教學反思：差生也需要表現(xiàn)的機會

　　事教學工作十多年，我碰到過許多基礎(chǔ)差，學習成績不好，上課喜歡說閑話、愛做小動作、影響課堂紀律的差生，

教學反思：差生也需要表現(xiàn)的機會

。剛剛參加工作時，我熱情3高，還能耐心地對他們進行教導(dǎo)，甚至有時上課為提高他們的注意力也給他們一些回答基礎(chǔ)問題的機會，可能因為年青教學經(jīng)驗不夠，對問題難易程度的沒有充分從學生角度考慮，結(jié)果他們要么支支吾吾講不清楚，要么就完全講錯，要么站起來半天不吭聲，講對的人少，效果不太理想，還耽誤了不少上課時間。久而久之，我也就對他們降低要求：只要他們上課不違反紀律就行，給他們回答問題，發(fā)表自己觀點、看法等表現(xiàn)自我的機會就漸漸少了�？山裉煺n堂發(fā)生的一件事讓我深深地感到：差生也需要表現(xiàn)的機會，一個可以讓他們能體會到成功和被他人認可的機會，這樣的機會給我們的教學帶來意想不到的效果。
 

　　今天上午上第三節(jié)課，我在初二(1)上“探究串聯(lián)電阻的總電阻比每個電阻都大”的內(nèi)容。我一引導(dǎo)學生進行了猜想，為了驗證猜想是否正確，同學們也設(shè)計好了實驗，實驗電路圖也已經(jīng)畫在黑板上，就差叫同學代表到講臺前來演示實驗，

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《教學反思：差生也需要表現(xiàn)的機會》(http://www.lotusphilosophies.com)。這時，班里兩位出了名的上課“說閑話大王”周同學和陳同學有在一起閑聊，而且聲音越來越大，我氣得差點又想對他們點名批評�？赊D(zhuǎn)念一想：他們已經(jīng)是“老頑固”啦!點完名好些，等會兒別的同學做實驗，他們又是老樣子。反正這實驗也簡單，現(xiàn)象也明顯，干脆讓他們上來試試吧!于是，我便把他們叫到講臺前來做實驗。結(jié)果他們倆配合得還挺好，三個實驗都一次性成功，實驗現(xiàn)象非常明顯，下面的同學也與他們積極配合推出實驗結(jié)論。我注意到兩位同學臉上洋溢著成功的喜悅和自豪。回到座位上后，他們竟自覺地看起物理書來，還積極觀察后面的實驗，不時地隨著其他同學一起回答問題，聽得格外認真，這節(jié)課的后半段時間他倆再也沒說閑話。
 

　　我真的沒想到：就這么一個處理方式上的小小變化能對他們起這么大的作用，以前就算我對他們嚴厲批評，效果雖有可也不及今天呀!這是為什么呢?課后，我認真地想了想：道理其實很簡單，差生也是人，他們同樣希望獲得成功，希望獲得別人的尊重和認可。作為老師，我們應(yīng)該平等地對待每一位學生，用心關(guān)愛每一位學生。對于差生，我們更要從他們的角度去考慮，多關(guān)心他們。只要多給他們創(chuàng)造獲得成功、獲得認可、獲得感到自己有存在價值的機會，相信他們一定會給我們更多的驚喜，更多的收獲!

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