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數(shù)學1～5的認識和加減法教學反思（通用6篇）
在快速變化和不斷變革的新時代，我們要有一流的教學能力，反思過往之事，活在當下之時。如何把反思做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的數(shù)學1～5的認識和加減法教學反思，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學1～5的認識和加減法教學反思 1
《1～5的認識和加減法》 是人教課標版一年級數(shù)學上冊第三單元的內(nèi)容，因為孩子們在幼兒園學過數(shù)數(shù)，相對來說知識比較簡單。但是剛?cè)雽W的孩子上課習慣尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的學習方式。
1、讓一年級的新生投入到數(shù)學活動中的關鍵是調(diào)動起他們的興趣，創(chuàng)造一個學生樂于參與的活動情境。我利用坐火車旅游形式，將練習題串在一起，變枯燥的練習為生動有趣的數(shù)學活動。讓學生親身體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經(jīng)驗。
2、學生直觀地看出了每種事物的數(shù)量后，我沒有就此罷休，而是對圖中隱藏的“5種動物”這個數(shù)量進行了再次挖掘。個人認為，像文中這個孩子的想法在課中就是一種創(chuàng)新，因為她想到了其他同學都沒能找到的答案。也許在大人眼里，這是個再簡單不過的內(nèi)容，可是對于剛上小學的6歲孩子來說，能從不同的`角度找出數(shù)量是5的，已經(jīng)很了不起了，所以也得到了我毫不吝嗇的夸獎。
一節(jié)課就只有短短的四十分鐘，如何把握好每一分鐘，讓自己的教學語言更精練，優(yōu)化問題的設計是我現(xiàn)在所要學習的。課前備好每一節(jié)課，將每一句問題設計好，反復地進行推敲，才能夠在課堂當中很好的運用，學生的學習也會更輕松，課堂的教學效率會慢慢提高。
數(shù)學1～5的認識和加減法教學反思 2
我班的學生都已經(jīng)學會了計算5以內(nèi)的加減法，也會根據(jù)具體情境正確地選擇加減法（熟練程度有差異）。
“1～5的認識和加減法”包括加法的初步認識和1～5的加法，減法的初步認識和1～5的'減法。這一單元的內(nèi)容對于受過學前教育的學生來說，難度并不大，但是要能夠高質(zhì)量地掌握知識，還需要學生付出較多的努力。剛?cè)雽W的孩子上課習慣尚未完全形成，自控能力較差，需要有趣味性的學習方式。讓一年級的新生投入到數(shù)學活動中的關鍵是調(diào)動起他們的興趣，創(chuàng)造一個學生樂于參與的活動情境。我利用故事的形式，將練習題串在一起，變枯燥的練習為生動有趣的數(shù)學活動。讓學生親身體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經(jīng)驗。在練習中，通過用手指表示得數(shù)，將式子列在自己的練習紙上，小組交流，搶答等形式，讓每個學生都動起來，都得到需要的數(shù)學知識。習題的內(nèi)容上選擇有生活味的、學生熟悉的情景，可大大提高他們的興趣。比如看看動物園，數(shù)數(shù)動物的只數(shù)，使學生積極主動地去注意，去思考，從而讓學生親近數(shù)學，喜歡數(shù)學，提高數(shù)學學習的能力。
《整理和復習》中的“數(shù)一數(shù)，比一比”，當學生數(shù)完大象、熊貓、長頸鹿的只數(shù)后，我沒有講怎樣進行比較，而是讓學生通過觀察，直接用“>、<”表示他們之間的數(shù)量關系，有效地培養(yǎng)了學生獨立思考和自主探究的能力。
數(shù)學1～5的認識和加減法教學反思 3
1、借助“說”幫助學生理解算理在1-5加減法的口算教學中，引導學生了解算理，就能有效地掌握口算的基本方法，口算方法的靈活運用，有能加強對算理的深刻理解。
比如5-2=？從數(shù)的分成上思考，學生在反復說和記憶中，可脫離圖示和手指等形式，學生在頭腦中總直接建立算法模式后，再出示一些類似的題進行口述訓練，強化算理，使學生通過練習達到脫口而出的'程度。
2、借助“比較”幫助學生運用簡便
小學數(shù)學教學大綱指出：小學數(shù)學教學的一項重要任務是培養(yǎng)計算能力，應該要求學生算得正確迅速，同時還注意計算方法合理靈活。既然計算能力要有這樣的要求，那么口算作為計算的基礎，無疑也必須有這樣的要求，在教學實踐中，我是借助“比較”來幫助學生運用簡便算。
數(shù)學1～5的認識和加減法教學反思 4
教學《1—5的認識和加減法》這單元時，主要是把認數(shù)與生活相聯(lián)系。本節(jié)課根據(jù)小朋友喜愛小動物的特點，讓學生一起到動物園游一游。學生們一開始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發(fā)言、爭著搶著回答問題，充分體現(xiàn)了“我要學”的愿望。在游覽動物園過程中，我先讓學生說說喜歡的小動物，然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動物的個數(shù)，最后用相同個數(shù)的小圓片表示出來。通過創(chuàng)設的情景和擺圓片的操作過程，鞏固了學生認識數(shù)1——5這一知識點。
在1—5加減法的口算教學中，引導學生了解算理，就能有效地掌握口算的基本方法，口算方法的靈活運用，有能加強對算理的深刻理解。比如5—2=？從數(shù)的分成上思考，學生在反復說和記憶中，可脫離圖示和手指等形式，學生在頭腦中總直接建立算法模式后，再出示一些類似的題進行口述訓練，強化算理，使學生通過練習達到脫口而出的程度。
另外，在練習的設計上還要突出生活性。根據(jù)一年級小學生的年齡特征和生活經(jīng)驗，從學生平時看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)，在具體、形象的感知中，使學生真正認識數(shù)學知識�？梢宰寣W生進行找“生活中的數(shù)”和“用喜歡的數(shù)說一句話”的.練習，這樣既激發(fā)學生的學習興趣，又能讓學生充分調(diào)動已有的生活經(jīng)驗進行學習，通過表述，把知識形象化，一年級的孩子比較好動，所以設計符合學生興趣的練習形式，能有效激發(fā)學生興趣，激發(fā)學生求知欲。擺圓片活動使學生在操作中輕輕松松鞏固了1———5的數(shù)數(shù)，發(fā)展了學生的數(shù)感。
數(shù)學1～5的認識和加減法教學反思 5
一年級的小學生參與數(shù)學教學活動的關鍵就是要調(diào)動起學生對數(shù)學學習活動的興趣。整節(jié)課我利用多種手段創(chuàng)設的生動活潑的問題情境，讓學生在生動活潑的問題情境中受到感染，產(chǎn)生興趣，自覺參與到教學活動中來，進而體驗到參與學習、獲得成功的快樂。
在本次課中，我首先設計了三個小游戲，學生很有興趣，積極參與，復習了5以內(nèi)數(shù)的組成，為本次課運用數(shù)的組成計算5以內(nèi)減法做好準備。然后我用種樹的問題創(chuàng)設問題情境，引導學生進一步理解減法的意義。接著用課件演示第二個問題情境例題：“5只蘑菇，小白兔采走了2只”，引導學生嘗試提出問題：“草地上還有幾只蘑菇？”列出算式后，學生分組討論交流怎樣算，多讓不同算法的學生發(fā)表自己的想法，再通過比較，引導學生用數(shù)的組成計算，并讓學生自己嘗試寫一些這樣的減法算式，發(fā)揮學生的主動性。鞏固練習第1、2題用課件演示，分步進行，讓學生先說題意，再列式計算，小組交流訂正；還有一個練習是讓學生自己動手操作，5只紙鶴能擺出幾種不同的減法算式，發(fā)揮學生的主動探索能力。練習的最的'是乘車游戲，這個游戲時在學生學習興奮低點進行的，起到提高學生的學習興趣的作用，讓學生在玩中學，在學中玩。這幾天我一直在反思著：為什么我的課堂教學效益不高？為什么學生學習熱情不濃？為什么課時計劃沒有完成？（第8題完全可以不用出現(xiàn)，可是這是本單元最后一節(jié)課，教師還應體現(xiàn)教學內(nèi)容的完整性。最起碼將教材習題完成，我個人認為的。）之所以托堂，我覺得主要歸咎對學生有時估計過高，有時又估計太低，知識結(jié)構前后的聯(lián)系也了解不夠，用一種想當然的想法要求學生�？磥�，有效教學真的需要我不斷地去深鉆教材，尤其是了解學生，同時還得運用教學智慧和教學技能。
數(shù)學1～5的認識和加減法教學反思 6
讓一年級的新生投入到數(shù)學活動中的關鍵是調(diào)動起他們的興趣，創(chuàng)造一個學生樂于參與的活動情境。特別是針對純計算的練習課，顯得尤為重要，學生普遍在枯燥的計算中參與的積極性不高，或者是課堂中注意力容易分散，從而達不到計算練習的效果，為了能提高學生參與課堂的積極性，我將5以內(nèi)加減法練習（練習五）的內(nèi)容以數(shù)學樂園的形式呈現(xiàn)出來，將習題以一個接一個的游戲環(huán)節(jié)的方式串在一起，變枯燥的練習為生動有趣的數(shù)學樂園游戲活動。讓學生親身體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經(jīng)驗。同時讓學生樂于參與教學的各個環(huán)節(jié)，在教學過程中，我共設計了6個游戲環(huán)節(jié)，層層深化。
1、摩天輪和釣魚比賽：練習數(shù)的與計算，加強基礎訓練。
2、開火車；體驗區(qū)分加減法的含義。
3、快樂闖關：學會用加減法解決實際問題。
4、創(chuàng)意達人，動手實踐操作，讓學生用自己的方式真正加減法的含義，在這個環(huán)節(jié)中，教師為每個學生提供了均等的學習和發(fā)展的機會，學生擁有更多的機會表達自己的想法，體驗成功。
在組織課堂教學和設計習題時，我考慮到了以下幾點。
1、培養(yǎng)“主角”意識，人人參與，人人提高。
新理念下倡導自主學習，本節(jié)課始終是學生在自主地解決問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在教師的合作下，學生利用已有的知識經(jīng)驗，積極思維，提高了他們的觀察分析能力。同時，我力求讓每個學生都體會到學習數(shù)學的快樂，在練習中，通過小組交流，搶答、創(chuàng)意作品展示等形式，讓每個學生都動起來，都得到需要的'數(shù)學知識，并且為每個學生提供了均等的學習和發(fā)展的機會，且有更多的機會表達自己的想法，體驗成功。
2、知識前后聯(lián)系，融會貫通。
在習題練習中，我注意多元化、開放化，需要學生將知識進行綜合內(nèi)化，來解決問題。比如釣魚大賽，必須經(jīng)過計算──統(tǒng)計──比較的思維活動；快樂闖關環(huán)節(jié)中，同桌先相互交流圖意，并引導學生用自己語言說圖意，然后再列式計算。在開火車的游戲中設計了這兩組算式：2+3=5和3+2=5、5-2=3，5-3=2，學生通過觀察——比較——發(fā)現(xiàn)的過程，初步感知交換兩個加數(shù)的位置和不變的道理，初步感知差和減數(shù)之間的關系。為以后的學習做好鋪墊。
3、聯(lián)系生活，感悟數(shù)學知識就在我們身邊。
數(shù)學來源與生活，應用數(shù)學又能解決生活中的實際問題，習題的內(nèi)容上選擇有生活趣味的、熟悉的情景，可大大提高他們的興趣。比如各個游戲環(huán)節(jié)讓學生積極主動地去注意，去思考，從而讓一年級學生喜歡數(shù)學課堂，提高計算能力和分析問題的能力。
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