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小學(xué)三年級《年月日》教學(xué)反思（精選12篇）
在辦理事務(wù)和工作生活中，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的小學(xué)三年級《年月日》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)三年級《年月日》教學(xué)反思 篇1
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計充分考慮到了學(xué)生的實際生活經(jīng)驗和已有的知識儲備，我教學(xué)時不再拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式；學(xué)生在學(xué)習(xí)之前．已經(jīng)通過向家長詢問、翻閱課外讀物、上網(wǎng)等手段，基本了解和掌握了一部分有關(guān)年、月、日的知識。因此在抓住重點的同時，以突破“大月與小月”“平年、閏年的判斷”這一主線作為教學(xué)的一條重要的線索展開。
在教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生既能獨立、又能相互合作獲取知識，同時尊重學(xué)生，允許學(xué)生用自己的方式來學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識，是這節(jié)課力求體現(xiàn)的設(shè)計思想。因此，我的設(shè)計思路如下：
一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣：
本課從課題的引入到課后的練習(xí)，以及課中關(guān)于年、月、日小知識的補(bǔ)充，都將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，體現(xiàn)“小課堂、大社會”，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的意義，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、主動探索，合作交流：
荷蘭著名數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾強(qiáng)調(diào)：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實現(xiàn)再創(chuàng)造也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或再創(chuàng)造出來�！币虼耍谥R探究的過程中，我以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，學(xué)生在交流中對別人的思考方法或質(zhì)疑，或欣賞；對自己的思考方法或陳述，或反思。學(xué)生在交流中，思維發(fā)生著互相碰撞，互相啟迪，最終澄清辨明，總結(jié)出大、小月，判斷平、閏年的方法等。讓他們品嘗到探索帶來的成功喜悅。
三、學(xué)以致用，深化新知：
學(xué)生的數(shù)學(xué)能力不僅在于其掌握數(shù)學(xué)知識的多少。而是看他能否運(yùn)用數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思維去解決實際問題，以及形成學(xué)習(xí)新知識的能力和適應(yīng)社會發(fā)展的需要。因此，在設(shè)計練習(xí)時，注重聯(lián)系實際，練習(xí)具有趣味性、發(fā)展性、靈活性、開放性，進(jìn)一步深化新知，達(dá)到學(xué)以致用的目的。使學(xué)生思維更靈活、深刻。
小學(xué)三年級《年月日》教學(xué)反思 篇2
通過這次上年月日的復(fù)習(xí)課，我有了深刻的體會，而且這次課也是作為我們組內(nèi)的共同研究課，之前，很多老師都在研討如何才能上好數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課，確實是一個很大的難題。作為剛接觸數(shù)學(xué)教學(xué)的我來說，更要虛心的學(xué)習(xí)，向他們請教了。大到一個環(huán)節(jié)，小到一句導(dǎo)語或者板書都十分重要。
我在分校上課，與組內(nèi)的同事也沒有太多的時間討論，只能利用每周開會的時間與他們交流，他們都十分樂意的幫忙我。由于我們組內(nèi)研討出上同課異構(gòu)的研究課，對于本校的老師來說，都要用到多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，而唯獨我那沒有這些，所以就不好統(tǒng)一教案，我們最后商量出每個老師都不用試講，剛好本校有剩余的一個班級，所以就讓我用那個班級上，我也在充分的準(zhǔn)備教案，板書都修改過好幾次，但是臨近上課時，我反倒有點不安，因為我對這個班級的學(xué)生不太了解，據(jù)說一班的孩子很好，所以我也不用擔(dān)心了，但是最后因為1班有外教課，所以不能占用，那只能臨時調(diào)整，上五班的課，跟著教案走下來，再加上臨場的發(fā)揮，總感覺學(xué)生說不到點上，而且他們連基本的閏年什么的都不明白，我才當(dāng)場給補(bǔ)充的這個知識點，在課上我就有點郁悶了，但是還是繼續(xù)上下來了，上完后，老師們才說我抽的那些學(xué)生都是差生，但是我感覺很納悶，差生為什么舉手啊。他們說他們這個班級就這樣，好學(xué)生不愛舉手發(fā)言，偏偏是那些差生喜歡回答，但是這節(jié)課這幾個差生肯定有收獲，因為都跟著你的思路走的。
聽到這些，我才恍然大悟，在上課過程中，我看到那幾個聽課的老師為什么老跟那笑了，可能是因為那幾個差生總是舉手，我還總是叫那幾個舉手的人回答問題的原因吧，畢竟用別人的班級就有這樣的弊端，我想用同樣的教案，上我自己的班級，效果會更好，畢竟他們已經(jīng)熟悉了我的教法和語言。
在這節(jié)課中也得到了幾個肯定的地方，最為顯著的就是我在講解一個習(xí)題的過程中用到了數(shù)形結(jié)合的方式，把抽象的問題，難懂的問題轉(zhuǎn)化成比較直觀的容易的問題了，也能幫忙學(xué)生理解。
小學(xué)三年級《年月日》教學(xué)反思 篇3
今天 , 我 學(xué)習(xí)了 《年月日》，本節(jié)課重點讓學(xué)生掌握年月日之間的關(guān)系、以及一年當(dāng)中有幾個月是大月，幾個月是小月？了解平年和閏年， 設(shè)計這節(jié)課時借助學(xué)生已有知識經(jīng)驗和實際生活體驗，把數(shù)學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在活動中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。有以下幾點做法：
1、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和以有的知識出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動。使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
2、動手實踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，我在教學(xué)本課時，讓學(xué)生觀察不同年份的年歷，讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，獨立思考后才讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，這樣使每名學(xué)生都“動”起來，從而避免有些學(xué)生只等著聽別人的，不去自主思考。如教學(xué)平年、閏年時，我先讓學(xué)生認(rèn)真觀察找一找、看一看、比一比，當(dāng)學(xué)生有了自己的發(fā)現(xiàn)時，再全班交流，總結(jié)出判斷的規(guī)律。
3、本課概念多，容易混淆，因此知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的，練習(xí)中盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗、生活情景作為學(xué)習(xí)資源，提供給學(xué)生去理解去實踐。使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。
本課的不足：
堂上還是沒能大膽放手，把發(fā)言權(quán)還給學(xué)生：任何情況下都要給學(xué)生機(jī)會先發(fā)言，教師不該代替學(xué)生來說。
今后，我還要在教材、學(xué)法的研究上深鉆，下功夫，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)模式，實施主體性的教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)的意識和能力。
小學(xué)三年級《年月日》教學(xué)反思 篇4
《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索，合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。教師作為學(xué)生數(shù)學(xué)活動的引導(dǎo)者，要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對教材進(jìn)行研究，有創(chuàng)造地設(shè)計教學(xué)過程。反思本課的教學(xué)，好的方面有以下幾點認(rèn)識：
一、尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。
教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生數(shù)學(xué)的心理規(guī)律。學(xué)生已經(jīng)在三年級上學(xué)期學(xué)習(xí)了時、分、秒，年月日在生活中隨處可見，在學(xué)生頭腦中已經(jīng)有了一個初步的概念，這些都是教學(xué)新知的生活基礎(chǔ)。但學(xué)生有可能混淆生活中的時間和數(shù)學(xué)意義上的時間，也不會主動去探究年月日的規(guī)律。本單元正是在此基礎(chǔ)上安排了5個課時的教學(xué)內(nèi)容，第一課時我引導(dǎo)學(xué)生完成的教學(xué)重點、難點是認(rèn)識時間單位年月日，記憶每個月各有多少天。
二、尊重學(xué)生的獨立思想。
愛因斯坦說過，我們體驗到的一種最美好、最深刻的情感，就是探索奧秘的感覺；誰缺乏這種情感，他就喪失了在心靈的神圣的顫栗中如癡如醉的能力。讓學(xué)生生活在思考的世界里---這才是應(yīng)當(dāng)在學(xué)生面前展示的生活中最美好的事物。本節(jié)課，我首先向?qū)W生提供了事實材料（2010年的年歷卡片），讓學(xué)生通過自己的觀察與思考，去發(fā)現(xiàn)知識；讓學(xué)生通過交流與合作，去深化理解知識；接著，我安排讓學(xué)生創(chuàng)作記憶大小月的方法，像數(shù)學(xué)家一樣發(fā)現(xiàn)了用拳頭記憶的方法，他們經(jīng)歷了再創(chuàng)造的過程。我還安排了小游戲，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶大小月的信心。
三、注重與生活聯(lián)系。
因為年、月、日來源于生活并用之于生活，教材力圖體現(xiàn)知識的呈現(xiàn)與生活實例相結(jié)合，融知識性、趣味性、探究性為一體。教學(xué)中應(yīng)盡量優(yōu)化以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗、生活情景作為重要資源，引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去體驗。在教學(xué)中，我充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，如運(yùn)用猜謎語、讀兒歌、做游戲、和用拳頭直觀演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情景中理解和認(rèn)識年、月、日的知識。同時，教學(xué)中還引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實際問題，使學(xué)生深切體驗到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，
不足之處：
一、沒有放手讓學(xué)生發(fā)散自己的思維。比如在說全年的天數(shù)時，在講各種算法時，或者在練習(xí)過程中，基本上對于練習(xí)的形式每題都是我自己分析講解，學(xué)生本來是很有興趣來解決的，但好像都被我當(dāng)成了聽眾，自己說得過多，沒有足夠得以他們?yōu)橹黧w。在教學(xué)中，我們應(yīng)充分相信學(xué)生的潛力，放手讓學(xué)生去探索，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。課后的實踐活動本應(yīng)使所有的學(xué)生都能參與其中，讓不同的學(xué)生獲得了不同的體驗和發(fā)展。學(xué)生在此過程中，不僅在思考和創(chuàng)新的體驗中構(gòu)建了知識，而且是在交流、討論和探索的過程中增長了智慧，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。
二、課堂的氣氛調(diào)控，我在課中始終以表揚(yáng)獎勵學(xué)生為主， 在與學(xué)生交流的過程中我逐漸感受到：只有尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生的主體性，擺正師生之間合作交流的關(guān)系，采取靈活有效的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的熱情，才能教好學(xué)生，才是真正的師者。在培養(yǎng)學(xué)生初步的運(yùn)用意識和解決問題的能力方面，還欠缺考慮。
小學(xué)三年級《年月日》教學(xué)反思 篇5
年、月、日的知識包含著許多規(guī)律，它雖然是天文知識，但與數(shù)學(xué)密不可分，并且其中奧妙無窮，學(xué)生十分感興趣，在教學(xué)時能夠引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)許多規(guī)律。一開始學(xué)生認(rèn)識年、月、日，自主尋找年、月、日之間的關(guān)系，都需要利用年歷，而年歷的構(gòu)成、各月之間的聯(lián)系、星期的循環(huán)等，在教材中體現(xiàn)較少，但這些知識對于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)有很大幫忙，于是我設(shè)計本節(jié)課的第二個環(huán)節(jié)：制作年歷。
1、制作年歷數(shù)學(xué)活動，學(xué)生受益多多
本課教學(xué)設(shè)計，既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)的年月日知識，又進(jìn)行了知識的拓寬，并與手工勞動、美術(shù)、語文（詩詞）等學(xué)科融合，讓學(xué)生在綜合化的學(xué)習(xí)中，感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和成功的體驗（我也能制作年歷�。�。由此可見，通過這樣的實踐活動，學(xué)生的受益是多方面的。
2、數(shù)學(xué)活動的主旨首先是數(shù)學(xué)的，千萬不能偏離
在設(shè)計中，我注意到一個問題：那就是其中的數(shù)學(xué)的東西是不是太少了？因為它畢竟是數(shù)學(xué)課，而不是手工課或美術(shù)課。
為了手工和美術(shù)等的東西不占用過多的課堂時間，首先，我把第一步布局設(shè)計放在課前。課前，我就讓學(xué)生搜集材料，通過討論交流，自主選取和確定年歷的主題。然后，我又大膽放手讓進(jìn)行布局設(shè)計，并把要畫的畫、要填寫的詩詞等進(jìn)行先期處理。其次，對于第三步完善加工，有些同學(xué)課堂上來不及完成，我鼓勵他們在課后繼續(xù)不折不扣地高質(zhì)量完成，還通過評比，讓學(xué)生看到自己的收獲，體驗制作的成功體驗。
這樣做的目的只有一個，就是讓學(xué)生把更多的時間花在數(shù)學(xué)上來，以重點完成第二步制作年歷。具體如下：開始，我通過安排必須時間的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識，也為下一步制作年歷打下了基礎(chǔ)。
在制作過程中，我注意采用由扶到放的教學(xué)策略，重點進(jìn)行一月份和二月份的表格填寫。因為一月份是一年的開始，既要注意與上一年銜接好，又要注意如何把一個月的天數(shù)填到為星期為周期的表格中；二月份的既要注意與一月份的銜接，又要注意它是29天，而不是28天。
通過兩個月的填寫，學(xué)生會在其中逐步熟練，并會慢慢體會到一些規(guī)律性，以后的填寫就容易多了。以后，我開始由慢到快，但注意每月的月尾進(jìn)行一次核對，以防發(fā)生連瑣性錯誤。
在填寫過程中，我總是注意讓學(xué)生不斷總結(jié)注意點，循序漸進(jìn)不失時機(jī)地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西。比如在一、二月份填寫完成后，讓學(xué)生總結(jié)注意點，在填寫過程中發(fā)現(xiàn)了什么（原先上下兩排的'數(shù)字之間正好相差7；前一個月的最后一周剩余了幾天，后一個月的第一周就要空出幾天，這才是正確的銜接；如果前一個月沒有剩余的天數(shù)，是后一個月從第一格填寫起；我把一些重要的日子、爸爸媽媽和我的生日都用紅筆進(jìn)行了標(biāo)注，這樣看起來比較醒目明了）
3、激發(fā)興趣，引導(dǎo)探究，使每個學(xué)生在活動過程中享受快樂
這堂課下課后，我把學(xué)生制作的年歷掛滿了教室，讓大家欣賞、交流和評比，又把這些好消息告訴家長，許多家長也很感興趣。一天，一個學(xué)生興沖沖地跑過來告訴我：老師，我爸爸說，這天我家不買掛歷，說我的掛歷制作得夠水平，準(zhǔn)備掛在客廳里呢！這對學(xué)生來說，但是最大最大的表揚(yáng)和鼓勵了。
小學(xué)三年級《年月日》教學(xué)反思 篇6
《年月日》教學(xué)的重點是把數(shù)學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識構(gòu)成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的潛力。
在教學(xué)中，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境問題：同學(xué)們你們想猜謎語嗎？出示日歷，引導(dǎo)學(xué)生觀察，讀出這天的日期，從而引出課題。在本節(jié)課的教學(xué)中，還重視了學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ)，教學(xué)不僅僅要思考數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生原有的基礎(chǔ)。本課年月日的知識，對一個三年級的學(xué)生來說絕不是一張白紙，因此在導(dǎo)入新課時與學(xué)生交流了有關(guān)年月日的信息后再進(jìn)行新課的教學(xué)，把知識蘊(yùn)含于學(xué)生具體活動的經(jīng)驗背景之上，激發(fā)學(xué)生自主探究知識的欲望，并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后讓學(xué)生帶著問題（一年有幾個月？每月有幾天？并把每月的天數(shù)填寫在書上）自學(xué)，之后進(jìn)行反饋，歸納出：一年有12個月；一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月。四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶還能夠用拳頭法。在教學(xué)大小月之后，我安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報月份，男女生分別起立，學(xué)生在游戲中加深了對大月小月的記憶。
在平閏年的教學(xué)時，先出示了幾個常規(guī)年份讓他們分組決定，學(xué)生很快用除法決定出來，之后我又出示1900年，學(xué)生決定后大部分表示是閏年，我不給出答案而是出示課件讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)看了小知識后，讓學(xué)生自己進(jìn)行決定驗證，利用這種好奇心：為什么會這樣呢？學(xué)生們釋然了，大家同時發(fā)出了哦，原先是這樣啊！的感嘆，可見在教學(xué)中利用學(xué)生的好奇心，采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實際問題，能使學(xué)生深切體驗到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)，感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，這樣，既能夠鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又能夠開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實踐應(yīng)用潛力。
小學(xué)三年級《年月日》教學(xué)反思 篇7
“年、月、日”是小學(xué)三年級的內(nèi)容，教學(xué)重點是認(rèn)識時間單位“年、月、日”，并掌握它們之間的關(guān)系，教學(xué)難點是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年、閏年的方法。在設(shè)計時，我注意運(yùn)用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排教學(xué)環(huán)節(jié)，并用課程標(biāo)準(zhǔn)的基本觀念指導(dǎo)整個學(xué)習(xí)過程。這節(jié)課有以下幾個特點。
1、注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計。用與學(xué)生談話的方式，引出年、月、日，并充分利用學(xué)生已有的基礎(chǔ)，讓學(xué)生說一說關(guān)于“年、月、日”都知道些什么，從學(xué)生的陳述中了解他們的已有基礎(chǔ)，來確定教學(xué)的起點。
2、注重讓學(xué)生自主探索，合作交流。本課中，多次提供給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)探索材料（如對大月、小月的探索，對平年、閏年的探索等）。并讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，與同伴進(jìn)行交流。通過合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮整體的優(yōu)勢，在小組中，每人都有交流、表達(dá)的機(jī)會。讓每個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展和提高。學(xué)生經(jīng)歷了完整的學(xué)習(xí)過程，獲得了深刻的體驗，使學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。
3、練習(xí)的設(shè)計更突出人文化。在學(xué)習(xí)了“大月、小月”之后，讓學(xué)生說說老師生日的月份和自己生日的月份是大月還是小月，這樣的練習(xí)貼近學(xué)生生活實際，學(xué)生喜歡做，還及時鞏固了“大月、小月”的知識。學(xué)了“平年、閏年”后，讓學(xué)生看申奧成功的片斷，引入判斷20xx年是平年還是閏年，設(shè)計自然，并對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育。
4、計算器的使用。因為學(xué)生未學(xué)過一位數(shù)除多位數(shù)的除法，為了判斷方便，便在課堂中使用了計算器，突破了學(xué)生不會計算除法的難點。
5、課外知識的引入。課前我布置學(xué)生查找有關(guān)年、月、日的知識，學(xué)生課下通過多種方式收集了許多材料，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也鍛煉了學(xué)生收集、處理信息的能力。
本課也有一些不足之處，在學(xué)生根據(jù)年歷卡填寫表格的環(huán)節(jié)上，教師引導(dǎo)、鋪墊不到位，學(xué)生獨立觀察年歷有困難，部分學(xué)生不知如何去做，影響了之后的觀察、討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等環(huán)節(jié)的完成。課后，我反思自己的設(shè)計，覺得，如果能將第一個表格的設(shè)計稍加改變，讓每位同學(xué)只填寫一年各月天數(shù)的統(tǒng)計，再和小組的同學(xué)合作，將大家填寫的合在一起看，不僅更容易操作，還能更好地促進(jìn)合作意識的發(fā)展。
小學(xué)三年級《年月日》教學(xué)反思 篇8
老師讓學(xué)生拿出年歷卡，仔細(xì)觀察，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生如魚得水，激情高漲，因為他們從年歷卡上發(fā)現(xiàn)了許多從未明白的知識。我順著學(xué)生的思路整理板書，當(dāng)提到平年和閏年有什么區(qū)別時，一生說：“二月份的天數(shù)不同”，另一生說：“閏年比平年多一天”。能說出二月份的天數(shù)不同不足為奇，但能說出平年與閏年全年的天數(shù)相差一天，確實是了不起，說明學(xué)生的思維上升到了必須的高度。在學(xué)生思維碰撞最激烈的時候，我適時點撥，引出公歷年份是整百年份的就應(yīng)除以400這個決定方法，既解開了學(xué)生的疑惑，又恰倒好處，學(xué)生自然理解。一節(jié)課，我拋開了自己原先設(shè)計的思路，完全跟著學(xué)生的思路走，既不把老師的想法強(qiáng)加于學(xué)生，又能在關(guān)鍵的時候拉學(xué)生一把，使每個學(xué)生的思維有機(jī)會得到最佳的展示。
學(xué)生只有親手“做數(shù)學(xué)”，才能親身體驗獲得知識的快樂。所以，在教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生獨立探究：首先，要給學(xué)生自由探索的時間和空間，不要將教學(xué)過程變成機(jī)械兌現(xiàn)教案的過程；第二，要鼓勵學(xué)生大膽猜想、質(zhì)疑問難、發(fā)表不同意見，不要急于得到圓滿的答案；要給學(xué)生以思考性的指導(dǎo)，個性是當(dāng)學(xué)生的見解出現(xiàn)錯誤或偏頗時，要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自我矯正，將機(jī)會留給學(xué)生，不要代替學(xué)生自己的思考。
學(xué)生不僅僅要獨立探索，還要有合作交流。在合作交流中學(xué)會相互幫忙，實現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)合作意識，培養(yǎng)聽、說、交往等各項技能。在討論的過程中，學(xué)生不必正襟危坐，而是處于一種“放松的警覺狀態(tài)”中，這種放松著的思考狀態(tài)是學(xué)生思維最活躍、最便于激發(fā)學(xué)生靈感和創(chuàng)造欲的狀態(tài)。〕
思路一變天地寬，只要我們的教學(xué)觀念、教學(xué)方式變了，學(xué)生就會變得好學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，我們的課堂就會煥發(fā)新的生機(jī)！
小學(xué)三年級《年月日》教學(xué)反思 篇9
《年月日》相關(guān)知識點碎而多，又大都屬于常識性知識，沒有太大的探究空間，因此教學(xué)時選擇讓學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)。本節(jié)課重點是讓學(xué)生掌握年月日之間的關(guān)系、以及一年當(dāng)中有幾個月是大月，幾個月是小月？初步了解平年和閏年， 設(shè)計這節(jié)課時借助學(xué)生已有知識經(jīng)驗和實際生活體驗，把數(shù)學(xué)知識還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主學(xué)習(xí)，合作交流，質(zhì)疑提問的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。
1、設(shè)置預(yù)習(xí)卡片，任務(wù)清晰到位。
課前發(fā)給每個孩子預(yù)習(xí)卡片，注明其任務(wù)。
任務(wù)一：[說一說]關(guān)于年月日的知識，你知道了什么？
任務(wù)二：[查一查]看書本76~77頁的年歷，看看每個月的天數(shù)，圈一圈，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
任務(wù)三：[理一理]關(guān)于《年月日》，哪些知識需要我們?nèi)ビ浤�？用圖、表格或者其他的數(shù)學(xué)方法，把這些知識整理，爭取讓所有同學(xué)一眼看明白。正因為有清晰的任務(wù)設(shè)置，學(xué)生匯報時是以形式多樣、相對完整、表達(dá)簡潔的預(yù)習(xí)成果進(jìn)行展示。
2、重視學(xué)生交流，知識點趨向完整。
預(yù)習(xí)過程對于學(xué)生個體而言都很有收獲，會有分享的愿望；但獨立學(xué)習(xí)又難免有遺漏或者錯誤，需要在交流中補(bǔ)充與改進(jìn)。從教學(xué)現(xiàn)場可見，這樣的過程絕不是形式，伙伴之間的交流都是那么投入與頂真。
3、教師順勢引導(dǎo)，兼顧完善與釋疑。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生回顧，整理知識網(wǎng)絡(luò)，體會知識點之間的聯(lián)系。
�。�3）鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，應(yīng)需提供學(xué)習(xí)材料。當(dāng)黑板上呈現(xiàn)完整年月日知識結(jié)構(gòu)圖時，老師提出“在學(xué)習(xí)中有碰到不明白的，都可以提出來，讓全班同學(xué)一起幫助我們解答，誰有問題要提的？”讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑提問。
4、本課概念多，容易混淆。
知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的，練習(xí)中盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗、生活情景作為學(xué)習(xí)資源，提供給學(xué)生去理解去實踐。使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力、
整堂課在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時，還突出關(guān)注了“如何分享”“如何傾聽”“如何交流”“如何表達(dá)”“如何質(zhì)疑”等等方面的指導(dǎo)與培養(yǎng)，真正做到了“以生為本，以學(xué)為本。”
小學(xué)三年級《年月日》教學(xué)反思 篇10
《年、月、日》的教學(xué)是在已有的時間單位“時分秒”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。根據(jù)我班學(xué)生的實際情況，這節(jié)課只完成例1用相關(guān)的習(xí)題的教學(xué)。設(shè)計這節(jié)課我借助學(xué)生已有知識經(jīng)驗和實際生活體驗，把數(shù)學(xué)知識還原到生活中。采用先學(xué)后教的教學(xué)模式，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在活動中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。有以下幾點做法:：
1、激越導(dǎo)入。先出示一個謎語讓學(xué)生猜一猜，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，又自然引出課題“年月日”。
2、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，走近年月日。在本課中，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境問題，讓學(xué)生交流最開心的日子或者重要的節(jié)日，培養(yǎng)了學(xué)生愛國主義精神和感恩父母的品質(zhì)。
3、動手實踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，我在教學(xué)本課時，讓學(xué)生合作交流觀察不同年份的年歷，讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨立思考，完成統(tǒng)計表。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，獨立思考后才讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，這樣使每名學(xué)生都“動”起來，從而避免有些學(xué)生只等著聽別人的，不去自主思考。
4、多種記憶方法記憶大小月。兒歌記憶法，和左拳記憶法。兒歌記憶法師生共同完成。左拳記憶法學(xué)生自學(xué)并交流。
5、有趣的練習(xí)。聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)游戲來鞏固這節(jié)課所學(xué)的知識，學(xué)生主動參與性很強(qiáng)。通過這節(jié)課的教學(xué)，我有以下不足的地方：把握時間不夠準(zhǔn)確。每個環(huán)節(jié)時間的把握不夠精準(zhǔn)，以至于時間有些不夠，沒有完成最后一個練習(xí)，做一做。以后的教學(xué)中要計劃好每個環(huán)節(jié)的時間，使每個環(huán)節(jié)都能達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)效果。
小學(xué)三年級《年月日》教學(xué)反思 篇11
本節(jié)課的內(nèi)容年、月、日對于三年級學(xué)生并不陌生，雖然學(xué)生沒有在課堂上系統(tǒng)學(xué)習(xí)過，但是因為年、月、日與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)生已經(jīng)積累了很多經(jīng)驗。本著“學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)”的教學(xué)理念，安排了談?wù)J識→齊驗證→生疑惑→同探索→新發(fā)現(xiàn)→最后解決問題的學(xué)習(xí)過程。
首先讓孩子談一談自己對年、月、日已經(jīng)有哪些認(rèn)識，并借助年歷加以驗證，在2月這個天數(shù)不固定的特殊月上產(chǎn)生疑惑，并經(jīng)歷借助月歷卡填寫表格的探索過程，小組自主研究，集體討論，一起發(fā)現(xiàn)2月與平、閏年的變化規(guī)律，并嘗試用規(guī)律去解決問題，當(dāng)再次遇到疑惑時(百年不閏)，老師加以指導(dǎo)，最終解決疑惑，并能利用所學(xué)到的知識解決生活中的問題。具體情況如下：
1、能有效的結(jié)合學(xué)生的具體情況設(shè)計教學(xué)過程，運(yùn)用學(xué)生已用的數(shù)學(xué)知識讓學(xué)生自己或合作或獨立思考去發(fā)現(xiàn)年月日的知識，充分的發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生的得到了學(xué)習(xí)成功的體驗。
2、靈活的處理和運(yùn)用教材，提高課堂教學(xué)的效果！課前布置學(xué)生從熟悉的尋找掛歷入手，使學(xué)生覺得很親切，感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，掌握好了數(shù)學(xué)知識還能幫我作很多事。如此導(dǎo)入不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還體現(xiàn)出了新課改新理念：數(shù)學(xué)無處不在，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。
3、適當(dāng)及時的多種評價手段拉進(jìn)了師生之間的距離，在學(xué)生心中老師是一個與他們一起學(xué)習(xí)一起探索知識的好朋友，并非是威嚴(yán)的長者！平等的師生關(guān)系和教師課堂的幽默的教學(xué)風(fēng)格消除了學(xué)生對數(shù)學(xué)的陌生感，恐懼感。精彩的動畫課件和課堂游戲活動改變了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在學(xué)生心中的枯燥乏味的片面認(rèn)識。寓教于樂，使學(xué)生在愉悅輕松的氛圍下學(xué)習(xí)知識，增強(qiáng)能力！
小學(xué)三年級《年月日》教學(xué)反思 篇12
年、月、日是與人們生活息息相關(guān)的時間單位，也是來自學(xué)生自身和現(xiàn)實生活，所以，在本單元教學(xué)時，我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實生活情境中，將學(xué)生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。上課時，我利用課件，為學(xué)生出示了大量的有意義的歷史時刻的圖片。使學(xué)生感到，要學(xué)習(xí)的知識就在他們身邊，接著借助課件演示講解，年、月、日的概念，接著再用生活中經(jīng)歷的一些事情，描述一年、一月、一日有多長，使學(xué)生初步體會年、月、日的時間概念，接著，讓學(xué)生補(bǔ)充還有哪些有意義的日子。這樣，再一次將“生活中處處有數(shù)學(xué)”這一思想在學(xué)生頭腦中明朗化。2、充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)活動中的組織者、引導(dǎo)者和合作者，因此，在整個課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài)，讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。在新知的教學(xué)前我先讓學(xué)生抄寫了年歷，并說明有些孩子如果覺得年歷太長，抄寫有困難，可以選擇抄寫幾個月的。這樣開放式的作業(yè)，使得班里所有學(xué)生都完成了，有些程度弱的孩子，也抄寫了一個月的月歷。在課上我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷，讓學(xué)生嘗試回答問題：一年中有幾個月？每個月的天數(shù)一樣嗎？等問題，通過這樣教學(xué)，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，接著讓學(xué)生自己觀察、探索，在一年的12個月里，有什么特別的地方。為學(xué)生出示近10年的2月月歷。學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些2月是28天，有些是29天。最終由我指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律，用課件上的算式說明判斷平年、閏年的方法。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析和判斷推理能力。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過程。
本單元教學(xué)完后，我將學(xué)生抄寫的年歷重新整理收集，并請一些做的好的同學(xué)對自己的作業(yè)加以完善。將本次作業(yè)作為資料進(jìn)行保存。
在教學(xué)中，我留給學(xué)生許多自主探索、思考問題的自由空間和時間，這樣教學(xué)、學(xué)生才會放飛思維，張揚(yáng)個性，但是，在教學(xué)中，由于內(nèi)容比較多，時間安排不夠合理，所以后面判斷平年和閏年這個環(huán)節(jié)中講得比較快，所以又安排另外的時間加以練習(xí)，時間安排不夠合理，這是本單元教學(xué)的一些不足。
以后在教學(xué)中，我必須認(rèn)真反思，爭取在不斷的反思中，走出疑惑，在不斷的挫折中，完善自己。
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