小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思運(yùn)算

時(shí)間：2024-10-07 17:25:04 資料大全我要投稿

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小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思（四則運(yùn)算）

　　這一單元的目標(biāo)是這樣定的：

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思（四則運(yùn)算）

　　1.使學(xué)生掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題，

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思（四則運(yùn)算）

。

　　2.讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，學(xué)會(huì)用兩三步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題。

　　3.使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　從教參的教學(xué)目標(biāo)定位來(lái)看，應(yīng)該是既注重兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序教學(xué)，又要重視解決問(wèn)題的一些策略。然而結(jié)合我們學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況來(lái)看，兩樣都已初步的感受過(guò)，但又不是很深入，如：四則運(yùn)算的計(jì)算順序包括帶括號(hào)的計(jì)算順序都在平時(shí)的練習(xí)中曾經(jīng)碰到過(guò)，但不是很多(但有的學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下對(duì)于先乘除后加減的運(yùn)算順序了然于胸了)。所以是不是把四則混合運(yùn)算順序作為重點(diǎn)來(lái)教我真的曾不止一次的懷疑過(guò)。讓我懷疑動(dòng)搖的還有一個(gè)原因就是學(xué)生解決問(wèn)題的能力太差，新課程一線教師都清楚現(xiàn)在學(xué)生解決問(wèn)題能力的欠缺。所以，這一次四則運(yùn)算知識(shí)的教學(xué)也正是加強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題能力訓(xùn)練的一次好機(jī)會(huì)。

　　學(xué)生錯(cuò)誤：

　　不列綜合算式解決問(wèn)題。

　　四則運(yùn)算的順序有錯(cuò)誤。

　　差生理解問(wèn)題的能力有待提高。

　　差生簡(jiǎn)單的計(jì)算發(fā)生不必要的錯(cuò)誤。

　　提高空間：

　　教學(xué)生明白綜合算式應(yīng)先算什么，再算什么，應(yīng)更形象化!把抽象的、明理的東西搞得的盡可能的形象，從而更接近于小學(xué)生的實(shí)際。更容易接受。如簡(jiǎn)單的“畫順序線”，即可增強(qiáng)形象感。

　　多鞏固練習(xí)，熟能生巧。

　　四則運(yùn)算是貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)全部過(guò)程。其內(nèi)容占小學(xué)教學(xué)知識(shí)的主要位置，可見(jiàn)計(jì)算能力的培養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中起到舉足輕重的作用。在這一單元的教學(xué)中,教材創(chuàng)設(shè)了熱鬧的“冰天雪地”活動(dòng)情境,由此引出一系列的數(shù)學(xué)問(wèn)題，

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《小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思（四則運(yùn)算）》(http://www.lotusphilosophies.com)。本單元的4個(gè)例題都呈現(xiàn)了學(xué)生不同的解題思路，以及整理混合運(yùn)算的畫面，以鼓勵(lì)學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，積極思考，主動(dòng)解決問(wèn)題。圍繞本單元的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)時(shí)，我充分利用教材提供的生活素材，把解決問(wèn)題與四則混合運(yùn)算順序有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將探求解題思路與理解運(yùn)算順序有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程中明確先求什么，用什么方法計(jì)算;再求什么，又用什么方法計(jì)算;最后求什么，用什么方法計(jì)算。感受混合運(yùn)算順序的必要性，掌握混合運(yùn)算順序。

　　從學(xué)生的作業(yè)情況來(lái)看，還是有部分學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的掌握不過(guò)關(guān)，主要體現(xiàn)在：

　�、偎膭t運(yùn)算的順序有錯(cuò)誤，如24-8×2=16×2=32。

　　②理解問(wèn)題的能力有待提高，如李伯伯家養(yǎng)了42只雞，養(yǎng)鴨的只數(shù)是雞的一半，學(xué)生都知道是用42÷2來(lái)算雞的只數(shù)，課堂中我將這個(gè)題的條件改成“李伯伯家養(yǎng)了42只雞，養(yǎng)雞的只數(shù)是鴨的一半”，有一部分同學(xué)理解就出現(xiàn)了困難。

　�、凵俨糠滞瑢W(xué)簡(jiǎn)單的計(jì)算發(fā)生不必要的錯(cuò)誤，如39+11=40。

　　④抄題時(shí)抄錯(cuò)數(shù)據(jù)的。

　　結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，我要求學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中做到三點(diǎn)來(lái)幫助學(xué)生提高計(jì)算效率，同時(shí)養(yǎng)成自覺(jué)檢查作業(yè)的良好習(xí)慣。

　　一、做作業(yè)時(shí)認(rèn)真看題：抄寫在作業(yè)本上的數(shù)字、符號(hào)是否與課本上的一致，計(jì)算過(guò)程中數(shù)字、符號(hào)是否與上式一致。

　　二、檢查運(yùn)算順序有無(wú)錯(cuò)誤。

　　三、檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果是否合理。

　　事實(shí)證明這樣能有效的減少學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤，優(yōu)化解題過(guò)程。

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