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小學(xué)語文《植物媽媽有辦法》說課稿

時(shí)間:2018-12-31 12:00:00 資料大全 我要投稿

人教版小學(xué)語文《植物媽媽有辦法》說課稿

各位評委,各位老師:

人教版小學(xué)語文《植物媽媽有辦法》說課稿

  大家好,今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文二年級上冊第一單元中的第三課《植物媽媽有辦法》,

人教版小學(xué)語文《植物媽媽有辦法》說課稿

  【教材分析】

  本文是一首充滿兒童情趣的小詩,從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法,生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,全詩共五節(jié),第一節(jié)提出了問題,植物靠什么傳播種子;第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法;第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得更多的知識(shí)。語言優(yōu)美、生動(dòng),貼近兒童的生活,讀起來朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。

  【設(shè)計(jì)思路】

  課標(biāo)對第一學(xué)段的閱讀教學(xué)指出:誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美;趯φn文的理解與分析,結(jié)合課標(biāo)精神與學(xué)生實(shí)際情況,我將本課的教學(xué)目標(biāo)從以下三點(diǎn)予以定位:

  1、知識(shí)目標(biāo):

 、耪J(rèn)識(shí)“旅、蒲”等12個(gè)生字。會(huì)寫“已、甲”等10個(gè)字。

 、普_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

 、橇私馕闹薪榻B的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

  ⑷收集一些植物制作標(biāo)本,并介紹其傳播種子的方法。

  2、能力目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力、語言表達(dá)能力和自主識(shí)字的能力。

  3、情感目標(biāo):

 、排囵B(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

  ⑵激發(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣和欲望。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):

 、庞懈星榈乩首x課文。

 、普_認(rèn)讀、書寫生字。

  難點(diǎn):

 、帕私馊N植物傳播種子的方法。

 、评斫馕闹“旅行”“穿著帶刺的鎧甲”等所表達(dá)的意思。

  為了將三維目標(biāo)得以真正落實(shí),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),在本課的`教學(xué)中,我用圖片激情、課件展示、音樂渲染等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,在讀中去感悟課文的韻律美,去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙,以達(dá)到熟讀背誦。

  基于以上認(rèn)識(shí),我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié):一、激趣導(dǎo)入。二、自讀識(shí)字。三、合作交流。四、品讀領(lǐng)悟。五、鞏固延伸。下面,我就對本課的教學(xué)流程做以具體的闡述。

  【教學(xué)過程】

  一、圖片導(dǎo)入。

  大家都知道,良好的開端是成功的一半,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我采用談話導(dǎo)入的方式進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。 “我們都知道牛馬有腳,鳥有翅膀,它們都可以去各地旅行,可植物沒腳,沒翅膀,它們要旅行靠什么辦法呢?聰明的植物媽媽想出了很多的辦法,今天我?guī)銈円黄鹑フJ(rèn)識(shí)這些植物媽媽。同時(shí)板書課題,讓學(xué)生齊讀課題。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過談話,利用閱讀期待,激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。

  二、自讀識(shí)字。

  1、教師范讀課文!  充分利用云空間課堂魔方,播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的配樂動(dòng)畫,教師伴隨著生動(dòng)的畫面、優(yōu)美的音樂有感情地朗讀課文。學(xué)生聽讀課文后討論:從剛才的畫面中,你認(rèn)識(shí)了哪幾種植物呢?

  2.學(xué)生自讀課文! (1)請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文,遇到生字借助拼音多讀幾遍,邊讀邊標(biāo)出生字,鼓勵(lì)學(xué)生利用各種方法自主識(shí)字,從而達(dá)到讀準(zhǔn)字音,讀通句子的目的。

  (2)討論:你認(rèn)識(shí)了哪幾種植物呢?

  【設(shè)計(jì)意圖】通過播放生動(dòng)有趣的動(dòng)畫,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們探索新知的欲望。

  三、合作交流

 、胖该卮,教師相機(jī)出示詞語:公英、耳、豌豆。齊讀詞語。

 、普f說用什么方法記住“蒲、蒼”兩個(gè)生字?(提醒學(xué)生勿把“蒲”字寫成左右結(jié)構(gòu))

 、抢糜螒蜢柟套R(shí)字。我將采用摘蘋果、識(shí)字大轉(zhuǎn)盤等游戲鞏固學(xué)生的識(shí)字成果。

  (4)小組內(nèi)輪讀生字,讀得正確、流利的,由小組長為他貼上“ ” ,沒有達(dá)到要求的,再把生字多讀幾遍。

  (5)根據(jù)學(xué)生的朗讀情況,讓學(xué)生在多音字“得”下畫上記號(hào)?纯丛诓煌恼Z言環(huán)境中,“得”的讀音有什么不同。

  出示小黑板:

  A、孩子如果已經(jīng)長大,就得告別媽媽。

  B、那里有許多知識(shí),粗心的小朋友可得不到它。

  C、蒲公英的種子,飛得多遠(yuǎn)哪!

  先認(rèn)讀“得”的三種不同的讀音“děi、dé、de”,再讀句子,選音節(jié)注音,最后齊讀這三句話。

  D、讓學(xué)生在課文中找找還有哪些多音字?(為、降、乘……)畫上記號(hào),并給這些多音字組詞。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過聽讀、互讀、賽讀等多種形式的朗讀,學(xué)生互助互學(xué),人人參與,不但讓學(xué)生對課文內(nèi)容有了整體的感知,而且讓學(xué)生從中體會(huì)到讀書的樂趣,提升自己的自信心,

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  (6)識(shí)記字形,練寫生字

  1、識(shí)記生字

 、懦鍪疚闹械纳,自由練讀,小老師帶讀。

 、菩〗M討論:用什么辦法記住這些生字。比比誰的方法好。

  ⑶全班交流。

  2、指導(dǎo)書寫

  ⑴讓學(xué)生觀察本課要求會(huì)寫的10個(gè)字,想想怎樣才能把字寫漂亮了。

 、平處熤攸c(diǎn)指導(dǎo):

  ①“絞絲旁”的寫法,提示學(xué)生注意兩個(gè)撇折的起筆收筆基本上下對齊。

  ②比較“洼”和“娃”的字形。

 、菍W(xué)生自由練寫生字,教師巡視指導(dǎo)。

  【設(shè)計(jì)意圖】教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),“教學(xué)生需要教的知識(shí)”,變被動(dòng)為主動(dòng),讓學(xué)生享受到成功的快樂。

  四、品讀感悟

  本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,

  1、說蒲公英

  ⑴我們先來看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的?請喜歡蒲公英的同學(xué)一起讀讀第二節(jié)。

  ⑵讓學(xué)生拿起蒲公英輕輕一吹,一邊吹一邊觀察,說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?可以和小組的同學(xué)交流一下自己的看法。

  ⑶全班交流:剛才給蒲公英吹氣時(shí),你看到了什么情形?

  針對學(xué)生的回答,教師拿起蒲公英標(biāo)本,邊吹氣邊引導(dǎo)學(xué)生理解:風(fēng)一吹,蒲公英身上的冠毛便展開了,像一把把降落傘四散開來,你們瞧,種子這里一顆,那里一顆,都從空中飄落下來了。(教師相機(jī)板畫:蒲公英的種子)我們可以用哪一個(gè)詞來描述?引導(dǎo)學(xué)生說出:“紛紛”。

 、茸寣W(xué)生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個(gè)詞,試著用“紛紛”說一句話。

 、涩F(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛想像一下,假如你就是一顆蒲公英的種子,媽媽給你們準(zhǔn)備好了降落傘,微風(fēng)一吹,你打算到哪里去玩耍呢?

 、手笇(dǎo)朗讀:

 、俳處熶秩練夥眨浩压⑼尥迋,我們就要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去安家落戶了,遠(yuǎn)方有什么呢?讓我們帶著遐想朗讀第二節(jié)。(引導(dǎo)學(xué)生用較輕較慢的語調(diào)朗讀。)

 、谕,微風(fēng)一吹,你們終于可以離開媽媽,到處旅行了,好開心呀!(生讀)

 、燮压⑼尥迋,你們勇敢地離開媽媽的懷抱,從高空中飄落下來了。(生再讀)

  ④配上自己喜歡的動(dòng)作齊讀第二節(jié)。

 、私處熜〗Y(jié):(手指板書)蒲公英媽媽真有辦法,能借助風(fēng)的力量讓自己的孩子四處去旅行。

  2、說蒼耳

 、艓煟赫J(rèn)識(shí)了蒲公英媽媽,我們一起去找找蒼耳媽媽。請喜歡蒼耳媽媽的同學(xué)讀讀第三節(jié)。

  ⑵蒲公英媽媽是靠風(fēng)來傳播種子的,而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢?誰能在課文中找到答案呢?畫出相關(guān)的語句。

 、亲寣W(xué)生再次拿出蒼耳標(biāo)本,看一看,摸一摸,形象地感受“帶刺的鎧甲”。

 、茸寣W(xué)生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā)、衣服上,然后走一走、跳一跳,體會(huì)蒼耳媽媽傳播種子的妙處,并說說自己的感受。(學(xué)生說,教師相機(jī)板畫:兔子)

  ⑸蒼耳寶寶只要掛住動(dòng)物的皮毛,就能去田野、山洼。這個(gè)辦法多妙呀!誰來夸夸蒼耳媽媽?讓學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。

  3、說豌豆

 、抛寣W(xué)生以小組為單位自學(xué)第四節(jié),教師提出要求:

 、僮杂勺x第四節(jié)。

 、谔岢鲎约翰欢膯栴},小組成員之間共同探討。

  ③說說豌豆是怎么傳播種子的?

  學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

 、聘鹘M選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

 、轻槍W(xué)生的疑問,教師拿出一顆豆莢,將豆莢一捏,殼子突然收縮,形成彈力,豌豆便彈射出來。同時(shí),教師告訴學(xué)生這與“豌豆曬在太陽底下,豆莢炸開,豆粒兒蹦著跳著離開媽媽”的效果是一樣的。通過直觀形象的教具,讓學(xué)生明白了豌豆傳播種子的方法。(教師板畫:太陽)

 、瘸鍪揪渥樱

  豆莢炸開,孩子們離開媽媽。

  啪的一聲,豆莢炸開,孩子們蹦著跳著離開媽媽。

 、俦容^兩句話有什么不同,哪一句寫得好?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生從豆莢炸開的響聲、豆子蹦跳的動(dòng)作、聯(lián)想生活中蹦跳的快樂等方面去思考)

 、谥笇(dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時(shí)的高興的心情。

  4、試著根據(jù)板書背誦課文,可以配上自己喜歡的動(dòng)作。

  本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中,從老師的引領(lǐng),到小組合作,到自學(xué),引導(dǎo)學(xué)生由扶到合作,到獨(dú)立學(xué)習(xí),教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),感受到了學(xué)習(xí)的快樂。)

  五、鞏固延伸

  1、植物媽媽的辦法還有很多很多,你們還采集了哪些植物呢?能說說這些植物傳播種子的方法嗎?(讓學(xué)生拿出課前采集的其他植物標(biāo)本,邊展示邊介紹植物傳播種子的方法,如:鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服,就能去田野、山洼;芭樂的種子被貪吃的小鳥帶到遠(yuǎn)方;太陽一曬,鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽……)

  2、交流其它植物傳播種子的方法,然后仿照課文表達(dá)形式寫一小節(jié)詩歌。

  3、教師總結(jié):植物王國里的奧秘還有很多,粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的孩子,探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。

  【設(shè)計(jì)意圖】對課文知識(shí)進(jìn)行拓展,加強(qiáng)課內(nèi)外知識(shí)的聯(lián)系,讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫,提高學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力。

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