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立德樹人立教圓夢主題征文
篇一：淺談教師人格魅力
教師人格魅力是實(shí)施教學(xué)的有效條件，是一種重要的教育手段和教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長起著潛移默化的感染、熏陶和最直接的示范、導(dǎo)向作用，
立德樹人立教圓夢主題征文
。作為一名新時(shí)期的教師要以高尚的人格魅力去影響、熏陶和感染學(xué)生。一、教師人格魅力的定義
人格，從心理學(xué)上講，是指人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和，即個(gè)性。一個(gè)老師如果具有“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范”的高尚品格，就可以感染學(xué)生，達(dá)到“親其師”而“信其道”，進(jìn)而自塑完美人格。
二、 教師良好的人格魅力對(duì)學(xué)生的影響及塑造
教師的人格魅力作為一種寶貴的資源，比有形的言語教育具有更強(qiáng)的心靈滲透力，對(duì)學(xué)生的健康成長起著潛移默化的感染、熏陶和最直接的示范、導(dǎo)向作用。
(一) 教師的廣博學(xué)識(shí)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為學(xué)生非智力因素，對(duì)于學(xué)習(xí)起著很重要的作用。一個(gè)具有寬泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和系統(tǒng)精深專業(yè)學(xué)科知識(shí)的教師，在課堂教學(xué)中充滿自信與激情，使用幽默風(fēng)趣的語言向?qū)W生傳授知識(shí)，使得他的教學(xué)像磁鐵一樣吸引著學(xué)生，對(duì)本學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，始終保持求知的熱情與動(dòng)力。
(二) 教師人格魅力對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)、道德情操的影響
“學(xué)高為師，身正為范”是師德的靈魂�？鬃诱f過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”教師如果具有良好的道德情操，愛崗敬業(yè)的崇高精神，高度的責(zé)任感和事業(yè)心，對(duì)待學(xué)生多一份關(guān)愛，多一份溫情，多一份信任，學(xué)生就會(huì)從教師的言傳身教中明白做人的道理，就依照老師的言行來調(diào)節(jié)自身的行為。“桃李不言,下自成蹊”。
(三) 教師的人格魅力對(duì)學(xué)生性格特征的影響
教師個(gè)人的心理健康水平是影響學(xué)生心理健康的一個(gè)重要因素。一個(gè)教師能在人人平等的基礎(chǔ)上去接納每一個(gè)學(xué)生,不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績的好壞與家庭背景的不同而區(qū)別對(duì)待或歧視某些學(xué)生。構(gòu)建“平等、民主、寬松、和諧”的師生關(guān)系,蹲下來和他們進(jìn)行心靈對(duì)話,用濃濃的情去溫暖學(xué)生的心。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度,使他們形成健全的人格。
(四) 教師正直、寬容能給學(xué)生自尊和自信
寬容是一種美德，是保持情緒狀態(tài)的基本條件。如果對(duì)待成績差的、淘氣的學(xué)生，教師能做到寬容，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，并把這些閃光點(diǎn)放大讓每個(gè)學(xué)生有展示自己才華的機(jī)會(huì)，這樣就能使每個(gè)學(xué)生在成就感中獲得自信，教師的寬容是對(duì)學(xué)生人格自尊心的一種特殊尊重。
三、如何塑造教師理想的人格魅力
教師塑造完美的人格，在德、才、能諸方面均須自覺鍛煉，不斷完善。要取得良好效果，應(yīng)該做到“自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)整和自我超越”。
“自我認(rèn)識(shí)”是人格塑造的必要前提。在當(dāng)今社會(huì)，新知識(shí)、新信息如潮水般涌來，學(xué)生處在這樣的社會(huì)中，獲取知識(shí)、信息的渠道眾多，教師在這方面不可能是絕對(duì)的“權(quán)威”，正因?yàn)槿绱�，教師要清醒地認(rèn)識(shí)自己，自強(qiáng)不息。
“自我調(diào)整”是人格塑造的基本途徑。“教然后知困”，從事教育實(shí)踐后方深切體會(huì)到“困”，體會(huì)到其中的艱難，
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《立德樹人立教圓夢主題征文》(http://www.lotusphilosophies.com)。這個(gè)“困”不僅是知識(shí)方面的，還包括能力、胸懷、見識(shí)等教師整體素質(zhì)的方方面面。要塑造完美的人格，須努力自我調(diào)整。自我調(diào)整有兩根支柱，一是學(xué)習(xí)，二是實(shí)踐，二者聚焦在反思上。只有反復(fù)學(xué)習(xí)，深入領(lǐng)會(huì)所學(xué)知識(shí)，才能用淵博的學(xué)識(shí)塑造人格的魅力。“自我超越”是追求人格塑造的理想境界。“欲窮千里目，更上一層樓”，為此，教師自己一定要悉心尋找不斷前進(jìn)的突破口，哪怕處在教學(xué)中的“高原”，也要克服“高原現(xiàn)象”，有新的進(jìn)展。教師身上要有時(shí)代的年輪，跟隨著時(shí)代奮力前進(jìn)。
歷史在前進(jìn)，世界在矚目，學(xué)生是我們祖國的未來。只要教師把生命融入事業(yè)之中，生命與使命同行，人格就能煥發(fā)出耀眼的光輝。
篇二：立德樹人，立教圓夢——走進(jìn)孩子的世界，做一名優(yōu)秀的幼兒教師
“中國夢”，這三個(gè)字給我們帶來了很多新的夢想。國家“學(xué)前三年行動(dòng)計(jì)劃”的提出，更讓我們迎來了幼教事業(yè)的春天。中國夢中，有教育夢;教育夢中，有我的夢。我的夢就是，走進(jìn)孩子的世界，做一名優(yōu)秀的幼兒教師，使幼兒健康快樂的成長。
熱愛教育事業(yè)，要用心愛孩子
熱愛教育事業(yè)，用心愛孩子，這是教師履行教書育人工作的原動(dòng)力。陶行知先生說：“待學(xué)生如親子弟”。但要公平對(duì)待每一位學(xué)生，真正去接納、愛學(xué)生卻不容易。
記得班上曾有一個(gè)自閉的幼兒，在一次喂飯的時(shí)候，他把污穢的嘔吐物都吐在了我身上。其他小朋友見狀，捂著鼻子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開�？吹竭@種情況，我認(rèn)為應(yīng)該抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒的同情心，教育幼兒關(guān)心愛護(hù)同伴。因此，我對(duì)小朋友說：“禧禧病了，他很難受。我們不應(yīng)該嫌棄他，要關(guān)心他，幫助他，這才是好孩子。如果你病了，別人也這樣對(duì)你，你心里會(huì)怎么樣呢?”聽了我的話，幾個(gè)懂事的小朋友馬上走過來說：“禧禧，你好點(diǎn)了嗎?”寶欣小朋友還拿來一杯水說：“禧禧，你喝點(diǎn)水吧。”…… 有時(shí)候，身教比言傳更有效。我們要以自己美好的心靈、崇高的師德，付諸于實(shí)際行動(dòng)，教育幼兒懂得關(guān)愛別人。
靠耐心細(xì)心走進(jìn)孩子內(nèi)心
在幼兒園里，不僅要有愛心，還要有耐心。因?yàn)槊鎸?duì)的不是一個(gè)孩子，而是一大群孩子。每個(gè)孩子的腦子里都有許多的疑問，這需要老師耐心地去幫助他們解決一個(gè)又一個(gè)的問題。
小班的幼兒生活自理能力差，需要老師給予細(xì)心照顧。幫他們擦鼻涕，上廁所時(shí)為他們提拉褲子等等，一些瑣碎的小事都需要老師身體力行去做。記得一次，有位小朋友早上來園時(shí)有點(diǎn)感冒，她媽媽說在家吃過藥沒事了�？晌缢瘯r(shí)，我發(fā)現(xiàn)她面紅耳赤，找來體溫計(jì)一量，39.5℃高燒。隨后馬上聯(lián)系家長，把孩子抱到校醫(yī)室。如果沒有細(xì)心觀察，孩子的后果又會(huì)怎樣?其實(shí)，幼兒教師每天都重復(fù)地做著相同的事情：觀察幼兒、照顧幼兒。在老師的細(xì)心照顧下，小朋友們才會(huì)茁壯快樂的成長。
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