山東教師招聘考試筆試試題難點技巧

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　　最新很多學(xué)員反映在做題聯(lián)系的時候多項選擇題的失分率很高，甚至達(dá)2/3，

山東教師招聘考試筆試試題難點技巧

。其實每年山東教師招聘考試答題中，多項選擇題的失分率都是最高的。這和多項選擇題題型的性質(zhì)決定的，因為這種題型要求考生不但要記住記準(zhǔn)書本的知識，而且很大一部分多選題的選項在書本上根本就找不到原話，必須依靠對于書本知識的理解和一定的教育學(xué)素養(yǎng)。總結(jié)來看，多項選擇題主要有兩種考查方式，首先是對于知識的記憶，其次是對教育學(xué)教育心理學(xué)知識的理解。下面我們就針對這兩種題型來進(jìn)行分析：

　　對知識的準(zhǔn)確記憶

　　下列體現(xiàn)中長期規(guī)劃的(ABC)[2015]

　　A 育人為本

　　B 改革創(chuàng)新

　　C 提高質(zhì)量

　　D 全面發(fā)展

　　班級管理屬于微視、具體的一種學(xué)校管理形式。班級管理的基本內(nèi)容有(ABCD)：[2015]

　　A 班級教學(xué)管理

　　B 班級德育管理

　　C 班級體育衛(wèi)生和課外活動管理

　　D 班級生活指導(dǎo)

　　此題考察的就是對于《綱要》中知識的記憶，以育人為根本任務(wù)，以改革創(chuàng)新為動力，以提高質(zhì)量為宗旨。第二題也是考察對于班級管理的內(nèi)容的準(zhǔn)確記憶。這類題目需要我們在看書的時候要仔細(xì)的記憶，而且這只能怪多選題的考察內(nèi)容在書本上往往比較好找到，因為他們往往都是稱并列形式出現(xiàn)的，再比如教育目的的功能：導(dǎo)向、激勵、評價。這種多選題的復(fù)習(xí)要持續(xù)到考試結(jié)束前一天，不斷地重復(fù)，

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　　2.對知識的理解。從2014年開始，這種考察對于知識的理解性的多選題已經(jīng)占據(jù)了80%的量。所以本人在授課的時候一直強調(diào)對于知識的理解 。

　　下列關(guān)于質(zhì)性研究和量化研究說法正確的是：(BD) [2015]

　　A 質(zhì)性研究是采用演繹而非歸納的思路來分析資料和行程結(jié)論

　　B 量化研究重在對事物可以量化的特性進(jìn)行測量和分析

　　C 執(zhí)行研究是理論思辨，個人見解或經(jīng)驗總結(jié)

　　D 質(zhì)性研究和量化研究都強調(diào)以“事實資料”為基礎(chǔ)

　　下列屬于元認(rèn)知策略的是： (AC)[2015]

　　A 考試時考生注意自己的答題速度和時間

　　B 王力從頭到尾背誦了 5 遍課文

　　C 在閱讀時，學(xué)生遇到難點立即停下來思考或回到前面重新閱讀

　　D 利用二十四節(jié)氣歌熟記各個節(jié)氣

　　關(guān)于流體智力和晶體智力說法正確的是：(ACD) [2015]

　　A 流體智力需要較少的專業(yè)知識

　　B 流體智力在人的整個一生中都在增長

　　C 晶體智力是在學(xué)習(xí)，生活和勞動中行程的能力

　　D 詞匯、審美問題等屬于晶體智力

　　首先關(guān)于定性研究和定量研究的理解，定性研究我們學(xué)習(xí)的時候頭腦中有一些描述性的，是通過關(guān)于學(xué)生平時的表現(xiàn)進(jìn)行歸納而形成的。定量分析是基于數(shù)據(jù)的搜集、整理、分析來進(jìn)行評價，記好這樣的關(guān)鍵詞便可充分理解概念。其次，第二題是關(guān)于元認(rèn)知的判斷，元認(rèn)知策略有三種，計劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略。A便是監(jiān)控策略，C便是調(diào)節(jié)策略的表現(xiàn)。所以在復(fù)習(xí)的時候不要僅僅記住三種分類就結(jié)束了，一定要舉出例子來理解。最后流體智力和晶體智力在區(qū)分的時候我們在學(xué)習(xí)的時候要有感性的理解，比如流體智力就是隨著時間而漸漸“流失掉”，隨著年齡增長25歲到達(dá)頂峰，之后就逐漸減弱了。晶體智力就是想晶體一樣慢慢累積，一點點積累，隨著時間這種智力不降反增。

　　綜上所述對于多選題的復(fù)習(xí)，可以從兩條途徑入手，首先是要不斷重復(fù)的記憶那些排列式的知識點，其次對于關(guān)鍵的知識點一定要學(xué)會利用關(guān)鍵詞來充分理概念，形成感性認(rèn)識，這點非常重要。

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