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高效課堂專題培訓(xùn)心得體會

時間:2024-08-30 01:24:17 資料大全 我要投稿

高效課堂專題培訓(xùn)心得體會

  2014年8月10日至13日,由原州區(qū)教育局組織我們參加了《深化教學(xué)改革 推進(jìn)高效課堂》專題培訓(xùn),主講的專家團(tuán)隊有李炳亭(中國教師報總編輯助理、編輯部主任,高效課堂倡導(dǎo)者),杜金山(山東省兗州一中原校長,全國十佳中學(xué)校長、山東省十大創(chuàng)新校長,中國教師報特聘首席專家),王紅順(河南民辦教育共同體理事長),李平(北京市房山二中校長助理),何文(安徽銅陵都雙語學(xué)校副校長),韓世文(中國教師報區(qū)域中心主任,《中國教師報 區(qū)域教育周刊》主編,全國區(qū)域課改共同體秘書長),鄭驪君(中國教師報總編室主任、《中國教師報 區(qū)域教育周刊》執(zhí)行主編)等人員組成,

高效課堂專題培訓(xùn)心得體會

高效課堂專題培訓(xùn)心得體會

  通過四天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對高效課堂有了一個初步的認(rèn)識,我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生的共同進(jìn)步,是知識和素養(yǎng)的共同提高。

  聽李炳亭教授的《課改——教室里的革命》,使我們認(rèn)識到教師角色應(yīng)變化,要相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。學(xué)生是課堂教學(xué)的重要資源,要確立先學(xué)后教的課堂結(jié)構(gòu),把以教師為中心變?yōu)橐詫W(xué)生為中心,樹立以學(xué)生為主體的教育觀、教學(xué)觀、生命觀,培養(yǎng)學(xué)生樂觀積極的性格、誠實(shí)執(zhí)著的品格和自尊自信的人格。我學(xué)習(xí)到了先學(xué)后教、少教多學(xué)、學(xué)為主體、師退生進(jìn)、評價先行模式跟進(jìn)等課改共性經(jīng)驗(yàn)。對我的課改有很大的指導(dǎo)作用。

  觀摩韓世文老師的“小組初建”活動課,使我了解了高效課堂的重要元素就是學(xué)習(xí)小組,學(xué)習(xí)小組保證了學(xué)生的合作學(xué)習(xí),起著組織作用、幫扶作用和氛圍作用。“小組合作學(xué)習(xí)模式”打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,給課堂注入新的活力。通過觀摩我了解了小組初建的方法步驟,懂得了小組劃分的原則。這對我今后的課改提供了方法指導(dǎo)。

  聽專家王紅順的報告,學(xué)習(xí)了高效課堂誓約和特征,使我進(jìn)一步明確了高效課堂操作的原則,高效課堂的方法和高效課堂與傳統(tǒng)課堂的異同,

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高效課堂專題培訓(xùn)心得體會》(http://www.lotusphilosophies.com)。學(xué)習(xí)了高效課堂的八個流程,使我對高效課堂的操作有了更進(jìn)一步的理解,學(xué)習(xí)高效課堂流程的注意事項,為我們今后實(shí)施高效課堂指明了方向,減少了失誤。學(xué)習(xí)了導(dǎo)學(xué)案的編制,讓我重新認(rèn)識了導(dǎo)學(xué)案的編制方法,認(rèn)識到自己對導(dǎo)學(xué)案編制的不足,為我們今后編制導(dǎo)學(xué)案提供了理論和方法指導(dǎo)。

  觀摩了李平老師的高效課堂,更加直觀地看到高效課堂的操作流程,即:創(chuàng)設(shè)情境、引出課題—出示學(xué)習(xí)目標(biāo)—學(xué)生自學(xué),對子對學(xué),小組群學(xué)—展示(個展,組展,班展)—學(xué)生總評,教師點(diǎn)撥—小結(jié),拓展,提升—反饋檢測(檢學(xué)習(xí)目標(biāo))—小組個人自我反思。這對于我們實(shí)施高效課堂提供了實(shí)踐指導(dǎo)。

  聽杜金山校長的“高效課堂的動力機(jī)制及評價原則”講座,使我認(rèn)識到中國傳統(tǒng)教育的種種弊端——應(yīng)試教育,只注重知識不重視人的發(fā)展。這對于我們教育工作者提出了警示,促使我們反省自己的教育教學(xué)工作。認(rèn)識到評價一堂課應(yīng)該是“學(xué)生學(xué)得好、學(xué)生發(fā)展得好、教師發(fā)展得好”的“三好”合一的課堂。

  通過學(xué)習(xí)后,我理解的高效課堂就是在課堂教學(xué)中,通過學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,是指學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。一般來說,高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語言表達(dá)正確、流利、有感情,分析問題與解決問題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)、樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

  在四天的學(xué)習(xí)中,我也有一些困惑,如,怎樣在大班額教學(xué)中實(shí)施高效課堂?如何讓學(xué)生真正做到“先學(xué)”?時間如何安排?學(xué)校如何評價教師教學(xué)成績?等等。

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