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初中地理《東南亞》教學(xué)反思

時(shí)間:2024-06-24 03:54:39 資料大全 我要投稿
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初中地理《東南亞》教學(xué)反思

  反思類型可有縱向反思、橫向反思、個(gè)體反思和集體反思等,反思方法可有行動研究法、比較法、總結(jié)法、對話法、錄相法、檔案袋法等等,

初中地理《東南亞》教學(xué)反思

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初中地理《東南亞》教學(xué)反思

  初中地理《東南亞》教學(xué)反思一

  通過學(xué)習(xí)《東南亞》這一節(jié),了解了該地區(qū)的地理概貌,氣候,經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r,戰(zhàn)略地位以及物產(chǎn),人文等,下面僅從地理教學(xué)方式上進(jìn)行反思。

  一、“互動”很重要。

  教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動,師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識,交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

  改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。教師不再僅僅去教,而且也通過對話被教,學(xué)生在被教的同時(shí),也同時(shí)在教。師生共同對整個(gè)成長負(fù)責(zé)。對教學(xué)而言,交流意味著人人參與,意味著平等對話,意味著合作性意義建構(gòu),它不僅是一種認(rèn)識活動過程,更是一種人與人之間平等的精神交流。對學(xué)生而言,交流意味著主體性的凸顯、個(gè)性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放。對教師而言,交流意味著上課不僅是傳授知識,而是一起分享理解,促進(jìn)學(xué)習(xí);上課不僅是單向的付出,而是生命活動、專業(yè)成長和自我實(shí)現(xiàn)的過程。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。如:先讓學(xué)生舉手發(fā)言了解的狀況,后師再讓同學(xué)補(bǔ)充,最后再由老師全面講述,這樣學(xué)生表現(xiàn)積極,效果較好。

  二、“地圖”指南

  讓生識地圖,是否知道其地理位置的重要性,其中馬六甲海峽的戰(zhàn)略地位。

  地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動有趣的閱讀材料、貼近學(xué)生生活的課堂活動,創(chuàng)設(shè)了充滿時(shí)代氣息的地理教學(xué)情境,用生活中具體有趣的地圖、圖片、圖表,給學(xué)生展示了生動活潑的思維過程。面對這樣的教材,你該如何使用?又該怎樣上課?怎樣發(fā)揮教師的作用?怎樣挖掘?qū)W生潛能?……

  三、“多問”出創(chuàng)新

  學(xué)習(xí)的興趣和愿望,在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績。學(xué)生具有好奇心,這正是追求知識的原始動力,是求知欲的嫩芽。他們在日常的生活中往往會對某一事物特別感興趣,并由興趣發(fā)展為熱愛,由熱愛進(jìn)一步發(fā)展為對真理的探索和追求。也由此會提出各種各樣看似無稽實(shí)有深意的問題。這時(shí),作為教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理,正確地引導(dǎo)他們多問的習(xí)慣,教師可作饒有風(fēng)趣的講解,并以豐富的感***彩去組織學(xué)生的探索活動,

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初中地理《東南亞》教學(xué)反思》(http://www.lotusphilosophies.com)。切不可因?qū)W生提出的問題不符合教師的意圖或教師一時(shí)難以解答而置之不理,甚至加以壓制。

  四、“好動”出希望

  九年制義務(wù)教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園大綱提出的“變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育”,其實(shí)也就在于學(xué)生動手“做”科學(xué),而不是讓學(xué)生“聽”科學(xué)。片面追求升學(xué)率,追求高分,把學(xué)生當(dāng)成知識的容器,只能束縛學(xué)生的行動。即使有高分,但不能在實(shí)際中去加以應(yīng)用和發(fā)展,這樣的“人才”又能有多大的創(chuàng)造力呢?明科此理,身為人師者,切莫把“好動”視為缺點(diǎn),就把學(xué)生從“靜”中解放出來,并熱情鼓勵,耐心引導(dǎo)他們動手,使他們在“動”中去增長知識,去形成能力。

  初中地理《東南亞》教學(xué)反思二

  本章節(jié)是世界區(qū)域地理的初始章節(jié),要求學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)和了解區(qū)域地理的方法最為重要。本節(jié)課是學(xué)習(xí)《東南亞》的第一課時(shí),主要是學(xué)習(xí)東南亞的自然地理部分。由于學(xué)生已學(xué)習(xí)了相關(guān)的基礎(chǔ)知識,具備相應(yīng)得知識背景,因此,教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的主動性,讓學(xué)生獨(dú)立思考,提出問題,通過觀察、分析、討論、查找資料等方法來體驗(yàn)解決問題的過程。教師只需要適時(shí)引導(dǎo),提供資料,答疑解惑。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu),學(xué)生明確如何通過對地圖和相關(guān)資料的分析,歸納出東南亞的自然和人文的特征。

  通過上學(xué)期的學(xué)習(xí),七年級的學(xué)生對地理的相關(guān)基礎(chǔ)知識有了大致的了解,但根據(jù)地圖和相關(guān)資料對地理事物及地理現(xiàn)象進(jìn)行分析的能力還很缺乏;另外,一些學(xué)生還沒有養(yǎng)成圖文結(jié)合的習(xí)慣,比如能記住地名,但不能在地圖上標(biāo)注,本節(jié)課要注意強(qiáng)調(diào)這方面的訓(xùn)練。主要采用以下方法:

  1.教法:利用圖片、視頻資料、詩歌的形式,吸引學(xué)生注意力,調(diào)動其積極性、主動性,培養(yǎng)學(xué)生參與意識、主體意識、創(chuàng)新意識。課堂設(shè)置了一些富有啟發(fā)性的問題,盡可能給學(xué)生動口動腦的機(jī)會,幫助其培養(yǎng)思考問題、解決問題的能力培養(yǎng)。理解和鞏固地理知識,培養(yǎng)用圖習(xí)慣和發(fā)展地理智能。

  2.學(xué)法:指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖和材料分析問題、解決問題,培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)地圖和材料分析、掌握知識的能力。

  我認(rèn)為亮點(diǎn)的地方有:

  1.利用圖片、猜謎語、詩歌的形式,吸引學(xué)生注意力,調(diào)動他們積極性、主動性。

  2.注重知識的前后聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生思考本課學(xué)習(xí)與以往知識的聯(lián)系,做到新舊知識的融會貫通。課堂設(shè)置了富有啟發(fā)性的問題,效果較好,能幫助學(xué)生如何思考問題并努力找到解決問題的方法。

  3.在學(xué)習(xí)注重了基礎(chǔ)知識的強(qiáng)化,指圖,查圖,看圖等過程,能培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識圖能力的提高。

  有待改進(jìn)的地方有:

  1.拓展的知識“世界性的 ”應(yīng)該由學(xué)生先說,鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,并給學(xué)生展示自我的機(jī)會。

  2.在教學(xué)方式上采取教師問、學(xué)生答的單一模式,略顯呆板,缺少學(xué)生的小組合作探究的過程。

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