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小學一年級音樂教學反思

時間:2018-12-31 12:00:00 資料大全 我要投稿

小學一年級音樂教學反思

  作為小學學一年級音樂老師,一定要清楚教學反思怎么寫,下面YJBYS小編給大家推薦一些優(yōu)秀的范文,希望大家喜歡,

小學一年級音樂教學反思

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小學一年級音樂教學反思

  小學一年級音樂教學反思一

  新課程不僅將改變學生的學習生活,也將改變教師的教學生活,新課程要求教師不再只是知識的傳授者,而應(yīng)成為學生探討新知識過程中的合作者、促進者、教師要在新的課程環(huán)境下重新塑造自己。在近一學期的教學過程中我也逐漸摸索出了一些心得,現(xiàn)總結(jié)下:

  1.多一些自由,少一些限制。允許學生從事有意義的獨立學習活動;允許學生發(fā)表自己的認識和見解,想說就說;可嘗試取消舉手點名發(fā)言的做法,學生隨時可以站起來。

  2.多一些創(chuàng)造,少一些模仿。教師應(yīng)該多組織一些創(chuàng)造性活動,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,使學生想創(chuàng)造、敢創(chuàng)造,有強烈的好奇心和求知欲,敢于懷疑書本、教師、他人的觀點,回答問題有新思路、新觀點、說真話、說實話,能經(jīng)常積極主動地提出新問題。

  3.多一些開放,少一些封閉。教學要求遵循教學大綱,但教學內(nèi)容不拘泥于課本。聯(lián)系社會、生活科技選取素材,學科知識滲透,實現(xiàn)教學內(nèi)容開放。

  4.多一些討論,少一些講解。成立自學討論學習小組,師生之間、學生之間建立學習責任依存關(guān)系,讓每一位學生都參與討論;自學討論活動貫穿于教學過程的始終,使討論經(jīng);;自學討論活動有充足的時間,使討論得到深入;教師和學生都能容忍他人的不同看法,形成民主化討論氛圍。這里要強調(diào)的是,討論必須是有效果、有意義且目的性強的。必須要以解決問題為最終目標,像一些簡單的問題就不需要花上大把時間拿來討論了。

  以上點滴是本人在這學期低年級音樂教育中的一些體會和感想,我將在以后的教育,教學中不斷學習,不斷進步!

  小學一年級音樂教學反思二

  第一次教一年級的音樂,完全陌生,不知道該怎樣教、教什么,所以一邊學習,一邊摸索,一邊反思。本以為一年級的音樂只要教會學生唱歌就可以了,沒想到一年級音樂的'內(nèi)容非常豐富,欣賞、編創(chuàng)、器樂、歌唱教學等等幾乎每一堂課都有涉及,看起來似乎很簡單,但實際教起來,就出現(xiàn)了很多難題,

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小學一年級音樂教學反思》(http://www.lotusphilosophies.com)。

  對一年級的孩子來說,學習音樂最好的方式就是在“游戲”中學習,只有當孩子在音樂游戲過程中獲得快樂,才能喚起她們對音樂的熱愛,成為他們學習的動力。所以,在最初的幾堂課中,我開始嘗試將游戲活動貫穿到音樂學習中。在聆聽《玩具兵進行曲》一課時,初聽樂曲時,我給孩子們講玩具兵的故事,孩子們聽的很認真很安靜,在復(fù)聽時,我讓孩子模仿玩具兵的樣子在教室里行走,大多數(shù)孩子都表演的非常好。但由于樂曲較長,孩子的注意力持續(xù)時間短,孩子們逐漸開始亂走、打鬧、說話,總之自己玩的不亦樂乎。所以不得不停止了樂曲的聆聽,讓孩子們回到座位做好,準備歌曲的學唱。通過“游戲”可以潛移默化的引導孩子熟悉歌曲,學會歌曲,并且獲得表演的樂趣,但如果沒有好的教學組織,游戲就不會達到應(yīng)有的效果。因此,每一堂課都要精心準備,精心設(shè)計,靈活的將聽、唱、表演等各種音樂常規(guī)訓練融入游戲之中,讓學生充分在游戲中體會音樂學習的樂趣。

  關(guān)于組織課堂教學這一方面,我一直做的不是很好,學生在游戲活動時不能像成人一樣按游戲規(guī)則來進行,經(jīng)常會發(fā)生“失控”的現(xiàn)象,因此一段時間內(nèi)我都不敢再讓這群孩子在課堂里進行大幅度的活動,就只是通過獎勵“小花朵、小音符”、小組得到老師的“笑臉”這樣簡單的措施來激發(fā)學生的興趣。但這種方式在三、四周之后就失去作用了,有幾個孩子甚至直接告訴我“老師我不想要小音符了”。當時雖然表現(xiàn)的很鎮(zhèn)靜但心里已經(jīng)驚慌了,接下來該用什么方式讓孩子們靜下來,不隨意的打鬧、說話。一年級的孩子模仿能力特別強,所以在教唱歌曲時就編一些簡單的小動作,讓學生邊唱邊表演,大部分孩子都能很認真的學唱,只有幾個特別“調(diào)皮”的孩子依然我行我素,我想時間長了他們應(yīng)該會被其他孩子感染,就沒有過多的管束。

  一開始考慮到一堂課要完成的教學任務(wù)太多,一首歌曲的學唱,一首樂曲的聆聽欣賞,有時還要學生進行編創(chuàng)等等,我總是將40分鐘安排的滿滿的,生怕跟不上教學進度,就略了一年級學生的學習特點和能力,很多孩子開始“躁動”起來。情急之下,就開始喝責這群孩子,逼迫他們安靜下來,但是孩子們反而越來越亂,令我頭疼不已。最近一直在看《心平氣和的一年級》這本書,雖然是關(guān)于語文教學方面的,但我想總歸是一年級,多少會有幫助的,其中有一篇文章就講到“常規(guī)教育圍繞一個中心詞——靜,講課聲音盡量小,學生讀書要求用心但輕聲。”我便不斷提醒自己上課時要溫和,范唱時聲音小一點但要聲情并茂,希望這樣能讓孩子靜靜的學唱歌。幾節(jié)課下來,效果是有一些的,但沒有我想象中那么好,同時我又開始擔心孩子本就是天真活潑好動的,這樣過于強調(diào)安靜會不會與音樂學習的初衷背道而馳。

  音樂蘊涵著真、善、美,有著無盡的文化內(nèi)涵,陶冶著孩子們的情操,只有堅持不懈的努力學習、不斷探索、勇于實踐,才能讓音樂課成為孩子們增長知識和接受教育的樂園,才能讓孩子們熱愛音樂,熱愛學習。

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