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大學生就業(yè)規(guī)劃論文
一、開展職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性
1.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀
目前,高校大學生的就業(yè)壓力越來越大,
大學生就業(yè)規(guī)劃論文
。這一方面來自于擴招帶來的大學生畢業(yè)數(shù)量的絕對增長,一方面來自學校就業(yè)指導部門指導滯后,停留在只為畢業(yè)生提供單一的就業(yè)指導,缺乏全面的系統(tǒng)指導三是大學生對個人和職業(yè)了解不夠,沒有實施職業(yè)生涯規(guī)劃。據(jù)中國人民大學近年進行的一項調查,目前52.9%的高校在大四才進行就業(yè)指導,只有17.6%的高校從大一就開始對學生進行就業(yè)指導。僅為就業(yè)準備的就業(yè)指導顯然不能滿足大學生就業(yè)的需要。由于大學生很少接受職業(yè)生涯規(guī)劃的教育,也很難將職業(yè)生涯規(guī)劃理論用于個人職業(yè)發(fā)展需求上。問卷調查顯示,205位大學生中不知道、不了解職業(yè)規(guī)劃理論的有125位,占61.3%。這種狀況不利于大學生就業(yè)。2.職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性
職業(yè)生涯規(guī)劃又叫職業(yè)生涯設計,是指個人與組織相結合,在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡,結合時代特點,根據(jù)自己的職業(yè)傾向,確定其最佳的職業(yè)奮斗目標,并為實現(xiàn)這一目標作出行之有效的安排。西方國家的就業(yè)指導從學生上小學開始,其成功經驗告訴我們,完全意義上的大學生就業(yè)指導應是以職業(yè)生涯規(guī)劃教育為中心的全方位的就業(yè)指導,即與學生的個性相結合,與社會的發(fā)展需求相結合。開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生來說是非常必要的,其對大學生樹立職業(yè)理想,了解自我及職業(yè)發(fā)展等方面具有重要意義。
二、以職業(yè)生涯規(guī)劃促進大學生就業(yè)指導
(一)豐富就業(yè)指導形式
傳統(tǒng)的就業(yè)指導限于就業(yè)服務,側重就業(yè)政策、面試技巧等,強調就業(yè)觀的重要性,屬于被動的感知,很難體現(xiàn)學生的主動參與,遠離職業(yè)生涯規(guī)劃。因此,應建立職業(yè)生涯咨詢室,為學生提供職業(yè)生涯咨詢服務。職業(yè)生涯咨詢是學生心理輔導的重要組成部分,旨在解決學生職業(yè)生涯規(guī)劃中的實際問題。同時,還應建立職業(yè)生涯規(guī)劃教育網站,提供求職、擇業(yè)信息,論壇交流等,引導學生根據(jù)職業(yè)規(guī)劃的需要,有選擇地利用網絡資源。
(二)規(guī)范就業(yè)指導的內容
常規(guī)的就業(yè)指導內容局限在政策性的指導,缺乏深入的人力資源開發(fā)和職業(yè)生涯規(guī)劃,不能真正體現(xiàn)“以學生為本”的“個性化發(fā)展”教育理念, 也不可能實施科學的就業(yè)指導,
資料共享平臺
《大學生就業(yè)規(guī)劃論文》(http://www.lotusphilosophies.com)。因此,我們應該在充分認識職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的基礎上, 積極創(chuàng)造條件開設專門的課程。開設職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程,讓學生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的理論、知識與策略。。ㄈ┩晟坡殬I(yè)生涯規(guī)劃體系
1.構建職業(yè)生涯教育體系
目前,大多數(shù)就業(yè)指導只針對畢業(yè)生,對非畢業(yè)生以及就業(yè)之外的環(huán)節(jié)缺乏指導與幫助。職業(yè)生涯規(guī)劃教育要貫穿大學教育的全過程,針對不同年級明確目標,突出重點,逐步形成比較完善的職業(yè)指導體系。對于大一新生,應著重就業(yè)形勢的認知及職業(yè)生涯的認識和規(guī)劃,對于大二、大三學生,應著重基本技能的培養(yǎng),讓他們對涉及就業(yè)方向的相關知識和技能有一個全面的了解,注重培養(yǎng)學生的專業(yè)特長和技能。同時還應鼓勵學生積極參加社會實踐活動,使他們接觸社會。對于畢業(yè)生,側重就業(yè)形勢、政策、方針的宣傳和擇業(yè)技巧的指導,做好就業(yè)前的心理調適,從容面對挑戰(zhàn)。
2.建立科學的測評體系。
大學生只有對自我進行科學的測評、客觀的評價,才能冷靜地設計自己的職業(yè),確立正確的職業(yè)定位和發(fā)展目標。因此,建立科學的測評體系是非常重要的。在具體操作過程中,我們可以借鑒國外通行的某些測評項目和方法,再結合本校實際,制定出切實可行的測評體系,教育和幫助學生實事求是地找出自己的優(yōu)勢,并正視自己的不足。
3.加強專業(yè)化隊伍建設
職業(yè)生涯規(guī)劃教育的理論性和實踐性都很強。隨著社會的發(fā)展,對理論和技術的要求越來越高,這需要學校培養(yǎng)一支專業(yè)化和專家化的隊伍,為學生提供符合個性發(fā)展需要的職業(yè)規(guī)劃。一方面,要加強對就業(yè)指導中心教師的專業(yè)技能培訓,使他們掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的知識和程序,使其向專業(yè)化的方向發(fā)展;另一方面,要通過引進心理學或從事職業(yè)研究的專業(yè)人士來加強師資隊伍建設。這些專業(yè)人士不僅能夠對學生進行科學的生涯規(guī)劃指導,而且還能幫助他們制定實際的職業(yè)生涯規(guī)劃。
三、結語
綜上所述,大學生就業(yè)指導不僅是指導大學生如何找工作,而是要指導學生如何根據(jù)個人特性進行職業(yè)選擇,更注重幫助學生發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)自我潛能與創(chuàng)造力。因此,在當前的高校就業(yè)指導工作中,應加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育,使大學生能根據(jù)自己的興趣愛好和職業(yè)發(fā)展方向進行學習,在順利進入人力資源市場后,能持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展自己,貢獻社會。
參考文獻:
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