《我的科學(xué)人生》征文
我從小生活在浙江杭州，高中畢業(yè)的時候正好趕上89年的學(xué)潮，父母怕世道不穩(wěn)，留在身邊比較保險，好說歹說把我留在了杭州上大學(xué)，最后選擇了浙大材料系，
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。比起高中階段來，四年的大學(xué)生活讓我失望，特別是在人文教育方面�；蛟S是社會大環(huán)境使然，當(dāng)時的大學(xué)校園里正興起一陣某種程度上的讀書無用論，比起學(xué)習(xí)成績來感覺校方更加注重政治表現(xiàn)和社會實踐，因此每天晚上去教室自習(xí)的學(xué)生并不多。比起八十年代大學(xué)校園里興起過的“文學(xué)熱”、“哲學(xué)熱”來，我們這批九十年代大學(xué)生經(jīng)歷的是“經(jīng)商熱”和“出國熱”，其結(jié)果是，比起喊出“振興中華”口號的上一代大學(xué)生來，我們這一代更加注重在國家體制允許的范圍內(nèi)，追求個體價值和經(jīng)濟自由。
大學(xué)畢業(yè)后我被保送到本校物理系讀研究生，導(dǎo)師是當(dāng)時剛留校的青年教師陳昂，研究生階段我主要從事高溫超導(dǎo)材料的制備并對一些基本物性進(jìn)行計算模擬，同時準(zhǔn)備托福和GRE考試，打算去美國讀博士。兩年后，由于申請美國大學(xué)的結(jié)果不理想，轉(zhuǎn)而想到去科學(xué)院繼續(xù)深造。當(dāng)時有同學(xué)在理論所讀博，向我強烈推薦蘇肇冰先生，我于是就給蘇老師寫信，表達(dá)了想報考的愿望。很快我就收到了蘇老師的回信，在信中他婉拒了我的報考，勸我選擇其他導(dǎo)師，理由有兩點，1)他當(dāng)時正擔(dān)任理論所的所長，行政事務(wù)比較繁忙，怕沒有足夠的時間來指導(dǎo)我;2)我的本科專業(yè)不是物理專業(yè)，攻讀理論物理的博士怕基礎(chǔ)不夠。收到信后，我自然很失望，馬上回信解釋，關(guān)于第一點，我給出的理由是我當(dāng)時已經(jīng)能比較獨立地開展科研，并已經(jīng)獨立寫完一篇論文，已經(jīng)正式發(fā)表;關(guān)于第二點，我說在大學(xué)階段我同時輔修了物理專業(yè)，四大力學(xué)都在物理系上的，并參加了考試，所以理論基礎(chǔ)不會比物理專業(yè)的學(xué)生差�；蛟S是我的執(zhí)拗引發(fā)了他的好奇心，蘇老師同意我去北京參加考試。他出的考題果然比較難，兩個小時的時間勉強夠用，我現(xiàn)在還記得其中的兩道題，一道是利用路徑積分原理推導(dǎo)協(xié)振子體系的傳播子，另一道是推導(dǎo)一種格點自旋模型的自旋波色散關(guān)系，
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《《我的科學(xué)人生》征文》(http://www.lotusphilosophies.com)。好在我做了較為充分的準(zhǔn)備，每道題都做完了并且感覺挺好。筆試之后是面試，蘇老師把我叫到他的.辦公室，他先問了我?guī)讉�基本概念的問題，我都答的挺好。于是他很困惑地跟我說，你的物理基礎(chǔ)還不錯啊，怎么筆試的時候最后兩道題都空著做不出來。我大吃一驚，說我都做出來了啊，不過沒寫在考卷上，因為怕寫不下都寫在了考卷的附頁上并上交了。蘇老師說附頁是用來做演算草稿的，所以他沒看，聽我一說他趕緊去科教科把我的考卷調(diào)出來看了，幸虧所有的附頁都在，蘇老師看了以后表示滿意，轉(zhuǎn)而警告我說以后考試如果再有類似情況必須在正式考卷上注明。不過這是我求學(xué)生涯的最后一次考試，雖然一波三折，結(jié)果卻很不錯，我被理論所正式錄取，并將在蘇老師的指導(dǎo)下攻讀博士學(xué)位。1996年早春，我來到北京中關(guān)村，開始了科研生涯中一個重要的階段。在中國科學(xué)的發(fā)展進(jìn)程中，九十年代可以說是一個短暫的低谷，由于受到經(jīng)濟大潮的沖擊，科技人員在舊有的體制下，生活待遇極大地滯后于社會經(jīng)濟的發(fā)展，同時科研經(jīng)費也嚴(yán)重不足，造成大批活躍于一線的科研人員以各種渠道出國，有辭掉國內(nèi)的職位去國外工作的，也有雖不辭職但長期在外訪問的，這是當(dāng)時科學(xué)院各研究所的普遍情況，在國內(nèi)留守的大多是50歲以上較為資深的科學(xué)家和我們這些30歲以下的研究生，年富力強的中生代科學(xué)家嚴(yán)重缺乏。這種情況是相當(dāng)令人擔(dān)憂的，大家可以參照一下現(xiàn)在的俄羅斯和烏克蘭科學(xué)界，跟中國九十年代的情形非常類似，大批的科學(xué)精英長期滯留在國外工作，國內(nèi)的研究力量迅速萎縮，最后連Kitaev這樣的科學(xué)奇才也只能離開朗道研究所去美國工作。在這種形勢下，對理論研究來說還能勉強維持，對實驗研究的打擊更是毀滅性的。去年物理所跟俄羅斯科學(xué)院金屬所、莫斯科大學(xué)等單位聯(lián)合舉辦了一次中俄凝聚態(tài)物理雙邊會議，參會的俄羅斯代表清一色是做理論的，問起原因，他們說是由于基礎(chǔ)科學(xué)的實驗研究在俄國現(xiàn)在的形勢下很難開展，許多做得很好的實驗組因無法獲得經(jīng)費支持而只好關(guān)門大吉。我想科學(xué)院在20年前開始啟動百人計劃，以有限的財力物力優(yōu)先支持一部分正處于事業(yè)巔峰期的科學(xué)家回國工作，就是試圖扭轉(zhuǎn)這種令人擔(dān)憂的形勢，解決中國科學(xué)發(fā)展中人才斷層的問題。
言歸正傳，現(xiàn)在回想起來，我在理論所讀博士的三年，是我的學(xué)術(shù)生涯中最關(guān)鍵的時期，為我今后的發(fā)展奠定了最重要的基礎(chǔ)。我的導(dǎo)師蘇肇冰先生，天生一副嚴(yán)峻的表情，初次見面的人特別是學(xué)生，對他總有些害怕。不過熟了以后很快就發(fā)現(xiàn)他是一位極有耐心的導(dǎo)師，很會帶學(xué)生，特別擅于因材施教，注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心和獨立工作能力。在理論所的三年，在科研上真正感覺到了如魚得水，痛快淋漓，這也是我后來選擇回到科學(xué)院工作的最重要的原因。在這期間，蘇老師對我的影響是巨大的，我想在博士階段，導(dǎo)師不可能手把手教學(xué)生技術(shù)上的東西，這些自己看文獻(xiàn)就行，能傳給學(xué)生的主要是科學(xué)上的品味和對物理實質(zhì)的深刻理解，除此之外導(dǎo)師還應(yīng)該用自己強大的人格力量和豐富的精神世界去影響學(xué)生，幫助學(xué)生建立自己的科學(xué)價值觀和判斷力。而這種價值觀和判斷力的傳承，才是維系科學(xué)文明最重要的環(huán)節(jié)，在這個意義上導(dǎo)師的身教遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于言傳。我感到非常幸運的是，蘇老師正是這樣一位值得尊敬的科學(xué)家，他在科學(xué)上的嚴(yán)謹(jǐn)和深刻，是我終生努力到達(dá)的目標(biāo)。直到現(xiàn)在，當(dāng)我向他介紹最近自己的工作時，心里都不免有些惴惴不安，怕他看不上這些工作，而不管這些工作在哪里發(fā)表，已經(jīng)得到了怎樣的引用。
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