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一年級音樂《小小雨點》教學(xué)反思
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一年級音樂《小小雨點》教學(xué)反思
。一年級音樂《小小雨點》教學(xué)反思一
昨天,進行了我校本學(xué)期音樂組的“同課異構(gòu)”課堂展示活動,效果還比較令人滿意。但也發(fā)現(xiàn)許多不足之處,在今后的教學(xué)過程中需要改進或引起重視。
首先,在歌曲處理上,我只是用語言去啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該用怎樣的聲音去表現(xiàn)“小小雨點”,學(xué)生通過回答“輕聲的、親切的”然后直接去演唱,結(jié)果有部分同學(xué)沒有用弱的力度去表現(xiàn)“小小雨點”的形象,與處理前沒有差別,效果不很理想。如果我及時對學(xué)生的聲音進行技術(shù)上的指導(dǎo),通過我的范唱讓學(xué)生去模仿、去對比、去表現(xiàn)的話,我想這樣效果肯定要好。
其次,在歌曲表演環(huán)節(jié)中,由于低年級學(xué)生年齡小、自控能力差,課堂有點失控。這就要求我們教師要通過使用激勵性的語言、通過多種手段和方法吸引學(xué)生注意力,調(diào)動學(xué)生積極性,保持一個良好的課堂紀律,這樣才能使教學(xué)任務(wù)順利完成。當然,我認為更是一個良好的學(xué)習習慣的培養(yǎng),今后教學(xué)中還要加強。
最后,小濤老師提出一點專業(yè)性很強的欠缺之處,就是第二句與第四句的音準問題,我誠懇接受。今后的教學(xué)中,要注重學(xué)生音高音準的培養(yǎng),尋求循序漸進的教學(xué)方法,更有利于學(xué)生掌握與學(xué)習音樂。
以上是我對本次公開課的一些教學(xué)反思,有不當之處請大家指正,一定虛心接受。在今后的教學(xué)中,我會繼續(xù)發(fā)揚教學(xué)中的優(yōu)點,改進教學(xué)中的不足,使自己的教學(xué)水平更加完善。
一年級音樂《小小雨點》教學(xué)反思二
這節(jié)課是想讓學(xué)生用肢體語言感知歌曲的動感和美妙之處,近而幫助學(xué)生記住歌詞,達到學(xué)后不忘的效果,以此培養(yǎng)學(xué)生對音樂充滿美的感情.音樂課若是枯燥無味是令人無法容忍的。有位音樂教育家曾經(jīng)講過,一段富有啟發(fā)性的話,他說,如果把流行歌曲放到教材里,用我們舊的教學(xué)模式進行教學(xué),先識譜再學(xué)歌詞,那么流行歌曲可能是流行不起來的。
這真是一語道破了我們教學(xué)中的迂腐做法,如果我們花多些心思變通教學(xué)形式,研究如何抓住孩子的注意力,改善教學(xué)細節(jié),哪怕是帶感情的演唱演奏,抑揚頓挫的語調(diào)、動人的身體語言、充滿關(guān)切和詢問的眼神等,真情的投入與調(diào)動,總是能吸引孩子的,讓孩子們在平等、生動、活潑和充滿音樂美的環(huán)境中去學(xué)習音樂,就會使孩子們今后永遠熱愛音樂,使音樂教育的內(nèi)容在廣度和深度上不斷得到擴展,從而最終達到音樂教育的目的。
人們在聽音樂時,手舞足蹈是人之常情,把律動、舞蹈加入到歌曲教學(xué)中去,不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂的興趣,還能加深對音樂作品內(nèi)容的理解。音樂是聲音語言、舞蹈是人體語言,歌和舞是自古以來就緊緊的結(jié)合在一起的,在音樂教學(xué)中融入舞蹈,能加深對音樂的感受。在《小小雨點》一課中,就充分地借助了舞蹈的基本功能,在歌教學(xué)后,為了幫助學(xué)生記住歌詞模仿小雨落在花園里,落在魚池里、落在田野里,那栩栩如生的畫面,我編了一段律動加舞蹈,“小雨”做著擴指動作向花園里灑水,“小花”托腮擺頭“樂的張嘴巴,”“小雨”擴指灑水,落在魚池里,“小魚們”雙手一前一后做“搖尾巴”動作,腳走小碎步,“小雨”落在田野里,“苗兒”做發(fā)芽拱出土動作,
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《一年級音樂《小小雨點》教學(xué)反思》(http://www.lotusphilosophies.com)。“向上爬”分開雙手,舒展身體等這些基本舞蹈和律動動作,讓同學(xué)們邊唱、邊舞,即記住了歌詞,又深動形象地感受植物的生長過程,使學(xué)生情緒處于自然、歡快的氣氛中。一年級音樂《小小雨點》教學(xué)反思三
一、設(shè)計理念
神奇的大自然不僅給孩子們以好奇和幻想,更是激發(fā)他們豐富的藝術(shù)想象和熱愛大自然的動力。天空中的云從哪來?為什么云有各種顏色?云里面裝了什么?雨從哪里來?......這些為什么,經(jīng)常出現(xiàn)在孩子們腦海里。
本節(jié)課課題注重藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感的結(jié)合,采用孩子們喜愛的活動方式,通過聽、說、唱、動、思、演等活動,進行感受、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)作,使學(xué)生通過藝術(shù)體驗,初步感受大自然的奇妙。在對大自然的追尋中,了解、喜愛自然,更加熱愛生活。
二、教學(xué)對象分析
本課的教學(xué)對象為二年級學(xué)生。根據(jù)他們年齡小,好玩、愛動的特點,采用孩子們喜愛的活動方式,通過聽、說、唱、動、思、演等活動,進行感受、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)作雨為大自然帶來的快樂,使學(xué)生通過藝術(shù)體驗,初步感受大自然的奇妙
三、教學(xué)策略
在本課教學(xué)設(shè)計中,通過聽雨聲、賞雨景、擬雨聲、演雨景,加深學(xué)生對雨的感受。通過賞雨景、唱雨景、編雨景、演雨景,從視覺、聽覺方面給學(xué)生藝術(shù)感受,使學(xué)生體驗雨給我們帶來的快樂,從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望,從中感受大自然的美,激發(fā)他們創(chuàng)造美、感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美的能力。
四、教學(xué)評價及反思
本節(jié)課是云的延續(xù)。運用了創(chuàng)造性的教學(xué)方式。課題注重藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感的結(jié)合,采用孩子們喜愛的活動方式,通過聽、說、唱、動、思、演等活動,進行感受、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)作,使學(xué)生通過藝術(shù)體驗,初步感受大自然的奇妙。在對大自然的追尋中,了解、喜愛自然,更加熱愛生活。
在教學(xué)手段上,教師采用了課件與表演相結(jié)合的手段,利用聲、形、色相結(jié)合的手法,以學(xué)生為主體,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,使學(xué)生置身于大自然中,盡情發(fā)揮想象,感受雨為我們帶來的快樂。
通過設(shè)疑,不僅發(fā)展了學(xué)生想象力,而且也培養(yǎng)了學(xué)生探索新事物的能力,從而創(chuàng)造力也得到提高。
最后,以小組為單位畫雨景,創(chuàng)編歌詞、演唱創(chuàng)編歌曲,不僅培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作的能力和創(chuàng)造力,同時也培養(yǎng)學(xué)生積極、主動參與音樂活動和感受美、欣賞美、鑒賞美的能力。
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