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初中語文《核舟記》說課稿

時間:2018-12-31 12:00:00 資料大全 我要投稿

初中語文《核舟記》說課稿

  各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師:

初中語文《核舟記》說課稿

  你們好!

  今天我說的課是:人教版九年義務(wù)教育四年制初級中學(xué)語文教科書、第四冊第五單元第二課《核舟記》,

初中語文《核舟記》說課稿

。這是一篇介紹一件精美工藝品的小品文,全文僅400余字。課文先概括介紹王叔遠(yuǎn)的微雕技藝,交代核舟的來歷和它選取的歷史題材。然后,依次具體描繪核舟的船艙、船頭、船尾和船背,其中以船頭和船尾雕刻的五個人物為重點。文章的最后,將核舟人物、物件等雕刻的數(shù)字總計一下,以具體詳實的數(shù)字,說明微雕工藝的精巧絕倫。下面我從五個方面對本節(jié)課進(jìn)行說課。

  一、新課標(biāo)與教材的整合( Powerpoint演示文稿)

  (一)新課標(biāo)與文言文教學(xué)

  新課程積極倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。教師創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;要時時鼓勵學(xué)生敢于說出與別人不同的想法;學(xué)生可以自主選擇合作伙伴,或者暫時選擇不合作。先思考,再討論,給學(xué)生留一個思考的空間。

  新課程下的文言文教學(xué),要求學(xué)生能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,對作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗,品味作品中富于表現(xiàn)力的語言,背誦優(yōu)秀詩文篇章。關(guān)于教學(xué),我認(rèn)為應(yīng)體現(xiàn)“兩重一輕”傾向,“兩重”是指重視誦讀,重視積累;“一輕”指輕篇章的瑣屑分析。應(yīng)多誦讀,培養(yǎng)語感。

  (二)課文分析

  第四冊繼續(xù)要求學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)語文與生活的關(guān)系,重在培養(yǎng)學(xué)生閱讀說明文的能力。第五單元的文言文學(xué)習(xí),不僅要學(xué)習(xí)課文作者對生活的觀察、分析和表達(dá),而且要求學(xué)生練習(xí)誦讀,培養(yǎng)文言語感!逗酥塾洝肥且黄套x課文,具有一定的說明性,層次清晰、條理清楚,細(xì)致描述了核舟的藝術(shù)形象,說明雕刻者構(gòu)思的巧妙、技藝的高超,也顯示出我國古代工藝美術(shù)的卓越成就。語言精煉、簡潔、周密、生動。

  二、學(xué)情分析( Powerpoint演示文稿)

  (一)知識積累

  學(xué)生經(jīng)過初一和初二上期的文言文學(xué)習(xí),已掌握了一定數(shù)量的文言實詞、虛詞,學(xué)生的文言文閱讀能力有了明顯的提高,但仍有一些難點有待突破,如文言句式,詞類活用、虛詞的用法等。

  (二)學(xué)生現(xiàn)狀

  我任教的兩個班的學(xué)生,語文基礎(chǔ)比較差,學(xué)習(xí)文言文篇目時有畏難情緒,思維不夠活躍。

  三、 教學(xué)目標(biāo)和重難點( Powerpoint演示文稿)

  根據(jù)以上情況,我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  1、知識目標(biāo)

 、賹W(xué)習(xí)本文按空間部位對工藝品進(jìn)行描寫的寫法;

  ②熟讀、背誦、翻譯課文。

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)觀察能力、想像能力。

  3、情感目標(biāo):了解我國古代勞動人民在工藝美術(shù)方面的高超技藝和卓越成就,加深對具有高度文明的祖國的熱愛。

  4、教學(xué)重難點確定為:

  重點:掌握重點字詞,理解內(nèi)容;

  難點:體會按照空間順序介紹事物特征的方法。

  四、教學(xué)步驟( Powerpoint演示文稿)

  從教材的實際出發(fā),從學(xué)生的實際出發(fā),遵循學(xué)生掌握知識過程“由淺入深,循序漸進(jìn),由感性到理性”的認(rèn)識規(guī)律,我將教學(xué)過程具體確定為課堂導(dǎo)入、整體感知、細(xì)節(jié)探究、遷移拓展四個環(huán)節(jié),目的在于解決重點,突破難點。

  (一)說學(xué)法、教法:( Powerpoint演示文稿)

  1、學(xué)法:探究合作

  2、教法:誦讀 點撥

  五、教學(xué)過程

  (一)課文導(dǎo)入:( Powerpoint演示文稿)

  在背景音樂想起之后,先借助Powerpoint演示文稿播放令人嘆為觀止的微雕藝術(shù)品,創(chuàng)設(shè)情境,一是激發(fā)學(xué)生興趣;二是讓學(xué)生實際感受一下微雕藝術(shù)的難度,從而對王叔遠(yuǎn)的精湛技藝有更深層次的理解,

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  (二)整體感知:( Powerpoint演示文稿)

  1、學(xué)生散讀之后,以Powerpoint演示文稿形式呈現(xiàn)出正音練習(xí);

  2、結(jié)合“閱讀提示”討論指定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo);

  3、范讀課文環(huán)節(jié),設(shè)計為配樂朗讀并加入簡單動畫,課文朗讀規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),背景音樂淡遠(yuǎn)閑適,有助于學(xué)生對課文的深化理解;

  4、請學(xué)生結(jié)合文下注釋速讀課文。用鉛筆標(biāo)出疑難字、詞、句。就句讀、難解詞句質(zhì)疑問難。(也可要求按通假字、一詞多義、古今異義、數(shù)量詞用法四類情況進(jìn)行歸類整理。)試概括文章段意。

  在學(xué)生疏通文意之后,課堂訓(xùn)練也以演示文稿的形式呈現(xiàn)。Powerpoint演示文稿形象直觀,易于糾錯,其使用不僅幫助學(xué)生鞏固、活用所學(xué)的知識,更好地積累詞語;而且便于學(xué)生更準(zhǔn)確、更全面地把握文意,解決學(xué)習(xí)的重點。同時也為下面的難點突破環(huán)節(jié)打下良好的基礎(chǔ)。

  5、本文名為"記",是不是記敘文,為什么? (歸納)

  (三)細(xì)節(jié)探究:( Powerpoint演示文稿、flash課件)

  1、導(dǎo)入:如果讓大家來背誦這篇文章,大家認(rèn)為該如何做才能快速有效的做到呢?(由淺入深,先解決簡單段落,再著手復(fù)雜段落)

  2、較少內(nèi)容段落為1、6段,請大家默讀,說說課文所介紹的核舟有什么特征?

  3、列出探究問題:

  課文是怎樣表現(xiàn)核舟的特征的?結(jié)合內(nèi)容具體說說。

  4、組織學(xué)生展開探究:

  涉及問題設(shè)計:

 、藕酥鄞笮∪绾?

  ⑵在這小小的核舟上雕刻家究竟雕了多少物和人?

 、俚窨碳以诤酥凵系窨塘四男┪,分別有什么特征?

 、谧鳛榇囊徊糠,船艙就更是微不足道了。作者卻在船艙的說明中強(qiáng)調(diào)窗戶之多,文字之眾,你以為有什么用意?

  ③雕刻者在核舟上刻了多少人?

 、艿窨陶呤侨绾尉(dāng)巧妙地安置這些人物的? (請同學(xué)們在課文中找出對這些人物的介紹。)有關(guān)核舟背景的補充材料運用Powerpoint演示文稿呈現(xiàn)。

 、菝枋龃^三人的神情態(tài)度。 分別由學(xué)生朗讀描述蘇拭、魯直(黃庭堅)和佛印神態(tài)的句子,說說雕刻者是要竭力渲染他們此時此地的什么樣的心態(tài)?

 、 作者在說明船頭三人時,著墨較多的是誰?為什么?

 、呙枋"舟子"神情動作渲染了一種什么氛圍?為什么要這樣寫?

  組織學(xué)生進(jìn)行討論和表演。把課文分成兩個表演場景,一個是蘇、黃、佛印神態(tài)。一個是兩個舟子的神態(tài)。

 、嘣谑熳x課文后,讓學(xué)生依次說說船艙、船頭、船尾的情形。不看書,用原文說(也可用自己的話)。在敘述過程中要強(qiáng)調(diào)雕刻家構(gòu)思的精巧、技巧的`嫻熟和作者觀察的細(xì)致。

  (flash課件說明:學(xué)生自主探究成果展示平臺)

  說明順序的把握,若按傳統(tǒng)教學(xué),會很枯燥,而由學(xué)生進(jìn)行個體學(xué)習(xí)探索之后,結(jié)合課件進(jìn)行說明,有利于學(xué)生形象而又準(zhǔn)確的理解和把握教學(xué)難點。

 、釋ι鲜鰞(nèi)容的說明是按照什么樣的順序?

  ⑩(歸納小結(jié),情景再現(xiàn))

  教學(xué)難點的突破都運用flash課件來輔助完成。flash課件的情景再現(xiàn),使學(xué)生深刻地感受到核舟雕刻技藝的精妙,在"船頭"可領(lǐng)略文人的雅致與瀟灑,在"船尾"能玩味童仆的悠閑與隨意。說明文的枯燥與呆板的感覺一掃而盡,蕩然無存,而對藝人的高超技藝的驚嘆與欽佩充溢心間。

  (四)遷移訓(xùn)練( Powerpoint演示文稿)

  請你選擇一件給你留下較深印象的工藝品,依照本文的說明順序(總一分一總,中一前一后)寫一篇說明性短文。語言盡量做到生動、簡潔。

  能力遷移的重點有二:一是說明順序,二是語言特點。

  (五)板書設(shè)計說明:清晰反映課文的說明順序,可由學(xué)生探究完成。

  五、信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合

  現(xiàn)代信息技術(shù)為語文教學(xué)構(gòu)建了一個多媒體、網(wǎng)絡(luò)和智能有機(jī)結(jié)合的個別化、交互式、開放性的動態(tài)教學(xué)環(huán)境。信息技術(shù)的作用是無庸置疑的。個人感受有三:

 、女(dāng)用則用,能用就用;

  ⑵強(qiáng)化個人信息技術(shù)學(xué)習(xí), Powerpoint演示文稿/authware/flash都應(yīng)該會一些,最好是精通;

 、菬o論是多媒體還是網(wǎng)絡(luò),都必須結(jié)合語文學(xué)科的特點,恰當(dāng)?shù)倪\用。

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