小班教學(xué)活動(dòng)反思2篇
小班教學(xué)活動(dòng)《區(qū)別上下前后》教學(xué)反思
本次的教學(xué)活動(dòng)《區(qū)別上下前后》，我的設(shè)計(jì)是從幼兒自身入手，初步感知理解方位詞，正確理解并運(yùn)用方位詞是認(rèn)識(shí)空間關(guān)系的前提，
小班教學(xué)活動(dòng)反思2篇
。無(wú)論認(rèn)識(shí)哪種方位，教師都應(yīng)該考慮幼兒自身入手，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自己的身體部位及有關(guān)器官的方法，讓幼兒初步感知和理解方位詞。這樣預(yù)設(shè)符合認(rèn)識(shí)方位的教學(xué)流程。其次，讓幼兒為中心辨別客觀物體的方位。在幼兒對(duì)自己身體部位的方位有較清楚的認(rèn)識(shí)并對(duì)方位詞的含義有所領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步以自身為中心分辨“我的上面，我的下面，我的前面，我的后面”等。這樣的教學(xué)思路是：通過(guò)尋找、操作等活動(dòng)，讓幼兒體會(huì)物體與自己的.方位關(guān)系。例如：我有意識(shí)地在相應(yīng)的方位擺放些物品、玩具或利用活動(dòng)室環(huán)境，引導(dǎo)幼兒觀察尋找“你的前面有什么?或者什么東西在你的前面”等。這樣孩子學(xué)習(xí)的很有趣，在生活中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了教學(xué)即生活的教育理念。同時(shí)，孩子學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)又很扎實(shí)、牢固
小班音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)反思
《轉(zhuǎn)個(gè)身兒來(lái)跳舞》是一個(gè)情緒比較輕快的音樂(lè)活動(dòng)，比較符合我們小班幼兒的年齡特點(diǎn)，應(yīng)該是孩子們比較感興趣的活動(dòng)，
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《小班教學(xué)活動(dòng)反思2篇》(http://www.lotusphilosophies.com)。活動(dòng)開(kāi)始部分讓幼兒聽(tīng)著好聽(tīng)的音樂(lè)——教師彈奏的鋼琴聲，到活動(dòng)場(chǎng)地中間自由做喜歡的動(dòng)作，隨意表現(xiàn)自己，我為幼兒提供了讓他們自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，幼兒們表現(xiàn)得都比較活潑，很感興趣。讓幼兒隨著音樂(lè)節(jié)拍拍打手，孩子們中盡管有幾個(gè)沒(méi)能拍打?qū)?jié)奏，但開(kāi)始都能表現(xiàn)的比較積極，隨歌詞拍打節(jié)奏，重點(diǎn)練習(xí)拍附點(diǎn)節(jié)奏，帶領(lǐng)幼兒拍打了多次，有幼兒雖然口中念對(duì)帶附點(diǎn)節(jié)奏的歌詞，但口手并不一致，拍打帶附點(diǎn)節(jié)奏對(duì)我們班小部分幼兒還是有些小困難的。
學(xué)唱歌曲部分，開(kāi)始表現(xiàn)得很不積極，或許不是他們對(duì)此歌曲不感興趣，而是上一環(huán)節(jié)的拍打節(jié)奏讓他們并不是很喜歡。二十多人的合聲一點(diǎn)都不響亮，或許還能夸張的用“弱弱地合唱聲”形容，見(jiàn)孩子對(duì)活動(dòng)的興趣從“高漲”到“低谷”，立刻想了個(gè)辦法——用鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)的辦法，吸引幼兒，“重拾”孩子們對(duì)活動(dòng)的興趣，這個(gè)辦法還真能行，活動(dòng)一下可以說(shuō)達(dá)到了“高潮”，見(jiàn)孩子們情緒、興趣高漲，我真為之高興。歌聲整齊響亮、個(gè)個(gè)表現(xiàn)積極，請(qǐng)幼兒分組來(lái)表演歌曲。在好聽(tīng)的演唱歌曲聲中，自由舞蹈，快樂(lè)地結(jié)束了本次活動(dòng)。
《綱要》中的藝術(shù)部分指出：要為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)，尊重每個(gè)幼兒的創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。
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