初中歷史《秦漢開拓西域和絲綢之路》說(shuō)課稿
說(shuō)課，就是教師備課之后講課之前(或者在講課之后)把教材、教法、學(xué)法、授課程序等方面的思路、教學(xué)設(shè)計(jì)、|板書設(shè)計(jì)及其依據(jù)面對(duì)面地對(duì)同行(同學(xué)科教師)或其他聽眾作全面講述的一項(xiàng)教研活動(dòng)或交流活動(dòng)，
初中歷史《秦漢開拓西域和絲綢之路》說(shuō)課稿
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各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：你們好!
我選擇說(shuō)的課的內(nèi)容是初中歷史《秦漢開拓西域和絲綢之路》。
一、說(shuō)教學(xué)理念與目標(biāo)
(一) 有關(guān)教學(xué)理念結(jié)合
結(jié)合新一輪課程改革的基本精神和初一學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課我力求用新課程理念來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全課，本著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基本原則，尊重學(xué)生的主體作用，力求改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的舊模式，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，合作探究，獨(dú)立思考，團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力培養(yǎng)學(xué)生收集資料，分析、整合歷史資料并解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，采取靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的全程評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的功能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教師教學(xué)水平的提高。
(二) 有關(guān)教學(xué)目標(biāo)
新課程改革將目標(biāo)指向?qū)W生發(fā)展的方向，指向以能力和個(gè)性為核心的發(fā)展。依據(jù)《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合本課的內(nèi)容和授課學(xué)生的具體情況，本課教學(xué)目標(biāo)分為以下三點(diǎn)： 1 、知識(shí)與能力; 2 、過(guò)程與方法; 3 、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
在 知識(shí)與能力的目標(biāo) 中，要求使學(xué)生 了解張騫兩次出使西域、西域都護(hù)的設(shè)置、絲綢之路開通后中外交流等基本史實(shí);能夠正確識(shí)讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”，初步掌握識(shí)別歷史地圖的基本技能;能夠正確認(rèn)識(shí)絲綢之路在中外交流中的作用。
關(guān)于 過(guò)程與方法的目標(biāo) ，要求識(shí)讀“張騫通西域路線圖”和“絲綢之路示意圖”。通過(guò)收集歷史資料并處理展示的過(guò)程，學(xué)習(xí)從多種途徑獲取歷史資料并分析、整合歷史信息的方法，并初步掌握探究學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，不僅學(xué)會(huì)而且會(huì)學(xué)。
課堂進(jìn)程中自始至終注重學(xué)生 情感態(tài)度價(jià)值觀 的升華，通過(guò)對(duì)張騫克服困難、不辱使命等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)不畏艱難險(xiǎn)阻、勇于開拓的精神和堅(jiān)強(qiáng)意志;通過(guò)絲綢之路開通后東西方頻繁進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化交流的事實(shí)，認(rèn)識(shí)絲綢之路在中外經(jīng)濟(jì)文化交流中的橋梁作用;在小組合作探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)。
二、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程
(一)有關(guān)教材的內(nèi)容、地位和作用
本課是中國(guó)古代史內(nèi)容。即七年級(jí)上冊(cè)第三單元“大一統(tǒng)的秦漢帝國(guó)”主題下的第四課，在學(xué)習(xí)了本單元秦漢時(shí)期大一統(tǒng)的國(guó)家形成和發(fā)展的背景下，迎來(lái)了中國(guó)古代民族關(guān)系發(fā)展史上第一個(gè)高峰。本課將在了解中原王朝與匈奴的和戰(zhàn)關(guān)系的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)張騫出使西域及絲綢之路，同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步感知秦漢時(shí)期的大一統(tǒng)是全國(guó)性的多民族統(tǒng)一，各族間相互聯(lián)系、相互依存、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同發(fā)展，各民族充分發(fā)揮其創(chuàng)造性，共同創(chuàng)造了光輝燦爛的秦漢大一統(tǒng)文明，從而加深對(duì)本單元主題的深入理解，并為學(xué)習(xí)下一單元奠定基礎(chǔ)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看，這節(jié)課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣，掌握學(xué)法，對(duì)學(xué)習(xí)整個(gè)中國(guó)古代史乃至世界歷史都有深遠(yuǎn)的影響。所以本課的教學(xué)地位重要、意義重大。
(二)有關(guān)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)情，從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，我將本課教學(xué)重點(diǎn)定為絲綢之路在中西文化交流中的作用。因?yàn)榻z綢之路的開通對(duì)民族關(guān)系的發(fā)展和中西方的交往產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，絲綢之路成為當(dāng)時(shí)和以后中外文化交流的重要通道，成為東西方交流的橋梁。從學(xué)生角度出發(fā)，對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛剛接觸歷史課，對(duì)于類似的探究性問(wèn)題的學(xué)習(xí)一方面不是很感興趣，另一方面自身的分析、總結(jié)能力有限，所以，更應(yīng)該在此方面加強(qiáng)鍛煉，
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《初中歷史《秦漢開拓西域和絲綢之路》說(shuō)課稿》(http://www.lotusphilosophies.com)。本課的教學(xué)難點(diǎn)為張騫出使西域。首先，西域的一部分地區(qū)現(xiàn)已屬于國(guó)外，另一部分屬于我國(guó)西北地區(qū)，學(xué)生的地理概念陌生，而且，地名多且生疏，讀音書寫難度大。同時(shí)，張騫出使西域的意義，初一學(xué)生分析、總結(jié)時(shí)也不容易把握準(zhǔn)確。所以，將這部分內(nèi)容定為本課難點(diǎn)。
(三) 有關(guān)教學(xué)安排
為達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。結(jié)合新課標(biāo)理念，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)步驟的教學(xué)過(guò)程。即：一、“創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課”。播放電視劇《大漢天子》中與匈奴戰(zhàn)爭(zhēng)的片段，并提問(wèn)質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。用視頻片段導(dǎo)入，符合初一學(xué)生的認(rèn)知水平及學(xué)習(xí)興趣，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、“團(tuán)結(jié)協(xié)作探求新知”。課前將學(xué)生分組并布置每組的探究問(wèn)題，組織學(xué)生查閱有關(guān)本課的各方面資料。在第一目“中原王朝與匈奴的和戰(zhàn)關(guān)系”的學(xué)習(xí)中，由各組派代表講述查找到的相關(guān)歷史故事。在學(xué)習(xí)“張騫通西域”這一目中，由學(xué)生依據(jù)地圖，介紹張騫出使西域的情況，并組織學(xué)生表演歷史劇《西域歸來(lái)》，從而加深對(duì)張騫不畏艱難險(xiǎn)阻、勇于開拓精神的認(rèn)識(shí)并幫助分析張騫通西域的意義。“絲綢之路”這一目主要通過(guò)描繪路線圖、展示收集到的西域物品及討論絲綢之路的作用等活動(dòng)來(lái)完成學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)也突顯了以活動(dòng)為中心，圍繞活動(dòng)開展學(xué)習(xí)，使學(xué)生在輕松愉悅的.氛圍中突破了重、難點(diǎn)內(nèi)容。三、“智力闖關(guān)小結(jié)反饋”，本環(huán)節(jié)將本課的一些基礎(chǔ)知識(shí)制作成競(jìng)賽題的形式，進(jìn)行小組搶答、競(jìng)賽，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度做一評(píng)價(jià)。四、“深度遷移 拓展升華”，最后將本課主題與現(xiàn)今社會(huì)相連，讓學(xué)生充當(dāng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家重走絲綢之路，了解今天絲綢之路上的風(fēng)貌，從而達(dá)到知識(shí)內(nèi)化、感受深化，能力強(qiáng)化。本課各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生參與了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，并在一種輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)了歷史。
三、說(shuō)教法、學(xué)法指導(dǎo)
(一)有關(guān)教法
在新課程理念指導(dǎo)下，本課的教學(xué)中我遵循“導(dǎo)而不牽”、“活而有序”等教學(xué)思想。教學(xué)中體現(xiàn)了由重“教”到重“學(xué)”，重結(jié)果到重過(guò)程的轉(zhuǎn)變。結(jié)合這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和初一學(xué)生的特點(diǎn)，采取探究式教學(xué)法以及歷史情境教學(xué)法、討論法。這些教學(xué)方法的運(yùn)用，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，在合作中探究，在活動(dòng)中成長(zhǎng)的理念，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決歷史問(wèn)題的能力及探究學(xué)習(xí)的能力。
(二)有關(guān)學(xué)法指導(dǎo)
本節(jié)課不僅重視知識(shí)的傳授更注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，不僅授之以魚而且授之以漁，不僅學(xué)會(huì)而且會(huì)學(xué)。針對(duì)初一學(xué)生重形象思維、知識(shí)體系松散和求知欲強(qiáng)等身心特征，結(jié)合本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，這節(jié)課的教學(xué)形式以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，以能力為中心。學(xué)生參與了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，幾乎所有的教學(xué)內(nèi)容都是通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完成。在本課中我力求教會(huì)學(xué)生以下方法：
1 、分組合作法：按小組合理分工，完成自己的任務(wù)，培養(yǎng)協(xié)作精神，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，互相學(xué)習(xí)，增進(jìn)友誼，同時(shí)也調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2 、收集、整理資料：課前將學(xué)生合理分組，布置本組要收集的資料內(nèi)容，教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)書籍、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑查找、收集相關(guān)的資料并進(jìn)行整合，提煉出有價(jià)值的信息，從而鍛煉和提高學(xué)生收集、整理信息的能力。
3 、成果展示法：學(xué)生通過(guò)各種方式展示自己收集到的成果，可增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。
(四) 有關(guān)教學(xué)媒體 【初中歷史《秦漢開拓西域和絲綢之路》說(shuō)課稿】相關(guān)文章： 1.初中歷史《秦漢開拓西域和絲綢之路》優(yōu)秀說(shuō)課稿范例