰巧晨晨今天犯了一些小錯誤，于是老師一看見晨晨的媽媽就開始數(shù)落了起來。晨晨媽媽的臉上慢慢地變紅了，最后一言不發(fā)地走了……
反思：孩子犯錯是免的，可是，作為教師的我們在與家長交流溝通時要講究方法，交流時要尊重家長的自尊心，顧及家長的面子。象上述案例，由于教師與家長交流時，開始就不悅地數(shù)落孩子，使家長的自尊受到傷害，至使家長一言不發(fā)地離開。如果，教師能和風細雨般地與家長交流，由先說說孩子的優(yōu)點再策略地談到孩子今天的問題，那我想家長就會從心里上接受。因此，教師在與家長溝通時要注意溝通的方式。
在教育越來越強調生態(tài)化、合作化的今天，幼兒教育中的家園合作是發(fā)展的必然趨勢。作為一名新時代的教師我們不僅要面對孩子還要面對眾多的家長，當家長工作中發(fā)生一些誤會、矛盾時，我們要善于自我反思，使自己的家長工作能力在反思中獲得提高，使自己各方面在反思中獲得發(fā)展。
教育案例及反思 篇2
第一周的第一天：
今天是孩子們來園的第一天，高詩雨的媽媽7：20就把寶寶送來幼兒園了，寶寶剛來到幼兒園的時候還沒有什么情緒，媽媽陪了一會兒后要離開了，高詩雨馬上拉著媽媽哭了不讓媽媽離開，而她的媽媽也就說：“媽媽不走，陪在你身邊！”于是媽媽又陪著高詩雨玩了一會兒。這樣的情景反復出現(xiàn)了好幾次。
第三天：
今天高詩雨媽媽送高詩雨來園之后，給了高詩雨一包餐巾紙，高詩雨拿著餐巾紙來到老師面前說：“看，我有餐巾紙！”于是我和高詩雨聊了起來，等高詩雨想到要去找媽媽的時候，媽媽已經走了，高詩雨又哭了起來，還跑出教室要去找媽媽。
第五天：
今天早晨來園的時候，高詩雨的媽媽把孩子送到教室門口，看見老師在門口迎接孩子后馬上轉身走了。高詩雨一下子就哭了出來，只是一邊哭一邊說：“媽媽早點來接我！”于是我拉著她的手來到了教室里，引導她來到了娃娃家里燒飯，高詩雨一來到娃娃家里馬上就開始不哭了，眼淚還掛在臉上就開始玩了起來。
第二周的第一天：
今天早上，高詩雨的媽媽大約8點左右把孩子送到幼兒園，高詩雨看到教室里有了同伴，回頭和媽媽說：“媽媽再見！”說完就跟著老師進教室游戲了，一邊走一邊還說：“老師我不哭了”。
分析反思：
幼兒剛來幼兒園有分離焦慮是正常現(xiàn)象，他們哭是最主要的表現(xiàn)。這個時候老師和父母的安慰與表現(xiàn)是十分重要的。作為老師要讓孩子體驗到在幼兒園里老師很喜歡寶寶、和同伴一起游戲很快樂的情感。因此在一日活動中，我們經常與孩子親近，如：抱抱孩子、親親孩子等，同時也安排孩子與同伴一起游戲，使他們感受同齡人一起游戲的快樂。
但是在早晨來園的這段時間內，送孩子來園的成人的行為也是十分重要的.。如果成人送孩子來園的態(tài)度堅決的話，孩子會知道成人是希望自己來幼兒園，知道一定要上幼兒園的，這樣孩子的情緒會比較快的愿意適應幼兒園的環(huán)境；相反，如果成人的態(tài)度不堅決的話，孩子會認為我去不去幼兒園是由自己決定的，此時孩子的哭鬧情緒會更加厲害，他的來園情緒會更加趨于不穩(wěn)定，更加不愿意來適應幼兒園的環(huán)境。
所以，孩子剛開始來園的情緒是需要家長和老師共同配合的。
教育案例及反思 篇3
家庭教育和學校教育只有同步進行，孩子才會健康快樂的成長。總是聽到家長抱怨，我們家孩子在家和在園兩個樣，在家吃飯要我們追著喂，看，在幼兒園吃飯多乖啊，還是老師有辦法！其實不然，關鍵是家長自己的教育觀念影響著孩子的成長。自己也為人母，就更加體會到家庭教育的重要性。女兒洲洲現(xiàn)在19個月大，平時都有婆婆在家照看，活動安排的挺豐富，玩玩具、看圖書、逛公園、逛菜場……看著孩子開心、快樂的成長我們由衷的高興，同時也感謝婆婆的辛勤照料。但是隨著年齡的增長，孩子身上不知不覺也出現(xiàn)了一些小問題。
案例片段一：
奶奶做自己的事情時，總會拿出玩具讓洲洲玩，所以玩玩具是洲洲每天的功課，洲洲每天都會把各種各樣的玩具從抽屜、茶幾底下、架子上、盒子里搬出來，一件一件的擺弄，然后丟在地板上，再去拿其他的東西……在很短的時間里她就會制造出一大堆的混亂。奶奶就隔著老遠遙控指揮“不要仍開來”“快撿起了”“再亂扔不給你玩啦”可洲洲還是一個勁的扔，越是說，她就扔的越起勁，還沖著奶奶笑。沒辦法，每天奶奶都等她玩好，追在后面收拾、整理，那真是件沒完沒了的事。
分析與反思：
奶奶“不要扔、不許扔” 這樣的命令口氣對19個月大的孩子根本無濟于事，語言的強化更加深了洲洲仍玩具的興趣。洲洲年齡小，常常會像猴子掰玉米一樣，看見一樣新的.就丟掉舊的，玩一路，丟一路。而當孩子玩好、丟好以后奶奶只是一邊抱怨一邊幫著把玩具“物歸原處”，孩子根本沒有意識到玩具不能到處亂扔，制造的“混亂”大人還要收拾、整理。
玩是孩子的天性，在很短的時間里制造出一大堆“混亂”，這幾乎是每一個有孩子的家庭都會碰到的問題。我們如果站在成人的視角，就會覺得家里被孩子弄的一塌糊涂，而如果我們了解兒童心理發(fā)展規(guī)律，能靜下心來仔細觀察孩子制造混亂的整個過程，你就會明白他們正是在這個“制造混亂”的過程中探索周圍世界的。他們經常是即興的、熱情的、帶著一種創(chuàng)造的情緒，看見什么都想摸一摸、敲一敲、摔一摔……很容易被新的東西所吸引，還會在擺弄玩具的過程中不斷產生新的想法。
案例片段二：
我專門為洲洲開辟一塊玩玩具的地方，和洲洲一起把玩具一樣一樣的翻出來，再一樣一樣的裝進去。把玩具倒得滿地都是的時候我就對小家伙說：“洲洲，看，地上好多的蘑菇啊！”“小白兔采蘑菇啦！”看著我在地上一邊撿一邊說，女兒也開心的和我一起撿起來，嘴里也咿咿呀呀的說：“采蘑菇啦”!地上的“蘑菇” 就這樣撿好了。再和女兒一起把玩具一件一件的放到柜子里“玩家送回家啦！”女兒漸漸的也知道啦玩具玩好要收拾、放好，還會說“收好，明天再玩！”呵呵！
分析與反思：
雖然我知道“混亂”是必然的，是嬰童之家的正常風景。但是我還是極力改變這種現(xiàn)象。不要因為孩子還小就貫著她，不要因為孩子還不懂就一切都有大人包辦代替。習慣的培養(yǎng)很重要！2000多年前我們的孔老夫子就有一句名言，叫“少成若天性，習慣如自然”。
像幼兒園的區(qū)角一樣，我專門為洲洲開辟一塊玩玩具的地方，平時下班回到家或雙休日在家，我都會抽時間和女兒一起玩玩具。讓她“要亂就亂一塊去”。事實證明，這一方法很有效，她再也不像以前那樣走一路，丟一路，這里玩一玩，那里玩一玩，在這一個專門的玩具角有她要玩的所有玩具。作為媽媽，我盡量抽時間和女兒一起玩，一起收拾。用“采蘑菇”的方法增加了女兒收拾玩具的樂趣！也達到了收拾整理的目的。女兒的積木、娃娃、套圈……他們也都有了自己的家。家里再也不像以前那樣，到處都丟著女兒的玩具了，也不用奶奶每天都追在屁股后面一路撿一路嘮叨！
培養(yǎng)孩子收拾玩具的意義絕不僅僅是讓家更舒適、更整潔，其實也正是在收拾玩具的過程中，孩子學會了分類擺放，學會了體諒他人，學會了對自己的行為負責，學會了獨立，學會了自我管理……當然，收拾玩具不是件容易的事，不能操之過急，也不要對孩子提過高的要求。我們要以身作則，要循序漸進，要耐心，要鼓勵……
所謂貓有貓路，鼠有鼠道，相信我們一定會找到適合自己的方法和契機，培養(yǎng)孩子收拾玩具的良好習慣。
“播下行為的種子，你就會收獲習慣；播下習慣的種子，你就會收獲性格；播下性格的種子，你就會收獲一定的命運。”我國偉大的教育家葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)習慣”。對孩子良好習慣的培養(yǎng)，一直是古往今來家庭和學校教育的一個重要內容。
教育案例及反思 篇4
【引言】
在教育領域中,我們同樣有一句話叫“教育無小事”。說的也就是教育中的細節(jié)問題。對于班主任工作而言，細節(jié)問題也便成了工作中的重中之重。每個孩子都有一顆純真又敏感的心需要理解和呵護，老師的愛是拂拭孩子心靈鏡子的絲帛，細節(jié)之處給予愛，我們的工作就會充滿無窮的動力。我覺得自己猶如是每天在學生幼小的心靈上行走的人，稍有不慎也許就會在學生白紙般純潔的心靈留下污漬;而與孩子們的相處的每個細節(jié)就像是播撒智慧的彩筆，善于運用它就能給我們的教育增添無限搖曳的姿彩。生活因細節(jié)而豐富，教育因細節(jié)而美麗。回首與孩子相處的點點滴滴，那些生動的細節(jié)給我的教育生活帶來了無窮的樂趣更讓我們的教育綻放出無限的美麗。
【提煉主題】
每個孩子都有一顆純真又敏感的心需要理解和呵護，老師的愛是拂拭孩子心靈鏡子的絲帛，細節(jié)之處給予愛，我們的工作就會充滿無窮的動力。
【案例描述】
新學期開始，班會課上我們班正在進行新學期班干部評選。我先將班干部評選的條件詳細地說了一遍，然后請同學們推舉和自評相結合進行選舉。因為本班的孩子是直接升上來的彼此之間十分熟悉和了解，所以根據(jù)他們平時的常規(guī)表現(xiàn)，大家很快就推舉出了班長、學習委員、體育委員、勞動委員和各小組組長的人選，選舉進行十分順利。
正在這時，曲家龍漲紅著小臉站了起來大聲說：“老師，我也要當班干部!”他的神情中流露出一種強烈的期盼。頓時，教案里一片嘩然。要知道，曲家龍曾經是個留級生，從原來班主任和現(xiàn)在的同學的反映情況來看他在常規(guī)表現(xiàn)上一直很拖拉，學習上更是不用提。說起他老師們都直搖頭，家長也拿他沒辦法。
“曲家龍?zhí){皮!”
“看，曲家龍昨天的家庭作業(yè)寫得亂七八糟。”
“今天中午他沒戴校牌!”
……
聽了同學們七嘴八舌的批評，曲家龍剛才眼中閃現(xiàn)的光芒沒有了，他低下了頭小聲承認了一切，看得出他對自己評選也失去了信心。 “對于一個曾經落后現(xiàn)在渴望積極進步的學生，我們的評價是不是有點太苛刻了呢?這樣苛刻的評價是不是會挫傷一個或許多和他一樣的孩子渴望進取的心呢?”看著曲家龍難過的樣子我不禁思索著。 此時我感到有一雙小眼睛正緊張盯著我，順著感覺望去：是曲家龍!
在與我的目光接觸后，他的眼神又活了起來，我看得出那是請求是希望是……我的心為之一顫!就在這一剎那，我改變了原先的計劃，毅然在勞動委員一欄中添加了曲家龍的名字，并對全體同學說：“我相信曲家龍能當好勞動委員，因為他有勇氣站起來選自己，他渴望為大家服務，他是我們班最勇敢的男子漢!請大家為他的`勇敢鼓掌并和老師一樣相信他!支持他!”
聽了我的話，曲家龍的目光變得更復雜了：有驚訝、有激動，還有被理解、被鼓勵的會心的感激。在大家的掌聲中他使勁地點著頭，紅紅的眼眶里有點點淚花在轉動，這是高興的淚花呀!
回憶起這件事時我很慶幸自己當時及時做的調整，那節(jié)班會課上，我的鼓勵和信任猶如絲絲雨露滋潤了曲家龍渴求上進的心。我想這也是我能給他最有效最好的教育方式了。
此后的事實也證明了這一切，每節(jié)課前干凈的黑板，還有曲家龍那越寫越漂亮的字……都在告訴大家：曲家龍確實進步了!
細節(jié)雖小，卻能折射出教育的大理念。細節(jié)，就是透視教師教學理念的放大鏡!讓我們做個有心人――在細節(jié)的的呵護中找到自己課堂的和諧境界，讓我們的課堂有精彩起來。
【案例反思】
讓我們注意細節(jié)吧，西方有句諺語，叫“上帝存在于細節(jié)之中”，中國有“天下大事，必做于細”，“千里長堤潰于蟻穴”的說法。教育——百年大計，教育的細節(jié)從某種程度上講是“大戲(細)”，是“重戲(細)”，萬萬忽視不得。在任何一個孩子的心靈深處都有著一個無限美好和豐富的世界等著我們去開發(fā)!像曲家龍一樣的孩子，他們更需要我們老師的理解、愛護、幫助和賞識。
教育案例及反思 篇5
1、案例概述
C，個性倔強，不管什么事，有自己獨特的見解，愛認個死理。她小時就聽鄰居說自己不是父母親生的，她是領養(yǎng)的 。自己就有感覺父母不是很疼愛她。直到后來母親又生了弟弟，她在家里的失落感就更強了。平時爸爸媽媽忙于工作沒太多時間管她，要么就很粗暴地對待犯了錯誤的她。久而久之，這就形成了小A現(xiàn)在的性格特點：內向，很自以為是，聽不進別人的意見。進入職高以來，也不愿和同學多交往，漸漸同學也疏遠她。她思想就越來越偏激，老師一次又一次的教育疏導在她眼里卻都扭曲成了對她的壓制，以致與學校、老師、家長的對立情緒愈演愈烈，上課似聽非聽，作業(yè)愛做不做，時常遲到。對班主任直呼姓名，態(tài)度強硬很不尊敬老師。
2、教育過程：
作為年段長看到班主任的無奈，我想應該想辦法幫助轉化C。 我利用課余時間和她常常溝通，并與任課老師交流要特別關注她，有什么不懂的及時給她解答，還給她談許多人生的道理。與此同時，我還時常和她家長聯(lián)系，贊揚在學校的變化，委婉地向他們說出想法，希望家長能夠改變對待她的態(tài)度。接下來她開始信任我，遇到問題還會找我?guī)兔鉀Q。直到有一次她又和老師沖突，自己不告而辭擅自離開學校，我和班主任情急之下把她家長叫到學校，告知情況以期望家長配合解決問題。C知道家長被叫到學校后，非常生氣指責老師不應該叫家長，不尊重她的感受，讓她丟面子了。之后她對我的態(tài)度也改變了。她覺得我和班主任是站在一起和她作對。凡事都不配合了，態(tài)度也越來越差……
3、 案例反思
家庭的環(huán)境和教育對孩子的影響是很大的，尤其是對孩子的心理和性格的養(yǎng)成起著重要的作用。很多問題學生的出現(xiàn)很大程度上都與其家庭有很大的關系。正因為如此，對于出現(xiàn)問題的'學生，班主任和老師應該給予更多的愛心與寬容心。因為老師的愛心和寬容心，是通往學生心靈的橋梁，是打開學生心扉的鑰匙。如果我對她更有耐心、更有信心、更有愛心，我想應該先和她溝通，征求她意見之后再和家長聯(lián)系。而不是先考慮推卸自己的責任，把問題轉到家長一方，加劇了師生之間的誤解。
教育案例及反思 篇6
最近一段時間，我?guī)缀趺刻於家牭娇迫谓處焷砀鏍睿议L來反映，學生匯報，因為張宇不遵守紀律或者聚眾打人。而張宇的家長還到校長那里去告我，說我作為班主任歧視他的孩子�？墒俏夷茉趺崔k呀？數(shù)學老師說他表現(xiàn)好，是因為他數(shù)學課紀律好，可是我是班主任，我要負責他一天的情況。因為數(shù)學老師說他表現(xiàn)好，他就更覺得我對他不好。其它課上他大喊大叫，老師讓他站著，他就跑到前面講臺又蹦又跳。說起別人打他的時候他有頭有理，可是別人為什么要打他，他就一問三不知。早操的時候，全班的學生整整齊齊，只有他轉來轉去，紀律板上天天掛著他的名字，我每天被氣得無可奈何的。天天換著法地教育他。
今天他又把一個小孩子推倒了，我問為什么，張宇說：“我要上廁所，他不讓，非讓我進教室。還揪我領子”。當我問張宇有沒有推人的時候，他就無論如何也想不起來了。他總是這樣，我十分生氣。我深深地喘了口氣，拉起他的手，對他說：“張宇，你現(xiàn)在已經有很大的進步了。原來你寫字不好看，現(xiàn)在寫得多漂亮呀。原來你衛(wèi)生不好，現(xiàn)在你能主動為班級擦地了。原來你總是打學生，現(xiàn)在你已經克制自己了。原來你的成績不好，現(xiàn)在也好多了。你已經各方面都不錯了，現(xiàn)在只有一個缺點了，就是你不愛承認錯誤。你看，我們聽寫的時候，有了錯字要怎么樣呢？（改正）做錯數(shù)學題要怎么樣呢？（改正）對呀，小孩子有了錯誤也要承認，然后改正呀。你看，咱班的同學，無論是班長還是普通學生，都犯過錯誤，改了不就好了么？你們是小孩子，犯點錯誤是正常的，老師小的時候也有不寫作業(yè)的時候，也有撒謊的時候，可是老師一點點的.改了，你看老師現(xiàn)在不是挺好的么？你不要怕承認，你承認了，教師不但不能太批評你，還認為你是個真正的男子漢，敢作敢當，敢于承認錯誤。你明白老師的話么？你能給老師重復一下么？張宇重復到：“犯了錯誤要承認。不要怕。”看來他是聽懂了的�！澳俏椰F(xiàn)在問你，你到底有沒有推同學呀，有沒有罵他呢”張宇承認了。之后的教育進入了正軌。
其實一直以來，張宇的毛病不僅總是違反紀律，最氣人的是，他從不肯承認自己的不是。他家里平時對他的要求也是很嚴的，可以說挨打是家常便飯。所以孩子有這個不承認錯誤的壞習慣。
反思：
在這場較量中，我覺得我勝利了。因為我沒有在關鍵的時候過于急躁，而是采取了讓張宇能夠接受的方法。最讓我高興的是，也許張宇真的能認識到自己的錯誤，以后能改掉這個死不認錯的壞習慣。所以我認為，千方萬法，都沒有冷靜更有效果。只有冷靜才是處理問題的根本，才能想出最好的辦法。我也知道與張宇的“斗爭”是不會停止的，而且我還要時刻防止他的家長來找麻煩。可這只能讓我更加注意工作方法，讓我更冷靜。當然我也要找適當?shù)臋C會與家長更好地溝通，因為我覺得他的家長還不是特別的不講理，還是有溝通的必要的。
教育案例及反思 篇7
【案例背景】
我國素有“禮儀之邦”的美譽,自古以來就把禮儀教育看作是治國安邦的重要方略,講文明禮儀、重禮貌、和善待人是我們中華民族世代相傳的傳統(tǒng)美德。古代大思想家、教育家孔子提出的 “不學禮，無以立”就是主張禮儀治國，如今看來仍具有深遠的歷史意義和現(xiàn)實意義，是我們中華民族不朽的精神瑰寶。
然而，在科學技術高速發(fā)展的今天，在素質教育響徹云霄的今天，我們的孩子竟丟了文明禮儀、不懂禮儀。
【案例描述】
開學初，我就對六年級五個班級作出了明確的要求：要求每班同學必須在上課的預備鈴響之前到達音樂室，安靜等候老師來上課。那天當我準備去音樂室上課時，校長突然把我叫去商量了一下學校的一些臨時性工作，耽誤了提前到達音樂室的規(guī)定。當我趕到音樂室時，上課的正式鈴聲剛好響起，同時我還看見教室里有幾個調皮的孩子在說笑。我沒有批評他們，而是一邊喘氣一邊對他們說：“同學們，雖然今天有幾個同學在說笑講話，但這不怪他們。因為今天是老師錯在先，我遲到了，違反了我們的規(guī)定，所以我真誠地對大家說一聲對不起，大家能原諒老師嗎？” “能！”“謝謝大家能原諒老師�！闭f完，我還對學生鞠了一躬。學生顯然也沒有料到我會有這一招，個個眉開眼笑，比較興奮。
在上課的'過程中，我發(fā)現(xiàn)總有那么幾個孩子在悄悄講話、說笑，是還在回憶課前的一幕嗎？然而我沒有批評職責他們，而是看著他們說：“剛才對于老師自己犯的錯誤，我已經向大家賠禮道歉了，你們也已經原諒老師了，可是上課到現(xiàn)在，我們班還有個別同學沒有定下心來，還是不肯原諒老師嗎？如果對老師還有意見，咱們下課后再交流好嗎？”當我說完這些時，那幾個孩子低下了頭。接下來，我就順順利利完成了本課的教學任務。
下課后，我在整理講臺時，發(fā)現(xiàn)有其中一個在上課時被我婉轉批評的學生紅著臉站在我的面前。我微笑了一下：“真的對老師還有意見嗎？”“不，老師，你誤會了。其實，今天我們只是感到意外，從來只有我們向老師、大人承認錯誤，老師向我們學生認錯的我還是第一次碰到。我覺得你就像我們的大朋友，我們喜歡像你一樣的老師�！闭f完，他就向我敬了個隊禮回教室去了。
【案例反思】
真誠的一聲“對不起，請原諒”，我在孩子的眼里看到的除了驚喜，只有善意的微笑，再也沒有其他。常�？吹接行﹫罂s志上的小幽默，明明是家長或老師錯了，因為覺得自己在孩子面前承認錯誤有失自己的威嚴，所以故意歪曲事實，不肯承認，給孩子幼小的心靈抹上了陰影，自己的形象也在孩子的心目中變質了。
人非圣賢，孰能無過？只要我們面對現(xiàn)實，丟棄師道尊嚴，放下架子，與學生以誠相對，說清過失的原因，學生會看不起我們老師，會不服我們的教育嗎？會不配合我們的教學嗎？不會！在教唱新歌時，我常常要一邊指揮、一邊彈琴，還要面向學生，觀察學生的表現(xiàn)，所以有時也總要彈錯旋律，但是我總會對學生說一聲“對不起，請原諒，請大家重新來一遍”，全班學生總會很配合。久而久之，當學生起來范唱或范奏由于緊張而曲不成調時，學生也會說“對不起，請原諒，老師，可以再給我一次機會嗎？”這時教室里就會不約而同響起熱烈的掌聲。
教育案例及反思 篇8
一、案例
我們班級的學生雖然很多但是我對每位學生的關注度都很高，每名學生的一言一行、學習態(tài)度都在我的心中。班級中有一名學困生總是跟不上，我愁��！他叫鐘遠龍，他無母，是靠他的父養(yǎng)大的。在家訪時了解了他的身世后，我對他的關注和愛更多了。這個孩子做事比較慢，自理能力和學習能力都較別的學生差距大。我從兩方面幫助他：
�。ㄒ唬┰趯W習上，我經常站在他身邊指導示范學習要求，他每做對一件事我都及時的表揚，幫他適應學校的生活。他學習能力差，我就經常利用午休耐心的給其單獨的輔導，其他學生可以接受的心算方法他無法理解掌握我就要想辦法利用其他方法讓其學會計算。如：擺小棒、畫線、數(shù)數(shù)等方法。在學習筆算時，我從怎樣寫算式到計算的步驟一句一句說，讓他一句一句學，使他一點一點的掌握了筆算加減法的方法。從一句一句學說到提示半獨立直到可以獨立講述計算過程，整整花了一個星期的時間。雖然計算還是較慢但能自己獨立計算，我就已經很開心了。我不斷的鼓勵，使他也有了學習的積極性。課堂上能積極舉手發(fā)言，主動要求上黑板進行板演。
�。ǘ┰诩彝ソ逃�，我還經常和張源奶奶溝通，希望其多配合，訓練他獨立計算，放手讓他自獨立完成學習任務和自己的日常事情。經過一段時間的努力，他的學習成績進步了，我感到自己的付出是值得的。他在我的鼓勵下學習的獨立性和積極性也在不斷的提高，更適應學校的學習生活了。我希望每名學生都跟得上，一個都不落下。因此我在他身上花了很多的`時間和精力，看到他的進步使我體驗到了教師的成就感和自豪感。
二、反思
通過對他的幫扶，使我首先認識到家校的教育要形成合力，協(xié)調一致學生的學習能力和學習習慣才能形成。才能取得事半功倍的效果。做好家長的工作才能取得良好的教育效果。其次，教師對學生要有愛心、耐心、恒心、細心、真心。及時發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和不足，優(yōu)點要表揚再表揚，不足要指出并引導其改正。堅持不懈的、真誠的幫助學生，學生的教育工作不是一天兩天就能完成的，要堅持不斷的幫助。關愛要深入化，要把超越母愛的師愛奉獻給學生。再次，要因材施教。學生每個個體是存在差異的，要因人而異，選擇合適的方法進行教育，一刀切的教育方式是不可取的。“對癥下藥，才會見效。”教育學生也是一樣的，不同的學生要采取不同的方法，才能使每名學生得到發(fā)展。
總之，以人為本，以生為本，關愛學生，幫助與鼓勵，指導與表揚并用并重。使學生體驗成功，樹立信心，產生學習的興趣，使學生的主動性得到激發(fā)，學習才會進步。還有，班主任要協(xié)調好家庭學校的教育力量，教育的要求方法要一致，學生進步才更快。
教育案例及反思 篇9
對初中學生上課對我來說是一種挑戰(zhàn)與學習，班里有一個叫小強的男孩性格怪異，不用理他。我沒有太在意她的話，上課時，觀察發(fā)現(xiàn)他不愛說話，經常聽講心不在焉的樣子。聽講效果差，成績也比較差。為了提醒他上課注意聽講，在他看與學習無關的書時，我會突然叫他回答剛講的問題，他很不在乎的.站起來說：“不知道！”我很生氣，但沒表現(xiàn)出來，只是提醒他說，上課要認真聽講，精神集中，然后讓他坐下。這樣的情形一個星期好幾次，屢說屢犯，下課找其談話，聊天，當時會很有效果，但不出一天，他又會出現(xiàn)上課不聽講的現(xiàn)象。有一次上課，他翹著二郎腿，斜坐在椅子上，我提醒他說：“小強，坐好啦！”沒想到他突然說：“我這樣坐礙著你什么事啦？”我對他的反應很意外。為了不影響上課，我當時沒理會他。后來，他的情緒波動較大，對同學時而友好，時而生硬。有時會因老師的一句批評與老師頂撞。
不成功的反思，當時采取的教育方法是關心他，關注他，和他談話，從正面做思想工作，加以引導。經過一學期的教育，他沒有根本好轉，學習成績始終沒有太大的進步。最初對他犯的錯誤，在教育方式主只做思想工作，有時采取原諒的態(tài)度，降低要求。如何教育才能使他有進步？我通過反思認識到：
1、對這樣的學生要嚴中有愛，愛中有嚴，與他們相處距離要適當。
2、以往發(fā)現(xiàn)不了問題，現(xiàn)在能發(fā)現(xiàn)問題，但苦于自己的經驗不足，有些問題，沒有及時解決或找的時機不對。
3、在教育學生的手段上要形式多樣化，不要單一的做思想工作，教育學生以說服教育為主，不能挖苦諷刺甚至打罵學生，但也不能僅停留在做思想工作上，因為學生從小就聽家人和老師的苦口婆心的教育，他們也懂道理，只是控制不住自己，如果老師一味說服教育，學生根本聽不進去，因為他們沒有因此承但任何后果。對那多次屢數(shù)不改的學生，在適當?shù)臅r候，為了讓他警醒，可以給予一定的處分，讓他知道他要為他的行為承擔責任。
教育案例及反思 篇10
誰來還孩子一份真誠？
片段一：早上孩子們陸陸續(xù)續(xù)的來到學校，他們都會甜甜的問候我，我也用微笑回應他們。這時候，牛牛來了，他腆著臉對我說：“老師，你知道我為什么來幼兒園嗎？”“為什么啊？”“因為我很想你��！你比我媽媽可漂亮多了。”這個小人精就知道說好聽的哄老師，不過心里還是暖暖的。
片段二：午飯時間剛剛結束，小值日生們有的拿著抹布幫老師擦桌子，有的拿著笤帚幫老師掃地，大家干得熱火朝天。這時候，蒙蒙卻什么也不干，還在一邊 “指揮”：“君君，你看這兒多臟�。】靵聿敛吝@兒。”“琪琪，這兒有很多紙，你快來掃掃啊！”我趕緊去過去問蒙蒙：“蒙蒙，今天你是值日生嗎？”“是啊，老師!” “那你怎么總是站在這兒？”“老師，我站在這兒幫你‘指揮’小朋友��！這樣他們就不會亂了�！�
片段三：“誰幫老師去把你們的小被子抱進來��？”中午曬得被子該收進來了�！拔�！”“我去！”孩子們就是這樣勤快，每次都會爭著幫老師，只有小志浩總是坐在那里不肯幫忙�！昂坪�，你來和老師一起抱被子吧！”“可是，我的畫還沒畫完呢？”他為了推辭竟拿出了畫畫本。“你只抱小的好不好？”“好吧！”他勉強答應了。到了曬被子的地方，他東看看，西看看，找了一個最小的抱上就走。我故意抱了很多，裝著很吃力的樣子在他的身邊，可是他卻視而不見�！昂坪�，你幫我一下吧！”“你長得那么高應該抱多一點�！薄澳憧矗悴粠臀�，讓別的小朋友看見會笑話的�！薄叭绻�?guī)土四悖寗e的老師看見也會笑話你�。 薄�
案例分析：
孩子是不會騙人的，他們有自己純凈的小天地，可是受社會大環(huán)境及其個別家長行為的影響，他們也學會油嘴滑舌，學會偷懶磨滑，并且不為所恥，反而愈演愈烈。
案例反思：
一、注重培養(yǎng)孩子誠實的美德。
老師和家長都愿意孩子能夠成為誠實正直的人，可是在日常生活中有的家長卻擔心孩子太誠實了會被別人欺負。誠實不是無能，誠實的品格有助于孩子智力的發(fā)展，只有品格上的完善，孩子才能健全地成長，我們家長和老師必須注重培養(yǎng)孩子誠實的美德。我們應事事處處注意以身作則，一舉一動，一言一行都應做好孩子的表率，注意用誠實的行為習慣影響孩子。另外，對孩子的過失，不能采取粗暴的態(tài)度和壓制的方法，而應鼓勵孩子說真話，以免孩子為了掩飾所犯的錯誤而說謊。對孩子進行誠實品質的培養(yǎng)是一項長期的、細致的工作，我們要利用生活中出現(xiàn)的一點一滴的小事，因勢利導地耐心教育，使孩子養(yǎng)成誠實的良好品質。
二、注重在活動中培養(yǎng)孩子的良好品質。
培養(yǎng)孩子的良好品質和我們的.教育活動、游戲、日常生活的各個環(huán)節(jié)是分不開的，因此我們必須充分利用幼兒園資源在活動中培養(yǎng)孩子的良好品質。如：大班主題《我長大了》，目的是培養(yǎng)孩子自理能力，讓他們懂得愛勞動是光榮的，自己的事情自己做，用于克服困難，并積極參加各項活動；音樂活動《螞蟻搬豆》，讓孩子明白生活在大集體中應該相互幫忙，從而體驗和同伴互相合作的快樂；語言活動《康康變了》，讓孩子們從故事中了解到康康的變化，誰也不想做不愛勞動，總是找理由偷懶的孩子。
三、注重建立良好的家庭環(huán)境
對孩子影響最大的是家庭環(huán)境，孩子的社會生活起步于家庭，家庭是孩子生活、學習的第一個場所。家庭的結構和氣氛，家庭成員的整體素質，家庭成員的道德水準及言行，決定著孩子今后生活中的品德和行為習慣，因此建立良好的家庭環(huán)境至關重要。一般情況下，家長會在幼兒的飲食起居關懷備至，而在道德品質培養(yǎng)方面則不盡人意，這就要求家長建立良好的家庭環(huán)境，以培養(yǎng)孩子良好的道德品質為出發(fā)點，使孩子身心同步地健康成長。作為孩子第一任老師的家長，不斷提高自身的思想品德修養(yǎng)和科學文化素質，完善自己的個性心理品質，營造良好的家庭環(huán)境，對孩子的成長至關重要。
總之，孩子們在日常生活中出現(xiàn)以上片段情況，和我們的教育是分不開的，教師和家長都有不可推卸的責任。我們要從生活的點滴抓起，圍繞一個個小目標，不放過孩子身上每一微小的毛病和不足，持之以恒，強化訓練，就一定會受到事半功倍的效果。
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