初中語(yǔ)文說(shuō)課稿：紫藤蘿瀑布
【說(shuō)教材】
一、教材地位
《紫藤蘿瀑布》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)新教材人教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元第四課，這是一篇精讀課文，
初中語(yǔ)文說(shuō)課稿：紫藤蘿瀑布
。閱讀本課可和《走一步，再走一步》、《生命 生命》進(jìn)行比較，擴(kuò)展閱讀，進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀能力，激發(fā)學(xué)生體味人生、關(guān)愛(ài)生命，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和生活的關(guān)系。二、教學(xué)內(nèi)容
《紫藤蘿瀑布》是現(xiàn)代著名女作家宗璞于1982年所作的一篇散文，當(dāng)時(shí)作者的小弟弟身患絕癥，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，見(jiàn)一樹盛開(kāi)的藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒。文章以優(yōu)美的語(yǔ)言，細(xì)膩的描寫，圍繞紫藤蘿花來(lái)抒發(fā)感情，由看花、憶花、思花三部分層層深入，表達(dá)主旨。即由眼前盛開(kāi)的紫藤蘿花表現(xiàn)紫藤蘿花的勃勃生機(jī)，并由此受到感染，想起十年前的紫藤蘿花，引發(fā)花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的感嘆。
(讓學(xué)生從總體上把握課文，學(xué)習(xí)課文精彩之處重見(jiàn)紫藤蘿盛開(kāi)而引發(fā)的對(duì)生命的感慨。文章精美的景物描寫，簡(jiǎn)潔精練的文字表達(dá)，婉曲有致的感情流露，積極含蓄的主題追求，組成了一幅精美的畫、一首深沉的歌，給人以美的享受�？梢愿美斫庥嘘P(guān)生命的思想。)
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)語(yǔ)文課標(biāo)要求，結(jié)合初一學(xué)生實(shí)際及教材特點(diǎn)確定本課達(dá)成以下教學(xué)目標(biāo)：
1、積累生字詞語(yǔ)。
(對(duì)剛?cè)氤踔械膶W(xué)生，還需加強(qiáng)字詞積累的指導(dǎo)。)
2、掌握朗讀方法;通過(guò)美讀課文，品味語(yǔ)言。
(單元目標(biāo)中明確指出：要整體把握課文內(nèi)容，提高朗讀能力，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。)
3、引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的美好，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)生命、樂(lè)觀向上的.生活態(tài)度。
(語(yǔ)文學(xué)科不僅注重工具性，也注重人文性。)
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 、關(guān)鍵
根據(jù)第一單元的目標(biāo)要求、本文特點(diǎn)，確定教學(xué)重難點(diǎn)分別是：
教學(xué)重點(diǎn)：揣摩、品味本文的重點(diǎn)語(yǔ)句，在此基礎(chǔ)上做到有感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)生命的感悟。
(揣摩作者的感情是理解文章主旨前提)
教學(xué)關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人生中苦難難免，但生命永恒、生命美好，我們要戰(zhàn)勝苦難、珍愛(ài)生命，
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《初中語(yǔ)文說(shuō)課稿：紫藤蘿瀑布》(http://www.lotusphilosophies.com)。帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美、進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情操。(學(xué)生沒(méi)有作者的經(jīng)歷，較難理解文中的感情。)
【說(shuō)教法】
一、評(píng)析欣賞法
本文語(yǔ)言流暢、優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，采用評(píng)析欣賞法，引導(dǎo)學(xué)生找出文章的語(yǔ)言美點(diǎn)并進(jìn)行賞析，充分激活學(xué)生的思維，發(fā)揮其主體作用。
由于本課為散文，語(yǔ)言優(yōu)美，初中生在已有的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)上要讀懂本課有一定的難度，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，重點(diǎn)突破本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)──揣摩文中寫景的妙處、理清文章層次結(jié)構(gòu)，理解文章主旨。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。為此，教師可采取“讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題──教師點(diǎn)撥──學(xué)生討論、回答”的教學(xué)環(huán)節(jié)，以發(fā)現(xiàn)法、點(diǎn)拔法貫穿全課。特別是揣摩文中寫景的妙處指導(dǎo)上，在學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)上更應(yīng)以點(diǎn)撥為主。點(diǎn)撥學(xué)生從哪些方面進(jìn)行思考，應(yīng)真正落實(shí)到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，讓學(xué)生的主體作用完全發(fā)揮出來(lái)。美國(guó)教育家杜威的實(shí)用主義教學(xué)過(guò)程理論特別強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的思維能力。只有充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，處理好教師的主導(dǎo)、點(diǎn)撥地位，才能真正達(dá)到教學(xué)效率的最優(yōu)化。
二、美讀感知法
通過(guò)播放《紫藤蘿瀑布》朗讀磁帶，使學(xué)生感知、領(lǐng)悟本文優(yōu)美的語(yǔ)言和蘊(yùn)涵的韻味。
新課標(biāo)重視感性層面，重視美讀，要求讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和韻味。在美讀中，教師適時(shí)點(diǎn)撥，讀出紫藤蘿花的生機(jī)，讀出作者的思想感情。
三、多媒體演示法
輔以多媒體演示法，展示圖片，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受;配樂(lè)朗讀，以渲染氣氛。
“工欲善其事，必先利其器。”現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)于優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)方法，提高語(yǔ)文教學(xué)效率具有重要作用。馬克思曾指出：“勞動(dòng)者利用物的機(jī)械的、物理的和化學(xué)的屬性，以便把這些物當(dāng)作發(fā)揮力量的手段，依照自己的目的作用于其它的物……這樣，自然物本身就成為他的活的器官。”魯迅也曾經(jīng)預(yù)言：“用活動(dòng)電影來(lái)教學(xué)生，一定比教員的講義好，將來(lái)恐怕要變成這樣的。”再說(shuō)學(xué)生對(duì)紫藤蘿花也不了解，本課可以嘗試?yán)枚嗝襟w制作課件，精心編輯，創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的畫面，輕松活潑的學(xué)習(xí)散文的良好情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣。采用多媒體輔助教學(xué)法是現(xiàn)代教育技術(shù)的一項(xiàng)基本要求。新大綱規(guī)定：重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。多媒體的運(yùn)用能很好地增加容量，實(shí)現(xiàn)這個(gè)重要目標(biāo)。
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