一年級語文《荷葉圓圓》說課稿

　　說課稿是為進行說課準備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點說清“為什么要這樣教”，

一年級語文《荷葉圓圓》說課稿

。以下是一年級語文課文《荷葉圓圓》說課稿。

　　一、 說教材

　　《荷葉圓圓》是人教出版一年級語文下冊第四單元的一篇課文。課文內容簡短，層次條理清楚，語言優(yōu)美，富有吸引力，針對《新課程標準》一年級閱讀教學的要求：‘能正確、流利、有感情的朗讀課文，能用完整的話回答問題，表達清楚。”我把“有感情的朗讀課文，背誦課文”作為本文的教學重點，并確定了以下教學要求和教學重點、難點。

　　[知識與技能]

　　1. 認識12個生字，會寫6個生字。

　　2. 正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　[過程與方法]

　　讓學生感受荷葉的可愛、夏日的樂趣，學習識字，理解詞句，體會課文思想感情的基本發(fā)法。

　　[情感、態(tài)度與價值觀]

　　染學生體會夏日的生機、激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

　　二、 說教法

　　這篇文章運用擬人的.手法，很合適低年紀孩子的認識特點，可以采用“朗讀表演法”和“引導自讀法”來學習此文。

　　此外，本問內容買一小節(jié)都見了一個完整的意思，適合課件制作。為了教訓學生的語言、動作和神態(tài)描繪的工價完整、具體。我讓學生看圖說話，并借圖擴展思維，培養(yǎng)觀察、思維、想象和語言表達的能力。

　　三、 說學法

　　根據課文內容和要求，我準備讓學生用“看看、讀讀、想想、說說”的方法學習本課。首先，讓學生讀讀課文，想想課文的沒一小節(jié)講了什么內容?然后讓學生回答，接著看圖復述內容。第二、三小節(jié)以聽說為主，第四、五小節(jié)放手讓學生自學。最后仿照課文說一說。

　　四、說教學程序

　　依據課文的要求，我準備用兩課時教學本文。教學過程分為五步：

　　(一) 詩畫激趣，揭示課題

　　本周的“每周一詩”便是有關荷葉的一首詩。在黑的右側，詩畫相映。教師引導朗讀背誦后，激情引入：荷葉圓圓，荷葉綠綠，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光跳動的音符，

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《一年級語文《荷葉圓圓》說課稿》(http://www.lotusphilosophies.com)。荷葉給夏天的小精靈們帶來了無窮的快樂。讓我們一起走進荷葉，起體味小水珠，小蜻蜓和小魚們的快樂心情吧。

　　同時板題：荷葉圓圓

　　(二) 整體感知，掌握字詞

　　我先用配樂范讀的方法，讓學生整體感知文章的內容。為了掃清他們閱讀時的障礙，我準備在課堂上對他們進行字詞的基本功訓練。我采用“摘桃子”的方法，老界自學生字詞的情況。然后指名分節(jié)讀課文，進一步讀準字音，并且在具體的語言環(huán)境中，理解字義、詞義。

　　(三) 理解內容，抓住重點，突破難點

　　在學生對課文內容有了初步了解以后，我進一步引導他們理解全篇課文內容，我是這樣設計的：先讓他們大聲讀課文，做到讀正確，再讓他們看課文共分幾個小節(jié)，然后逐段分析。課文第一小節(jié)，我采用了看圖讀文的方法一帶而過，只讓學生明白荷葉的形狀、顏色，很可愛。第二小節(jié)我讓學生看課件，回答問題：寫了誰?他把荷葉當做了什么：怎樣的動作?體會小水珠的快樂心情。邊講邊在黑板上貼小水珠圖，搖籃的詞朵，并板書關鍵字詞“躺”。第三小節(jié)同二小節(jié)。以上教學體現(xiàn)教師主導，學生為主題的教學指導思想。第四小節(jié)和第五小節(jié)放手讓學生自讀，小組內互相置疑、討論、交流，并派代表上臺匯報學習情況，板書主要內容。提倡合作，探究的學習方式，體現(xiàn)自主學習的理念，尊重學生的獨特感受。

　　(四) 朗讀表演

　　本文運用了擬人化的寫法，語言生動優(yōu)美，適合分角色朗讀，并且通過邊沿可以形象的再現(xiàn)課文內容，使學生理解深更透。因此，學完課后，我請停學們戴上頭在組內演讀，又選派代表上臺表演，有不合適的地方適時知道。學生興趣盎然，連平時不大發(fā)言的同學也躍躍欲試。

　　(五) 引讀背誦

　　為了使學生獲得完整的知識，在學習每一小節(jié)夠，我準備讓學生看圖或板書，老師引導背誦課文。體現(xiàn)〈課程標準〉中“整體——部分——整體”的教學原則。全文教學結束后，再全文引讀背誦直至完全背誦，有易到難，符合循序漸進的原則。

　　(六) 拓展思維，放飛想象

　　教師還要通過激發(fā)學生展開豐富的想象，進一步體會荷葉給動物，給人們帶來的快樂。我是這樣激發(fā)學生興趣的。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪。圓圓的，綠綠的荷葉讓這些小伙伴多快樂啊!你瞧，又來了兩個新朋友，他們會怎么說呢?先給你的同桌說說吧!

　　聯(lián)系由易到難，由課件出示

　　(1) 荷葉是小水珠的___________________

　　(2) 荷葉是小蝌蚪的___________________

　　(3) 荷葉是_________的________________

　　(4) 荷葉是小朋友的___________________

　　學生通過想想說說，盡情表達。者環(huán)節(jié)把教師主導和學生主體有機的結合起來，使學生真正得到了收獲。

　　(七) 指導書寫

　　教師范寫與學生練寫相結合，重在培養(yǎng)學生良好的協(xié)作習慣。

　　五、說板書根據一年級孩子的認識特點，我采用了圖文結合的板書，力求生動、形象，便于引導孩子理解和背誦課文。