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初一語文教師的期末總結
篇1:初一語文教師的期末總結
他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權威,
初一語文教師的期末總結
。師生互動,生生互動,組組互動,環(huán)境互動,在有限的時間內,每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會,課堂上充滿著平等、和諧與交流,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在;钴S的思維,多方面的閃光點,讓學生成為課堂上真正的主人。為培養(yǎng)學生的語文能力,本期我組織了"課前三分鐘演講"活動。每個學生都要參與課前演講,從選定主題、選擇內容到儀表儀態(tài)、實際演講等,都由學生自己組織,老師給與點評。堅持一個學期下來,學生的表達能力得到了很好的鍛煉,語文感悟和表達能力都有極大提高。
在教學中我堅持選用先進的教學手段,激發(fā)學習興趣,提高學習效率。
在平時教學中我適度借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受,使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡為我們擴展課堂教學的領域,拓寬攝取知識的渠道,實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng),開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。
教學中,我一改過去課堂上過于注重知識傳授,內容上過于注重書本知識,結構上過于強調學科本位,實施中過于強調接受學習,機械訓練等狀況,仔細研究教材內容,精心設計教學環(huán)節(jié),合理利用多媒體課件,將學生從原有的課堂圈子中"解放"出來,調動學生充分利用教學資源,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴展創(chuàng)造性思維。每節(jié)課都能恰當?shù)脑O計運用多媒體課件,或設境,或提供資料,或音畫助學,或問題激發(fā),取得了常規(guī)教學所達不到的效果。比如在教學《爸爸的花兒落了》、《最后一課》、《安塞腰鼓》等課文時,運用圖片、視頻朗讀等方式巧設美境,激發(fā)學生的學習熱情,化虛為實,取得了很好的效果。
最后值得一提的是本期還積極參與科組的教研活動,認真研討交流,提高教育教學水平。每周能準時參加集體備課,交流心得體會,與其他老師共同學習促進;認真參加聽評課活動,虛心學習,吸取好的教學經驗,學習好的教學方法。結合本學校學生基礎和學校教學要求,積極探索煥發(fā)語文課堂活力、有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式,運用感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課學習法等,激發(fā)了學生學習語文的積極性,適應了教學需要,收到了較好的教學效果。+
篇2:第二學期語文教學的總結
一、 如何提高自己的語文教學能力
1、參加語文教師研修。這次的研修面向全體的語文教師,由專家親自引領,由優(yōu)秀團隊打造觀摩課,分成六個專題一次磨課,以完成作業(yè)的方式帶領所有老師參與其中。
隨著每個專題的學習以及自主完成作業(yè)的過程,我也跟著學習了很多以前缺乏的教學實踐方法和策略:一是隨文識字的教學策略,二是根據(jù)文本特點、教學方法策略等確定細致的教學目標,并在教學過程中一一落實每一條教學目標,三是有目標的選擇觀課角度,科學制定觀課工具,四是根據(jù)文本內在的流程特點設計最優(yōu)化的閱讀教學流程。五是根據(jù)學段特點指導學生習作。
研修專題中有上課、觀課、磨課、專家指導等視頻,有各個階段的教案設計,有相關文章閱讀,有作業(yè)。當把一個專題的各個環(huán)節(jié)走完的時候,也就經歷了一次學習和思考的過程。在不知不覺中,我就會和自己的課堂教學以及平日的一些思考聯(lián)系起來,甚至進行對比,就發(fā)現(xiàn)了自身的很多問題。
2、注重文本解讀。
書中的課文都是經過了比較嚴謹?shù)尿炞C的好文章,如何引導學生從中獲益更多是我特別需要思考的問題。如何把課文讀薄?如何抓住課文的重難點?如何體現(xiàn)課文的主題?如何實現(xiàn)語言訓練的有效性?如何根據(jù)課文特點設計教學環(huán)節(jié)?在解讀課文的時候,這些問題常常出現(xiàn)在我的頭腦中。
在多次的實踐之后,我總結出了這樣幾種解讀方式:一是抓住課文內在的主題線索。比如,《風箏》一課,在細細研讀之后,我發(fā)現(xiàn)了埋在了字里行間的"緊緊抓住幸福的線"這一內心的信念。再如,我在第八單元的課文里找到"愛的表達"這一主線,在設計教學環(huán)節(jié)時,就以體現(xiàn)主題的句子為突破口引導學生理解,從而化繁為簡,體現(xiàn)了教學的凝練。
二是找到課文里的語言訓練點,
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《初一語文教師的期末總結》(http://www.lotusphilosophies.com)。三年級比起一二年級來在識字寫字任務上似乎要少一些,其實不然。我們的識字寫字任務實際是很多的,只是因為課文長了,顯得不那么突出了。如何實現(xiàn)多種方式識字是教學中必須面臨的問題。集中識字、分類識字、隨文識字等都是這學期中我在探索的識字方式。詞語學習 習成了一個非常重要的內容。詞語的理解方式、詞語的類型(近義詞、反義詞、abb型的詞等)、詞語的分辨等,都是需要訓練的內容。另外,句子學習也非常重要。這樣,在解讀課文的時候,我需要仔細甄別文本的語言特點,抓住具有鮮明特色的地方引導學生學習。有些專家也強調,現(xiàn)在的語文課需要回歸,回歸到重視語言訓練的傳統(tǒng)上來。為了奠定語文學習的堅實基礎,我們必須認認真真地抓好語言訓練。
三是尋找到課文的結構特點。每篇文章都是有一定的結構,只有仔細閱讀才能找到這種結構的框架。所以,我每篇課文都會用心閱讀,往往在多次閱讀之后,課文的結構框架像畫圖一樣呈現(xiàn)在我的面前。循著課文結構的特點,教學的環(huán)節(jié)也就逐步形成了。
3、認真參與教研活動
教研活動是團體共同提高的活動。在今學期的各項教研活動中,我認真參加,從中得到許多收獲。一是參加視導中的集體備課和觀課活動。在備課、上課、觀課的過程中,雖然經歷了很大地壓力,但是也磨練了更多的智慧和技能。二是參加研修中的磨課活動。在和楊老師一起磨課的過程中,我也在思考、在受到啟迪、在設計教學,在驗證中獲得了很多的感悟。
二、 如何指導學生提高語文素養(yǎng)
1、 如何幫助學生寫一手好字
這學期是學生學寫鋼筆字的起始階段,所以練好鋼筆字是非常重要的。為了達到目標,我重點抓了三個點。
一是抓好課堂上的寫字環(huán)節(jié)。這學期的寫字任務是非常重的,總共要學寫300個字。因為識字教學、閱讀教學和作文教學的任務重,所以落實到寫字教學上的時間是很緊張的,盡管如此,我總是想辦法擠出時間一個字一個字地范寫、教寫,然后在太陽本上練寫。
二是抓好下午的習字一刻鐘。別看這一刻鐘比較短暫,若是持之以恒會取得不錯的效果。對于這一刻鐘,我是非常重視的,每天都會按時在教室里督促。很多學生的寫字水平的提高也是有賴于這一刻鐘的認真訓練。但是,盡管如此,我覺得這一刻鐘我還沒有實現(xiàn)最有效化。因為我指導的太少,由著孩子們自己摸索,重復練習,孩子們的寫字能力提高的不是很快,與我指導不力是分不開的。在下學期,我準備改善這種狀況,尋找到有效的指導模式和方法。
三是抓好家庭作業(yè)中的寫字。在批閱各類作業(yè)的時候,我非常重視寫字的態(tài)度和水平。對于那些寫字好的同學,我會加以鼓勵和表揚。對于那些寫字不好的同學,我會提出批評和指正建議,甚至責成該學生重寫。久而久之,學生們就養(yǎng)成了寫字不懈怠的習慣。
2、如何幫助學生提高朗讀能力
開學不久就時有發(fā)現(xiàn),發(fā)現(xiàn)學生的朗讀水平有所欠缺,當時覺得應該要重視一下。記得二年級上學期我的小課題是圍繞著提高朗讀能力的,結果一學期下來,學生的朗讀能力很見增強。出現(xiàn)朗讀能力滑坡的現(xiàn)象給了我警惕,所以課堂上我加強了訓練。但是,我上視導的觀摩課時,我發(fā)現(xiàn)我的學生朗讀能力仍然有所欠缺,不是很給力。這更加堅定了增強朗讀能力指導力度的決心。一是增多課堂上朗讀的分量。每學一篇課文,都設置很多個人讀的環(huán)節(jié),以加強對個體的指導。二是開展多種形式的朗讀。個人讀、齊讀、分角色朗讀、師生合作讀等等,多種形式的朗讀頗受學生歡迎。學生在課堂上讀成了習慣,讀上了興趣,自然而然就能提高水平。但是水平的提高是暫時的,必須長期堅持才能形成穩(wěn)固的能力。
3、如何幫助學生提高綜合實踐能力
語文是一門綜合性、實踐性都很強的學科,為了增強學生的應用能力,就必須多開展綜合實踐活動。這學期我們開展的綜合實踐活動非常多,有多次制作主題式手抄報、制作頭飾參加課本劇表演、搜集各種資料、開展課外觀察調查活動等等。學生在活動中,應用學過的知識,提高了實踐能力。
4、如何幫助學生提高作文能力
到了三年級,作文教學是一個不可回避,也不容回避的重要的教學任務。作文教學實施起來比較復雜,見效也比較慢,所以常常令師生望而生畏。在三年級,我采取的主要策略是從一點入手開展作文訓練,這也是我的小課題的主題。
到目前為止,這學期我們完成的片段式作文訓練的主題有:怎樣使用標點符號、怎樣寫對話、怎樣按順序寫景致、怎樣寫外貌、怎樣寫觀察日記、怎樣寫好開頭和結尾等等。完成了十幾篇作文的訓練。
從評價策略來說,我也嘗到了甜頭。在批閱作文的時候,我發(fā)現(xiàn)我的情緒很煩躁,因為三年級的孩子寫的東西有很多是糟糕的,各種問題都集中,邏輯無序、語言貧乏、內容單薄,漏洞百出。往往看著,看著,自己就先煩了,看不下去了。最近,我嘗試著每次批閱作文重點關注一個方面,這個方面就是重點指導的訓練點。比如,重點批閱開頭結尾寫得怎樣,重點批閱標 點符號使用情況,重點批閱描寫景物時是否按一定的順序等等。這樣一來,我的工作量輕松了,眼睛里也
常?吹絻(yōu)點和進步,指出問題時也很有針對性,學生改錯的時候也明白多了。
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