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大班故事《大熊的擁抱節(jié)》教學(xué)活動(dòng)反思（通用10篇）
在當(dāng)今社會(huì)生活中，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，反思過去，是為了以后。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的大班故事《大熊的擁抱節(jié)》教學(xué)活動(dòng)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班故事《大熊的擁抱節(jié)》教學(xué)活動(dòng)反思 1
這學(xué)期的教研課，我又選擇上《大熊的擁抱節(jié)》，這是我的一課二研。同課不同班，選擇二次教研的原因是《大熊的擁抱節(jié)》是一篇富有童趣、令人感動(dòng)的兒童文學(xué)作品。它以森林城的小動(dòng)物舉行擁抱節(jié)為線索，描繪了大熊從快樂—傷心—感動(dòng)的情感發(fā)展變化。故事形象鮮明、語句生動(dòng)、情節(jié)耐人尋味。同時(shí)，幼兒通過學(xué)習(xí)，能從中理解擁抱的涵義，學(xué)會(huì)交往、善待朋友，幼兒在欣賞故事的同時(shí)，知道霸道的行為會(huì)讓自己失去很多朋友，從而領(lǐng)悟到“知錯(cuò)就改”還是會(huì)得到朋友的原諒的`，以此教育幼兒要珍惜友誼，與同伴友好相處。
在第一次教研課上，指導(dǎo)老師點(diǎn)評故事內(nèi)容分得太散。因此這次我只把故事分成了三個(gè)部分，還是按照步步引導(dǎo)、層層深入，引導(dǎo)孩子們參與到推演故事情節(jié)的過程中來，引導(dǎo)孩子的猜想情節(jié)，讓故事在孩子充分想象中完成銜接的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)。但是在活動(dòng)的過程中，卻又發(fā)現(xiàn)了很多的不足，現(xiàn)對這個(gè)活動(dòng)談?wù)勎业膶?shí)施感悟及反思。
首先談?wù)剬?dǎo)入部分，這一次我用找朋友的游戲引入主題，引導(dǎo)語為：“現(xiàn)在我們來玩找朋友的游戲。”這樣引導(dǎo)給人有些唐突感，還是第一次談話導(dǎo)入來得自然。導(dǎo)入時(shí)可以用談話導(dǎo)出玩游戲部分。
其次，與第一次教研課的區(qū)別是：第一次教研課我用的是動(dòng)畫輔助教學(xué)，而第二次教研課我卻借用自制的PPT來教學(xué)。由于在第二次教研過程中，對PPT的操作不熟練，導(dǎo)致點(diǎn)按出示一幅畫面，提問講解，再點(diǎn)按出示一幅畫面，再提問講解，以至于故事支離破碎，失去了感染力，也失去了故事原有的完整性。與第一次教研相比，感覺這個(gè)故事采用動(dòng)畫輔助教學(xué)效果更好，更能激發(fā)幼兒的興趣。但是不管是采用哪種教學(xué)設(shè)計(jì)，都應(yīng)保持故事的完整性。通過這兩次教研應(yīng)該把故事的段落再分大些，分成兩個(gè)大段，第一段為大家為什么不愿意擁抱大熊，第二段為大熊的心里對話，最后再讓幼兒完整地欣賞一遍故事。
在這兩次的教研中有一個(gè)環(huán)節(jié)始終未能順利地完成。在討論工程中，當(dāng)孩子們被問及：“你們有沒有做對不起別人的事情?”這時(shí)課堂就陷入了沉默狀態(tài)，但反過來問：“有誰做了對不起自己的事情?”時(shí)，有個(gè)別孩子開始支吾著“他有一次……”，課堂氣氛開始活躍，為了激發(fā)幼兒的積極性，我請了幼兒上臺(tái)發(fā)言，但我又戛然而止，原因是我認(rèn)為不應(yīng)把孩子的缺點(diǎn)或者錯(cuò)誤暴露在大庭廣眾之下。在這里我設(shè)計(jì)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，面對突發(fā)情況不知所措。以至于這個(gè)環(huán)節(jié)起不到點(diǎn)亮和提升的作用。其實(shí)我想通個(gè)故事的討論部分發(fā)展幼兒的社會(huì)情感，升華孩子們體驗(yàn)朋友之間互相寬容、相互珍惜的情誼。由于平時(shí)在課堂上很少采用討論方式進(jìn)行教學(xué)，所以孩子表現(xiàn)得很拘謹(jǐn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中可通過播放孩子們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┱掌瑏硪龑?dǎo)孩子們進(jìn)行討論。或者去掉這個(gè)部分，直接總結(jié)，只要孩子們知道“別人做了對不起自己的事情或者自己做了對不起別人的事情”時(shí)我們要說對不起和原諒朋友就可以。
大班故事《大熊的擁抱節(jié)》教學(xué)活動(dòng)反思 2
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒在運(yùn)用語言進(jìn)行交流的同時(shí)也在發(fā)展著人際關(guān)系、交往能力、理解他人和判斷交往情景的能力、組織自己思想的能力。大班幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們已經(jīng)具備一定的語言理解能力、語言表達(dá)能力和語言組織能力。因此在這節(jié)活動(dòng)中我們非常注重幼兒多種能力的培養(yǎng)。
首先，以音樂小游戲的方式進(jìn)行導(dǎo)入，鼓勵(lì)幼兒與身邊小伙伴抱一抱，孩子們感受到了擁抱帶來的快樂和溫暖，瞬間產(chǎn)生了聽故事的興趣。
其次，在理解故事的過程中孩子們能夠仔細(xì)觀察畫面，積極去模仿和描述大熊和小動(dòng)物的表情、動(dòng)作，大膽猜測故事的發(fā)展情節(jié)，活動(dòng)中孩子們積極參與，沉浸在故事中。
最后，孩子們以皮影戲的形式來表演故事，創(chuàng)造出一種奇妙、新穎的視覺效果，加深了對故事的理解。同時(shí)在活動(dòng)結(jié)束時(shí)孩子們緊緊地?fù)肀г谝黄�，不僅升華了本次活動(dòng)，而且還豐富了幼兒的情感體驗(yàn)。
但是，也有一些需要改進(jìn)的地方。例如，在分析理解故事內(nèi)容時(shí)教師的'提問、總結(jié)可以更加豐富詳細(xì)一些，針對性更明確一些。同時(shí)在幼兒回答過后應(yīng)該及時(shí)去給予幼兒具體的表揚(yáng)，可以去借助一些具體的表揚(yáng)語起到鼓勵(lì)幼兒的作用。
總的來說，本次活動(dòng)是一次有意義的嘗試，不僅讓孩子們在快樂的氛圍中理解故事，還培養(yǎng)了他們的同理心和人際交往能力。通過這次活動(dòng)，我相信孩子們在未來的生活中將更加懂得珍惜友情，以積極的態(tài)度面對人際關(guān)系中的挑戰(zhàn)。
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在進(jìn)行《大熊的擁抱節(jié)》教學(xué)活動(dòng)后，有如下反思。
優(yōu)點(diǎn)方面
從教學(xué)內(nèi)容來看，這個(gè)故事很有教育意義。它通過大熊在擁抱節(jié)的經(jīng)歷，讓孩子們深刻地理解了友誼、寬容與原諒的重要性。孩子們在聆聽故事時(shí)非常專注，被生動(dòng)的情節(jié)所吸引，能夠積極參與到故事的討論中，分享自己對于大熊和小動(dòng)物們行為的看法。
在教學(xué)方法上，采用了多種方式。例如，在講述故事過程中運(yùn)用了豐富的表情和肢體語言，增強(qiáng)了故事的感染力。同時(shí)，設(shè)計(jì)了互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓孩子們互相擁抱，親身體驗(yàn)擁抱的溫暖，深化了他們對故事主題的理解。
不足之處
活動(dòng)時(shí)間把控不夠精準(zhǔn)。部分孩子在互動(dòng)擁抱環(huán)節(jié)過于興奮，導(dǎo)致這個(gè)環(huán)節(jié)超出了預(yù)期時(shí)間，影響了后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的.展開。另外，在引導(dǎo)孩子們進(jìn)行深層次思考時(shí)，提問的方式可以更加多樣化，避免過于單一的引導(dǎo)方式限制了孩子們的思維發(fā)散。
改進(jìn)措施
下次活動(dòng)中要更嚴(yán)格地控制每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，提前做好預(yù)案，在孩子們過于興奮時(shí)能夠及時(shí)引導(dǎo)回歸到教學(xué)節(jié)奏中。同時(shí)，在提問方面，要提前設(shè)計(jì)不同類型的問題，從多個(gè)角度引導(dǎo)孩子們?nèi)シ治龊退伎脊适卤澈蟮囊饬x，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。
大班故事《大熊的擁抱節(jié)》教學(xué)活動(dòng)反思 4
在本次《大熊的擁抱節(jié)》教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，我進(jìn)行了深入的反思，以下是對此次教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)與不足的總結(jié)。
一、成功之處
�。ㄒ唬┕适聝�(nèi)容引發(fā)情感共鳴
《大熊的擁抱節(jié)》這個(gè)故事富有深刻的情感內(nèi)涵，能夠很好地引起幼兒的共鳴。在講述故事過程中，幼兒們?nèi)褙炞�，他們很容易理解大熊因�(yàn)闆]有朋友擁抱而產(chǎn)生的孤獨(dú)、難過的情緒，也為后面大熊認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤并獲得朋友的原諒而感到高興。這種情感上的共鳴有助于幼兒更好地理解故事中的社交道理。
（二）多樣化的教學(xué)方法
1. 情境創(chuàng)設(shè)
我通過創(chuàng)設(shè)大熊的擁抱節(jié)情境，將教室簡單布置成故事中的場景，如設(shè)置了一些大樹、小動(dòng)物的頭飾等。這讓幼兒仿佛置身于故事之中，極大地提高了他們的參與積極性。在這樣的情境下，幼兒更愿意表達(dá)自己的想法，比如他們會(huì)主動(dòng)模仿小動(dòng)物們對大熊的態(tài)度，在討論環(huán)節(jié)也更加投入。
2. 角色扮演
安排幼兒進(jìn)行角色扮演是本次教學(xué)活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。幼兒們通過扮演故事中的角色，親身體驗(yàn)了故事中不同角色的情感。在扮演過程中，他們學(xué)會(huì)了如何用恰當(dāng)?shù)恼Z言和動(dòng)作來表達(dá)情感，像扮演大熊的幼兒能夠表現(xiàn)出從開始的沮喪到最后的喜悅，而扮演小動(dòng)物的幼兒也能很好地演繹出對大熊態(tài)度的轉(zhuǎn)變。這不僅鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力和表現(xiàn)力，還加深了他們對故事內(nèi)容和角色關(guān)系的理解。
�。ㄈ┯行У幕�(dòng)環(huán)節(jié)
1. 師生互動(dòng)
在教學(xué)過程中，我注重與幼兒的互動(dòng)。我會(huì)適時(shí)地提問，引導(dǎo)幼兒思考，如“如果你是大熊，你會(huì)怎么做呢？”“小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆婚_始不擁抱大熊呢？”這些問題激發(fā)了幼兒的思維，他們積極回應(yīng)，分享自己的想法。我也及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)了幼兒的自信心。
2. 幼兒間互動(dòng)
組織幼兒進(jìn)行小組討論，讓他們互相交流對故事的理解和感受。幼兒們在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，并且能夠從不同的角度看待問題。例如，有的幼兒從大熊的角度出發(fā)，認(rèn)為大熊不應(yīng)該欺負(fù)小動(dòng)物；而有的幼兒從小動(dòng)物的角度考慮，覺得應(yīng)該給大熊一個(gè)改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。這種幼兒間的互動(dòng)培養(yǎng)了他們的合作意識和社交能力。
二、不足之處
（一）教學(xué)時(shí)間把控不夠精準(zhǔn)
在角色扮演環(huán)節(jié)，幼兒們的熱情很高，投入的時(shí)間比預(yù)期要長，導(dǎo)致最后的總結(jié)環(huán)節(jié)有些倉促。沒有足夠的時(shí)間讓幼兒深入地分享在角色扮演中的`收獲，也沒能很好地再次強(qiáng)調(diào)故事中的教育意義，如朋友之間要互相寬容、學(xué)會(huì)道歉等。
�。ǘ⿲�(gè)別幼兒關(guān)注不足
在活動(dòng)過程中，大部分幼兒都積極參與，但有個(gè)別性格較為內(nèi)向的幼兒參與度相對較低。我雖然有鼓勵(lì)他們參與，但沒有針對他們的特點(diǎn)提供更個(gè)性化的引導(dǎo)，使得這些幼兒在活動(dòng)中的收獲可能相對較少。
三、改進(jìn)措施
（一）優(yōu)化教學(xué)時(shí)間安排
在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)更加精確地規(guī)劃每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間，并設(shè)置好時(shí)間提醒。對于像角色扮演這種可能會(huì)超時(shí)的環(huán)節(jié)，提前制定好規(guī)則，如規(guī)定每個(gè)小組表演的時(shí)間上限，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能充分展開，又不影響整體教學(xué)進(jìn)度。
�。ǘ╆P(guān)注個(gè)體差異
在活動(dòng)前，對幼兒的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行更細(xì)致的了解，針對內(nèi)向的幼兒設(shè)計(jì)一些特別的參與方式。例如，可以讓他們擔(dān)任一些輔助性的角色，如故事的旁白，這樣既能讓他們參與到活動(dòng)中，又不會(huì)給他們太大的壓力。在活動(dòng)過程中，給予這些幼兒更多的關(guān)注和耐心引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們積極表達(dá)自己的想法。
通過對《大熊的擁抱節(jié)》教學(xué)活動(dòng)的反思，我明確了優(yōu)點(diǎn)和不足之處，在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓每個(gè)幼兒都能在教學(xué)活動(dòng)中得到充分的發(fā)展。
大班故事《大熊的擁抱節(jié)》教學(xué)活動(dòng)反思 5
在《大熊的擁抱節(jié)》教學(xué)活動(dòng)中，有以下幾點(diǎn)感悟。
從活動(dòng)內(nèi)容來看，這個(gè)故事非常貼近幼兒的生活情感體驗(yàn)。孩子們在理解大熊因沒有朋友擁抱而難過的情節(jié)時(shí)，能聯(lián)想到自己在人際交往中類似的.孤獨(dú)感，這有助于他們深入體會(huì)故事的內(nèi)涵。
在教學(xué)方法上，采用了情境創(chuàng)設(shè)和互動(dòng)交流。當(dāng)孩子們模仿大熊去和“小動(dòng)物”擁抱時(shí)，他們?nèi)硇牡赝度�，課堂氛圍十分活躍，這不僅提升了他們的參與積極性，也讓他們在行動(dòng)中明白了友好與寬容的意義。不過，部分幼兒在表達(dá)對故事的理解時(shí)，語言還不夠豐富，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)和啟發(fā)。
從幼兒反應(yīng)來說，他們對大熊的情感變化表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在討論如何幫助大熊獲得擁抱時(shí)，孩子們踴躍發(fā)言，提出了很多有愛的想法，展現(xiàn)了他們善良的內(nèi)心世界。但也有個(gè)別幼兒注意力不夠集中，需要在后續(xù)活動(dòng)中改進(jìn)教學(xué)策略，更好地吸引他們的注意。
總的來說，這次教學(xué)活動(dòng)基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，讓幼兒在故事中學(xué)會(huì)了人際交往的道理。
大班故事《大熊的擁抱節(jié)》教學(xué)活動(dòng)反思 6
在大班《大熊的擁抱節(jié)》教學(xué)活動(dòng)后，有以下幾點(diǎn)反思。
從活動(dòng)內(nèi)容來看，這個(gè)故事主題很有意義。它讓孩子們理解了友誼的珍貴以及人際交往中寬容的重要性。孩子們通過大熊的經(jīng)歷，對自己在與同伴相處中可能出現(xiàn)的問題有了新的`認(rèn)識。
在教學(xué)方法上，講述故事時(shí)，孩子們的注意力較為集中，他們能積極參與到對大熊情感變化的討論中。但在互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分孩子不太愿意分享自己類似的經(jīng)歷，可能是還沒有完全敞開心扉，這提醒我在今后的活動(dòng)中要更加注重營造安全、信任的氛圍。
從活動(dòng)效果來說，孩子們在最后表演環(huán)節(jié)表現(xiàn)出色，他們能夠?qū)⒋笮芎托?dòng)物們之間的情感通過簡單的動(dòng)作和語言展現(xiàn)出來，這說明他們對故事的理解比較到位。不過，仍有個(gè)別孩子在表演中不夠自信，這也為我后續(xù)在培養(yǎng)孩子表現(xiàn)力方面提供了思考方向。
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在進(jìn)行《大熊的擁抱節(jié)》教學(xué)活動(dòng)之后，我有了以下的反思。
優(yōu)點(diǎn)方面，故事的導(dǎo)入非常成功，通過簡單的提問，如 “小朋友們，你們知道什么是擁抱節(jié)嗎？” 激發(fā)了孩子們的好奇心。在故事講述過程中，配合多媒體展示，使孩子們更直觀地看到了故事中的場景。當(dāng)孩子們看到大熊在擁抱節(jié)上的失落時(shí)，他們的.眼神中充滿了同情，這體現(xiàn)了故事的情感共鳴。
在互動(dòng)環(huán)節(jié)，孩子們積極地提出各種辦法幫助大熊，這展現(xiàn)了他們的善良和創(chuàng)造力。例如，有的孩子說可以制作一張道歉卡送給小動(dòng)物們，有的說要主動(dòng)去擁抱大熊并和它做好朋友。
但是，在活動(dòng)中也有不足之處。在讓孩子們模仿故事中的擁抱場景時(shí)，由于空間有限，孩子們在走動(dòng)擁抱的過程中顯得有些擁擠。下一次可以選擇更開闊的場地或者重新安排孩子們的位置。
通過這次活動(dòng)，孩子們深刻地理解了友好、寬容和愛的含義。我也會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，讓每一次教學(xué)活動(dòng)都更加完美。
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在《大熊的擁抱節(jié)》教學(xué)活動(dòng)中，孩子們沉浸在這個(gè)富有情感的故事里。
從教學(xué)方法來看，通過生動(dòng)的講述，孩子們仿佛置身于擁抱節(jié)的情境中。在互動(dòng)環(huán)節(jié)，當(dāng)詢問孩子們對大熊沒人擁抱的看法時(shí)，他們積極表達(dá)觀點(diǎn)，這鍛煉了他們的思維和表達(dá)能力。
在情感方面，這個(gè)故事深深觸動(dòng)了孩子們。他們理解了大熊的孤單，也明白了友善待人的`重要性。不少孩子表示會(huì)像最后小動(dòng)物們原諒大熊一樣，去原諒他人。
然而，也存在不足。部分孩子在分享自己類似經(jīng)歷時(shí)，由于時(shí)間把控不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致有些孩子沒有機(jī)會(huì)充分表達(dá)。在今后的活動(dòng)中，要更合理地安排時(shí)間，讓每個(gè)孩子都能充分參與到情感的交流與表達(dá)中。
大班故事《大熊的擁抱節(jié)》教學(xué)活動(dòng)反思 9
《大熊的擁抱節(jié)》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)帶給孩子們一次特別的情感之旅。
在活動(dòng)開始，孩子們被色彩鮮艷的故事畫面深深吸引，這為整個(gè)活動(dòng)營造了良好的氛圍。在講述故事過程中，我注意到孩子們的表情隨著大熊的遭遇而變化，他們能真切地感受到大熊的難過和孤單。這說明故事本身具有很強(qiáng)的`感染力，同時(shí)也體現(xiàn)了孩子們的共情能力。
在引導(dǎo)孩子們討論大熊為什么沒有得到擁抱以及他們自己在生活中有沒有類似經(jīng)歷時(shí)，孩子們踴躍發(fā)言。有的孩子說大熊之前太不友好了，有的孩子分享了自己和朋友鬧別扭的事情。這不僅鍛煉了他們的口語表達(dá)，還促進(jìn)了他們對人際交往的思考。
不過，在角色扮演環(huán)節(jié)，雖然大多數(shù)孩子都積極參與，但還是有個(gè)別比較內(nèi)向的孩子不太愿意上臺(tái)表演。我應(yīng)該在活動(dòng)中給予這些孩子更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓他們也能勇敢地參與到角色扮演中來，更好地體會(huì)故事中的情感。
從情感教育的角度看，這個(gè)故事成功地讓孩子們懂得了要友善、寬容地對待他人。在活動(dòng)結(jié)束后，我看到孩子們會(huì)主動(dòng)去擁抱自己的小伙伴，這讓我感到很欣慰，說明這個(gè)活動(dòng)的教育意義在他們的行為中得到了體現(xiàn)。
大班故事《大熊的擁抱節(jié)》教學(xué)活動(dòng)反思 10
現(xiàn)在的幼兒多數(shù)為獨(dú)生子女，在家為龍為鳳、驕橫霸道，與小朋友相處也是自私自利、不懂謙讓。常�？吹接械暮⒆幼鲥e(cuò)了事情還不知悔過，從而失去更多朋友�！洞笮艿膿肀Ч�(jié)》是一篇富有童趣、令人感動(dòng)的'兒童文學(xué)作品。它以森林城的小動(dòng)物舉行擁抱節(jié)為線索，描繪了大熊從快樂—傷心—感動(dòng)的情感發(fā)展變化。故事形象鮮明、語句生動(dòng)、情節(jié)耐人尋味。幼兒通過活動(dòng)，能從中理解擁抱的涵義，學(xué)會(huì)交往、善待朋友。
幼兒在欣賞故事的同時(shí)，知道霸道的行為會(huì)讓自己失去很多朋友，從而領(lǐng)悟到“知錯(cuò)就改”還是會(huì)得到朋友的原諒的，以此教育幼兒要珍惜友誼，與同伴友好相處�；顒�(dòng)中我首先運(yùn)用了情景設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)了孩子們的興趣。接著我通過運(yùn)用課件PPT畫面進(jìn)行分段講述故事，活動(dòng)中PPT的運(yùn)用，給了幼兒一個(gè)驚喜，他們聽故事時(shí)特別專注，加上音樂背景，使故事聽起來特別有感染力。孩子們在這種情境的創(chuàng)設(shè)中觀察得很仔細(xì)，聽得很認(rèn)真，很投入。講述表演環(huán)節(jié)幼兒輕松地就掌握了故事內(nèi)容，而且對角色表情、語氣拿捏得也很準(zhǔn)確。以至于后來“大熊打開門，看到小動(dòng)物們?nèi)珌砹恕�，小朋友們也情不自禁地鼓起掌來，這說明孩子們都是渴望友情，需要友誼的。
最后，讓幼兒自己在《愛我你就抱抱我》背景音樂中過一個(gè)擁抱節(jié)時(shí)，我聽到了這樣的聲音“上次是我不對，我不該搶你的玩具，你能原諒我嗎？”“當(dāng)然原諒你了，我們還是好朋友呀！”說完，他們又緊緊地?fù)肀г谝黄�。整個(gè)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，實(shí)施嚴(yán)謹(jǐn)而有序，教學(xué)調(diào)控靈活，教學(xué)效果基本達(dá)到了預(yù)先的設(shè)計(jì)。
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