從美國(guó)的教育看人生規(guī)劃：什么時(shí)候最合適
偶爾在網(wǎng)絡(luò)上看到一所美國(guó)高中的教育課程設(shè)置綱要，
從美國(guó)的教育看人生規(guī)劃：什么時(shí)候最合適
。發(fā)現(xiàn)他們的課程設(shè)置包括以下幾類：英語，數(shù)學(xué)(包括代數(shù)與幾何)，科學(xué),包括物理或化學(xué)、生物、地球環(huán)境科學(xué))，以及第二外語(好像有的可以不學(xué))，社會(huì)學(xué)(包括城市經(jīng)濟(jì)、美國(guó)歷史和世界歷史)，還有體育相關(guān)的課程，職業(yè)、技術(shù)與藝術(shù)教育等。學(xué)校規(guī)定，通過四年的學(xué)習(xí)，獲得滿28個(gè)學(xué)分即可以畢業(yè)。
在他們的高中課程描述中，我發(fā)現(xiàn)他們簡(jiǎn)短的刊首語(planning the educational program)還是很有實(shí)際意義的。即對(duì)學(xué)生做了課程的規(guī)劃安排和一個(gè)合格畢業(yè)生應(yīng)該達(dá)到的要求，又針對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的狀況和人才需求進(jìn)行了闡述，同時(shí)又對(duì)人生的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行了闡述。從課程設(shè)置和刊首語中，可以看到美國(guó)人的十分現(xiàn)實(shí)實(shí)用主義。
首先是有關(guān)課程方面的描述。第一，學(xué)生要明確他們要按照學(xué)校的要求完成一個(gè)最小的課程學(xué)習(xí)的要求并獲得相應(yīng)的學(xué)分，可以有多種課程的選擇滿足這種要求;第二，學(xué)生要做到心中有數(shù)，在選定課程的過程中，要著眼未來的職業(yè)生涯以及持續(xù)的人生學(xué)習(xí)，瞄準(zhǔn)自己長(zhǎng)久的興趣所在。第三，在課程選擇上，即要有精練性，同時(shí)也要留出一定的屬于自己業(yè)余愛好和興趣所在。因此，課程的選擇可以向父母、老師等進(jìn)行咨詢和探討。課程項(xiàng)目的選擇和計(jì)劃是一個(gè)持續(xù)的過程，每年都需要重新審視。
由此看來，或許美國(guó)孩子成熟的早，社會(huì)化程度高，他們從這個(gè)時(shí)候，學(xué)校就已經(jīng)開始讓他們做自己的人生計(jì)劃了，或者是興趣所在的計(jì)劃等。而我們等到高考之后，研究生之后，再來面臨人生道路的選擇，似乎就已經(jīng)晚了。難道我們輸在高中的起跑線上了，輸在人生的`計(jì)劃上了!?
目前，全國(guó)工商業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者們都在尋求這樣的人：具有有效的交流和溝通能力，善于解決問題，具有靈活的思考和推理能力的人。這就要求即具有職業(yè)技能，又具有學(xué)術(shù)背景的良好的勞動(dòng)力才能將工作完成。經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)和發(fā)展需要受過教育的市民。在北卡，超過半數(shù)新興的職業(yè)都需要學(xué)生在讀完高中后需要接受職業(yè)培訓(xùn)。因此，面向21世紀(jì)的成功人生，為了獲得人生的職業(yè)生涯和高薪水的工作，在高中畢業(yè)以后，我們的孩子依然需要比以往任何一代人都要付出更多的正規(guī)教育和培訓(xùn)。作為學(xué)校，我們已經(jīng)承諾要加強(qiáng)課程的設(shè)置和安排等。同時(shí)，我們也要求新生們?cè)陂_學(xué)之初就定下目標(biāo)和方向，而當(dāng)在下一個(gè)新學(xué)期開始的時(shí)候重新回頭審視，看所選擇的課程等項(xiàng)目是否合適，是否盡可能地滿足了他們所設(shè)定的目標(biāo)。由此，無需再耗費(fèi)一年的‘補(bǔ)習(xí)’，直接跨入四年的大學(xué)教育，在高等教育(post-secondary programs，后高中教育等)中獲得較高的立足點(diǎn)。
從這里可以看出，美國(guó)人是務(wù)實(shí)求是的。一個(gè)人在社會(huì)中要獲得好的職業(yè)生涯，要獲得高收入，你就要定下人生的目標(biāo)，為這個(gè)目標(biāo)你要努力學(xué)習(xí)。而高中教育只是個(gè)起點(diǎn)，一個(gè)定下了目標(biāo)的起點(diǎn)，但也是一個(gè)不斷在修正的目標(biāo)，隨后還要面臨著四年的高等教育，之后，我們才能真正走向社會(huì)，立足于社會(huì)。
學(xué)校根據(jù)學(xué)生的興趣、潛質(zhì)和能力，在四年的學(xué)習(xí)過程中不斷完善學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且學(xué)生只要完成學(xué)校最小的課程安排要求，學(xué)生在任何一個(gè)年級(jí)都可以重新擬定計(jì)劃，
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《從美國(guó)的教育看人生規(guī)劃：什么時(shí)候最合適》(http://www.lotusphilosophies.com)。因此，我們看到，第一段中的一個(gè)關(guān)鍵詞是：計(jì)劃(plan)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中知道計(jì)劃、規(guī)劃和選擇，這為人生定下目標(biāo)的意義是不言而喻的。一個(gè)孩子從小就會(huì)打算安排，那么這個(gè)孩子在未來的生活上和工作上就不應(yīng)該會(huì)太差。第二段的一個(gè)關(guān)鍵詞是目標(biāo)(goal)。從社會(huì)對(duì)人才的需求方面來看，要讓孩子們發(fā)現(xiàn)自己的興趣和才能，制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃，為了實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想目標(biāo)，‘好職業(yè)、掙大錢’而奮斗!而第三段的關(guān)鍵詞則是人生職業(yè)規(guī)劃了。三個(gè)段落簡(jiǎn)單明了，沒有大篇幅的啰嗦碎語套話，可謂直指人心，直指心性，有什么就說什么，不搞當(dāng)面一套背后一套。
再簡(jiǎn)單回過頭來，看一下其課程設(shè)置和選擇，這些課程即有基礎(chǔ)的，又有實(shí)用的，如涉及到職業(yè)生涯和技術(shù)的學(xué)習(xí)等;課程設(shè)置的視角還是比較寬廣和實(shí)際的，比如，社會(huì)學(xué)中要學(xué)習(xí)城市經(jīng)濟(jì);有的具有一定的歷史深度的課程設(shè)置，如世界歷史。其它科目，比如數(shù)學(xué)可能略微簡(jiǎn)單一些，但這并不妨礙他們?cè)谖磥韺?duì)問題的解決;而社會(huì)學(xué)可能是我們現(xiàn)在學(xué)校設(shè)置中比較欠缺的。
這是一本給學(xué)生和父母參考的學(xué)校課程設(shè)置和人生規(guī)劃的指導(dǎo)小冊(cè)子。由此我們看到，中學(xué)教育的艱巨性，以及其目標(biāo)性和實(shí)用性。該中學(xué)在課程的設(shè)置、選擇上有很大的靈活性，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方針是，面向社會(huì)需求，制定好自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，甚至是人生的職業(yè)規(guī)劃，并要為了美好的明天而奮斗。相反如果我們把教育過多的局限在做題上，在大量的題海戰(zhàn)術(shù)下，在偏題、怪題橫行的情況下，在這種補(bǔ)習(xí)課、那種補(bǔ)習(xí)課的課后輔導(dǎo)上，在這種考試、那種考試的壓迫下，在這樣的擇校、那樣的擇校入學(xué)方式下，我們的學(xué)生會(huì)有閑暇的時(shí)間，從容地應(yīng)對(duì)和思考未來嗎?又能有多少干勁和興趣留下來等著為明天而使用嗎?
教育不是為了背書而背書，教育也不是為了做題而做題。如果教育只是面向背書和做題，那么我們的孩子就永遠(yuǎn)地把頭顱深深地扎入到書本中，難以有抬頭仰視的時(shí)候，就更難以自在地仰望星空，眺望天際!在面對(duì)資源、面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，教育依然要找到出路，教育依然要循法而行。教育是為了培養(yǎng)出合格的、優(yōu)秀的人才，培養(yǎng)出獨(dú)立思考和善于解決問題的人，培養(yǎng)出有利于個(gè)人、家庭和社會(huì)的人。教育不只是教會(huì)了知識(shí)，教育是心路的引領(lǐng)。
比爾蓋茨的成功，離不了他的家庭背景、父母的幫助和社會(huì)環(huán)境，但最重要的是他找到了自己開拓前進(jìn)的方向和道路。從而擺脫了思維的定式，重寫了教育的定式、改變了人生發(fā)展的定式。這就是擺在我們所有人面前值得思考的問題。我們的千軍萬馬都在走著同一根獨(dú)木橋，我們的成功標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，包括我們的家庭意識(shí)形態(tài)、根深蒂固的理念至今似乎也只有一個(gè)。
站高望遠(yuǎn)鳥先飛，但要飛向哪里?方向一定要正確。否則，選錯(cuò)了路，再努力也是白費(fèi)。我們的教育依舊任重而道遠(yuǎn)。
美國(guó)這個(gè)教育大綱這里面不僅包含了課程的設(shè)置，美國(guó)的教育面向，其中更體現(xiàn)了美國(guó)的人生規(guī)劃，即著眼于現(xiàn)實(shí)，又放眼于世界。
人生的認(rèn)識(shí)和起步從何處開始?人生的規(guī)劃又應(yīng)該從何處開始?從大學(xué)開始，從高中開始，從小學(xué)開始，還是從幼兒園開始?
噢，就把該小冊(cè)子封面的一句話做結(jié)尾吧!應(yīng)該是校訓(xùn)：
Fostering a flame for learning.激發(fā)學(xué)習(xí)的火焰!
不!這不是結(jié)尾，我發(fā)現(xiàn)了learn這五個(gè)字母構(gòu)成文字的奧秘。拆分一下這個(gè)單詞，我得到了幾個(gè)出人意料的答案：要學(xué)習(xí)learn，必須要用ear耳朵來聽，但是你不能落后rear,在學(xué)習(xí)的過程中你逐漸接近了Near真理，一旦掌握了real真本領(lǐng)，有了手段，你便有了依靠lean，然后你就靠他earn掙到了錢。
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