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校本實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)
下學(xué)期四年級(jí)校本實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)
數(shù)學(xué)活動(dòng)課,是數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)相互結(jié)合、相互滲透的一種新型教學(xué)形式,也可以說(shuō)是學(xué)校教學(xué)和課堂教學(xué)的延伸,
校本實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)
。其中,數(shù)學(xué)活動(dòng)既是目的,又是手段,既是手段,又是目的。也就是手段和目的的統(tǒng)一體,兩者不可分割。實(shí)踐活動(dòng)起到了傳播數(shù)學(xué)知識(shí),強(qiáng)化數(shù)學(xué)能力,踐行數(shù)學(xué)理念的作用,它既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,又能啟發(fā)學(xué)生去提出問(wèn)題,觀察問(wèn)題,解決問(wèn)題,從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。而數(shù)學(xué),則為相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)提供了必要的知識(shí)。正因?yàn)閿?shù)學(xué)活動(dòng)具有如此的重要性,本學(xué)期,我將數(shù)學(xué)活動(dòng)課引入校本實(shí)踐課程,通過(guò)豐富的活動(dòng)課的內(nèi)容,引入一些具體的實(shí)例,感染學(xué)生的數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。下面,我把本學(xué)期校本實(shí)踐活動(dòng)(數(shù)學(xué)活動(dòng)課)工作總結(jié)如下:一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力
數(shù)學(xué)活動(dòng)課,重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。一位哲人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這么一句話,“因?yàn)槊恳黄瑯?shù)葉都不同于其它任何一片樹(shù)葉,所以,對(duì)于每一片樹(shù)葉而言,其本身就是創(chuàng)新。”正是有了這一理由的支持,在進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)課的過(guò)程中,我努力保護(hù)每一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的每一個(gè)不同于他人的發(fā)現(xiàn),予以肯定、鼓勵(lì)和支持。比如在“快樂(lè)的郊游”活動(dòng)中時(shí),同學(xué)們的創(chuàng)新能力就很強(qiáng),提出了不少問(wèn)題和解決方案。當(dāng)然,也有一部分同學(xué)所提問(wèn)題和解決方案并不完全符合要求,或者說(shuō)他們的方案尚有欠缺,但是,在一開(kāi)始,我沒(méi)有否定他們,而是先鼓勵(lì)他們這種敢于創(chuàng)新的意識(shí)和行為,然后支持他們完善自己的想法,從而達(dá)到真正意義的創(chuàng)新。
二、 通過(guò)具體事例讓學(xué)生感染數(shù)學(xué)思想
數(shù)學(xué)活動(dòng)課的一個(gè)很重要的特點(diǎn)就是滲透性,所謂滲透,指讓學(xué)生通過(guò)具體的事例和操作來(lái)感染數(shù)學(xué)思想,來(lái)體會(huì)數(shù)學(xué)方法,來(lái)應(yīng)用數(shù)學(xué)技能。故而,我在設(shè)計(jì)和布置活動(dòng)的主題時(shí),在很大程度上側(cè)重于實(shí)踐性,動(dòng)手性,滲透性。在進(jìn)行《節(jié)約用水》活動(dòng)時(shí),我要求學(xué)生細(xì)心觀察生活,從實(shí)際生活中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,并努力解決問(wèn)題,最后組織學(xué)生在活動(dòng)課上匯報(bào)交流自己的方法和過(guò)程,以及自己在這次實(shí)踐活動(dòng)中的收獲。將具體的生活實(shí)例和數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想整合起來(lái),讓學(xué)生在動(dòng)手與動(dòng)腦中感悟數(shù)學(xué),應(yīng)用數(shù)學(xué)。
三、豐富活動(dòng)課的內(nèi)容,增強(qiáng)活動(dòng)課的靈活性。
數(shù)學(xué)活動(dòng)課的內(nèi)容應(yīng)該涉及到廣泛的領(lǐng)域,具有很強(qiáng)的靈活性,它可以沒(méi)有嚴(yán)密的知識(shí)體系,但一定要有利于學(xué)生豐富知識(shí),發(fā)展能力,陶冶情操。當(dāng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課有了豐富多彩的內(nèi)容時(shí),它的形式就一定會(huì)靈活多樣。在安排數(shù)學(xué)活動(dòng)課的內(nèi)容時(shí),我盡可能多地安排一些學(xué)生可以通過(guò)眼睛去看、雙手去摸、去做,通過(guò)大腦去想的實(shí)踐活動(dòng)。如讓學(xué)生調(diào)查自己家的開(kāi)支情況,在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下,嘗試當(dāng)一于的小管家,啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)節(jié)約,學(xué)會(huì)珍惜;讓學(xué)生動(dòng)手剪七巧板,擺七巧板,摸摸幾何圖形,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖形的感知能力……豐富靈活的活動(dòng)內(nèi)容,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官去參與活動(dòng),從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性。
從整體上來(lái)說(shuō),這學(xué)期自己的數(shù)學(xué)活動(dòng)課是成功的,但其中也不乏有不完善的地方,如通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的技巧欠缺,由于時(shí)間關(guān)系,沒(méi)有很好地與學(xué)生互動(dòng)等。我想,只要自己再接再厲,在以后的工作當(dāng)中,自己會(huì)有能力解決這些問(wèn)題的。
學(xué)校校本實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)
這學(xué)期我們把《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》作為校本課程,培養(yǎng)學(xué)生深厚的民族底蘊(yùn),強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和優(yōu)良的民族傳統(tǒng)。以《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》為主經(jīng)典在我校傳唱,在學(xué)生中耳熟能詳,對(duì)學(xué)生“三觀”的形成以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了潛移漠化的作用。在家長(zhǎng)中也產(chǎn)生了較好反響。下面將本學(xué)期的工作總結(jié)
一、制定校本教研與培訓(xùn)的目標(biāo)
(一)總體目標(biāo):建設(shè)更加合理的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu),增強(qiáng)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和水平,提高學(xué)校教師隊(duì)伍的整體實(shí)力;重點(diǎn)培養(yǎng)一批具備實(shí)施和推廣新課程能力的教師隊(duì)伍,促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革順利進(jìn)行與發(fā)展。
(二)具體目標(biāo): 立足于本校、本職、本崗,提高教師的綜合素質(zhì)和新課程的實(shí)踐能力。重點(diǎn)關(guān)注教師對(duì)新課程的適應(yīng)以及通過(guò)實(shí)施新課程而達(dá)到自身專(zhuān)業(yè)化水平的提高,目的是幫助教師盡快地成為新課程的有效參與者和積極的建設(shè)者。重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)新任教師的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐指導(dǎo)工作。使這些教師能夠在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入課改角色,并能承擔(dān)起學(xué)校教學(xué)的主干力量。
二、加強(qiáng)管理,確保“校本教研”的有序進(jìn)行。
(一)建立校本教研制度,
資料共享平臺(tái)
《校本實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)》(http://www.lotusphilosophies.com)。結(jié)合我校實(shí)際制定了《校本教研八項(xiàng)制度》,并在實(shí)施的過(guò)程中對(duì)校本教研制度進(jìn)行不斷完善。學(xué)校還成立了“校本教研工作指導(dǎo)小組”,教研活動(dòng)由校長(zhǎng)負(fù)總責(zé),分管校長(zhǎng)直接抓,教導(dǎo)處、教科室負(fù)責(zé)人具體抓,建立層層管理、逐級(jí)落實(shí)、全員參與的教學(xué)研究管理與活動(dòng)機(jī)制,確保教學(xué)研究工作落到實(shí)處,使教研活動(dòng)有章可循,逐步走向制度化和規(guī)范化的軌跡。(二)建立周研討制度。確定每周二的上午為專(zhuān)科組教研時(shí)間、下午為數(shù)學(xué)教研組活動(dòng)時(shí)間,周三下午為語(yǔ)文組教研時(shí)間,開(kāi)展形式新穎、實(shí)效性強(qiáng)的的教學(xué)研討活動(dòng)。總結(jié)、交流、反思教學(xué)情況,思考、研討下次教學(xué)內(nèi)容。從教學(xué)研討、教學(xué)觀摩、說(shuō)課、評(píng)課、教學(xué)反思與交流、案例分析、專(zhuān)題研討等使教師在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識(shí),在實(shí)踐與摸索中找到解決問(wèn)題的途徑。
(三)建立理論學(xué)習(xí)制度,每雙周一次集中教師學(xué)習(xí),通過(guò)多種形式組織全體教師深入學(xué)習(xí)課改理論知識(shí),組織開(kāi)展校本培訓(xùn)活動(dòng)。此外,還為廣大教師提供專(zhuān)家講座、觀摩專(zhuān)家授課、學(xué)習(xí)專(zhuān)著等形式的專(zhuān)家引領(lǐng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。要求每位教師每周寫(xiě)一篇理論學(xué)習(xí)心得。
三、豐富校本教研與培訓(xùn)內(nèi)容
(一)教師通過(guò)親身實(shí)踐,對(duì)照新課程理念,積極剖析自己()的教育行為,反思自己的教育觀念,每?jī)芍苤辽龠M(jìn)行一次教學(xué)反思,每學(xué)期上交至少四篇經(jīng)過(guò)整理的教學(xué)反思。
(二)推行讀書(shū)筆記的撰寫(xiě)和積累工作,每月至少摘錄一篇教育教學(xué)文章,并結(jié)合教育行為寫(xiě)反思。
(三)抓好骨干教師的培養(yǎng)工作,相對(duì)保持參加城區(qū)學(xué)科中心組人員的穩(wěn)定性,充分發(fā)揮骨干教師的示范和輻射作用,每學(xué)期,骨干教師必須在學(xué)校上一節(jié)匯報(bào)課或示范課,并積極與老師們進(jìn)行交流切磋,分享經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)教學(xué)研究的深入實(shí)施。同時(shí),骨干教師與新上崗教師結(jié)成師徒對(duì)子,簽訂“師徒協(xié)議”,期末學(xué)校根據(jù)協(xié)議內(nèi)容對(duì)師徒工作進(jìn)行全面考核,并評(píng)定等級(jí)予以獎(jiǎng)勵(lì)。
(四)各年級(jí)每周至少有一次研討交流時(shí)間,實(shí)行以年級(jí)為單位的集體備課,增進(jìn)平時(shí)的集體備課與教學(xué)研討。要求教師結(jié)合自己的研究專(zhuān)題,以新理念指導(dǎo)教學(xué),提倡即時(shí)交流,教師之間相互聽(tīng)課,加強(qiáng)互動(dòng)與研討。將立足點(diǎn)放在解決課改實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上;著眼點(diǎn)放在新課程理念與教育教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合上。使廣大教師在不斷地提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。
堅(jiān)持集體備課制度,同年級(jí)語(yǔ)、數(shù)學(xué)科組采用新的備課方式,優(yōu)化教育資源。語(yǔ)文學(xué)科采取的是集思廣益、分工與合作的辦法進(jìn)行備課,同年級(jí)教師分單元進(jìn)行備課,在資源共享的同時(shí)實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)科采取的是:零教案法。即執(zhí)教老師直接在書(shū)上寫(xiě)出教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)設(shè)想,寫(xiě)出簡(jiǎn)單的教學(xué)步驟。這樣,老師只要把握好教材重點(diǎn),理清教學(xué)思路即可,減去了原來(lái)那些煩瑣過(guò)程,體現(xiàn)教法的靈活性。
(五)每學(xué)期結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐至少提供一篇教學(xué)論文、一個(gè)典型個(gè)案或一篇優(yōu)秀教學(xué)反思。
(六)每學(xué)期至少參與一個(gè)課題研究。
(七)請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去
學(xué)校每學(xué)期結(jié)合當(dāng)前的教改實(shí)際和我校的教改實(shí)際,有重點(diǎn)地組織教師外出參加培訓(xùn)或聽(tīng)課研討活動(dòng),外出學(xué)習(xí)的教師回校后要有成果匯報(bào),或?qū)憣W(xué)習(xí)心得,或上示范課,或作專(zhuān)題講座,或報(bào)教改提案,切實(shí)提高學(xué)習(xí)的成效。另外,我們也將組織學(xué)校的學(xué)科教改帶頭人和校骨干教師走出校門(mén),到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí),加強(qiáng)橫向教學(xué)研究和交流,同時(shí)提高校骨干教師的知名度。
(八)隨堂聽(tīng)課
校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)要經(jīng)常性地深入教師的課堂,對(duì)教師的課堂教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究,尋找課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,研討教法和學(xué)法的改進(jìn)辦法,進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐探索。要求每學(xué)期聽(tīng)課不少于16-32節(jié)。
(九)城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)
XX年10月第二周開(kāi)始了每星期一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的送教下鄉(xiāng)活動(dòng),按鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的不同要求分別向**小學(xué)送出了由吳艷芬老師執(zhí)教的六年級(jí)語(yǔ)文課《只有一個(gè)地球》和**老師執(zhí)教的六年級(jí)數(shù)學(xué)《雞兔同籠》以及由**老師執(zhí)教的“三生教育”示范課《學(xué)會(huì)合作》;**小學(xué)送去了由**老師執(zhí)教的二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字七》和**老師執(zhí)教的六年級(jí)數(shù)學(xué)《雞兔同籠》。**教師共同執(zhí)教了以上課題,在互相切磋中,對(duì)課堂教學(xué)的技巧有了更深刻的認(rèn)識(shí)。特別值得一提的是今年的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)除了城鄉(xiāng)同上的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課外,我校還特地準(zhǔn)備了一節(jié)由**老師執(zhí)教的“三生教育”觀摩課《學(xué)會(huì)合作》。這一活動(dòng)獲得了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的一致認(rèn)可,為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校“三生教育”課堂教學(xué)起到了導(dǎo)向作用,促進(jìn)了我校及鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的課堂教學(xué)水平的提高。在送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中,殷開(kāi)仙副校長(zhǎng)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師作了“如何聽(tīng)評(píng)課,如何撰寫(xiě)評(píng)課稿”的專(zhuān)題講座,切實(shí)提高了鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師的教學(xué)基本功,促進(jìn)了學(xué)校之間相互交流、共同進(jìn)步,從而縮小了城鄉(xiāng)差別。
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