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初三數(shù)學中考第一輪復習策略和建議

時間:2018-12-31 12:00:00 資料大全 我要投稿

初三數(shù)學中考第一輪復習策略和建議

  初三畢業(yè)班總復習一般分成三輪復習,如何提高數(shù)學總復習的質量和效率,是每位畢業(yè)班數(shù)學教師必須面對的問題,

初三數(shù)學中考第一輪復習策略和建議

。下面談談一些對第一輪復習的體會和認識及一些具體做法。

初三數(shù)學中考第一輪復習策略和建議

  一:第一輪復習:全面復習基礎知識,加強基本技能訓練

  這個階段的復習目的是讓學生全面掌握初中數(shù)學基礎知識,提高基本技能,做到全面、扎實、系統(tǒng),形成知識網(wǎng)絡。做到如下四點。

  1、 重視課本,系統(tǒng)復習。(按知識塊組織復習 )

  以課本為主,絕不能脫離課本,應把書中的內容進行歸納整理,使之形成體系; 搞清課本上的每一個概念、公式、 法則、性質、公理、定理; 抓住基本題型,記住常用公式,理解來龍去脈對經(jīng)常使用的數(shù)學公式,要進一步了解其推理過程,并對推導過程中產(chǎn)生的一些可能變化進行探究.使學生更好地掌握公式,勝過做大量習題,而且往往會有意想不到的效果。

  2、 夯實基礎,學會思考。

  廣州市數(shù)學中考試題中,基礎分值占的最多。因此,初三數(shù)學復習教學中,必須扎扎實實地夯實基礎,使每個學生對初中數(shù)學知識都能達到“理解”和“掌握”的要求;在應用基礎知識時能做到熟練、正確和迅速。

  讓學生學會思考是從根本上提高成績,解決問題的良方,這里講的不是“教會學生思考”,而是“讓學生學會思考”。會思考是要學生自己“悟”出來,自己“學”出來的,教師能教的,是思考問題的方法和策略,然后讓學生用學到的方法和策略,在解決具有新情境問題的過程中,感悟出如何進行正確的思考。

  3、 強調通法,淡化技巧,數(shù)學基本方法過關

  中考數(shù)學命題除了著重考查基礎知識外,還十分重視對數(shù)學方法的考查,如待定系數(shù)法,求交點,配方法,換元法等操作性較強的數(shù)學方法。在復習時應對每一種方法的內涵,它所適應的題型,包括解題步驟都應熟練掌握。

  4、 重視對數(shù)學思想理解及運用的滲透

  要對數(shù)學思想有目的,有機會的'滲透,不可能全到第二輪復習中才講。如告訴了自變量與因變量,要求寫出函數(shù)解析式,或者用函數(shù)解析式去求交點等問題,都需用到函數(shù)的思想,教師要讓學生加深對這一思想的深刻理解,多做一些相關內容的題目。再如方程思想,它是利用已知量與未知量之間聯(lián)系和制約的關系,通過建立方程把未知量轉化為已知量;再如數(shù)形結合的思想,

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  二:第一輪復習時的幾點誤區(qū)

  1、復習無計劃,效率低,體現(xiàn)在重點不準,詳略不當,對大綱和教材的上下限把握不準.

  2、復習不扎實,漏洞多,體現(xiàn)在:1)高檔題難度太大,扔掉了大塊的基礎知識; 2)復習速度過快,學生心中無底; 3)要求過松,對學生有要求無落實,大量的復習資料,只布置不批改。

  3解題不少,能力不高,表現(xiàn)在:

  1)以題論題,滿足于解題后對一下答案,忽視解題規(guī)律的總結。

  2)題目無序,沒有循序漸進。

  3)題目重復過多,造成時間精力浪費。

  三:第一輪復習中的幾點建議

  1.教師必須明確方向,突出重點,對中考“考什么”、“怎樣考”應了若指掌,總復習能否取得較佳的效果,是要看教師對《課標》、《考試說明》理解是否深透,研究是否深入,把握是否到位,對于刪去的內容就不要再花時間  復習了,對于調整的內容按調整后的要求進行復習

  2.培養(yǎng)學生興趣。 要發(fā)揮學生主體地位作用,教會學生掌握復習策略(如做題,看書,獨立思考,反思的好習慣),提高復習效果,讓學生參與解題活動,參與教學過程。

  一些具體的做法:1)每天表揚一個學生;2)在試卷上與學生談心 ;3)練時難,考時易

  3.重視復習課中的典型的例題的講解。例題不是習題。通過例題讓學生掌握學習方法,對例、習題能舉一反三,觸類旁通,變條件、變結論、變圖形、變式子、變表達方式等。習題最好來源于課本,對課本上題目進行演變,如適當改變題目的條件,改變題目的問法,看看會得出什么結果,這就是“變式訓練”;

  運用一題多拓,培養(yǎng)思維的深刻性

  引導一題多變,深化思維的靈活性

  提倡一題多解,提高思維的獨創(chuàng)性

  4.不能讓學生過早地做綜合練習題及中考模擬題,而應以課本的編排體系為主線進行系統(tǒng)復習.選題要難度適宜,舉一反三,重在基礎的靈活運用和掌握分析解決問題的思維方法;

  5.課堂容量:提倡增大課堂復習容量,不是追求面面俱到,而是重點內容得用多時間,非重點內容敢于取舍,集中精力解決學生困惑的問題,增大思維容量,少做無用功,重點突出,讓大部分學生學有新意,學有收獲,學有發(fā)展.

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