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假如教學反思

時間:2024-07-17 19:40:45 資料大全 我要投稿

假如教學反思

  《假如》教學反思

假如教學反思

  最近教了《假如》這篇關(guān)于“關(guān)愛他人,關(guān)愛環(huán)境”的課文,下面總結(jié)一下學習這篇課文的一些做法:

  一、學習課文中的好詞語,注重語言的積累

  低年級閱讀教學語言積累主要積累規(guī)范的詞、詞組,

假如教學反思

。這篇課文,生字和詞語的教學主要把教學著力點放在學習和積累有規(guī)律的詞句、優(yōu)美的詞組上。如“窗前的小樹、紅紅的太陽、樹上的小鳥、好吃的谷粒、不幸的朋友、健康的身體”,完善學生的積累,幫助學生構(gòu)建好新的語言圖式。另外,積累了好幾對反義詞:“寒冷——溫暖、縮——伸、遙遠——附近、哭泣——歡笑、不幸——幸福”。

  二、感悟課文中體現(xiàn)的關(guān)愛他人和環(huán)境的愿望

  《假如》這首詩表現(xiàn)的是對弱勢群體的關(guān)愛,借馬良的神筆表達了我對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。反復(fù)讀這篇課文,就會感受到濃郁的人文氣息撲面而來。這首詩,是一首愛的贊歌。“愛”是情感中最美好部分,因此把“關(guān)愛他人、關(guān)愛自然環(huán)境”作為本課教學的一個重要目標。本詩的學習起點是《神筆馬良》的故事。聽故事是孩子的共同的愛好,因此,把這個故事引進課堂,由此來拉開本詩學習的序曲。然后圍繞“愛”展開教學,朗讀這首詩,學生會產(chǎn)生許多共鳴。要讓學生通過反復(fù)朗讀那些飽含真情的語句,反復(fù)感受那些真真切切的人和事,帶領(lǐng)學生感悟教材,獲得美好的人生體驗。

  三、聯(lián)系生活實際,充分發(fā)揮想象,拓展延伸

  一位外國作家說過:“每個兒童都是一名詩人,

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假如教學反思》(http://www.lotusphilosophies.com)。”這句話說得太好了,兒童的確具有豐富的想象力和無限的創(chuàng)造力。少年兒童有著赤子般的真情,有著天馬行空般的奇思妙想,這些是成年人無法比擬的。針對他們的這個特點,在學習這篇詩歌的時候,我抓住課后第四節(jié)那個帶給人無限遐想空間的省略號,引導(dǎo)學生展開想象:“假如你有一支馬良的神筆,你要畫些什么?”沒想到學生們的回答非常精彩:1、假如我有一枝馬良的神筆,我要給盲人們畫上一雙雙好眼睛,讓他們重見光明,親眼看看這個美麗的世界。2、假如我有一枝馬良的神筆,我要給親愛的奶奶畫許許多多的好衣服,讓她穿得舒舒服服的。3、假如我有一枝馬良的神筆,我要給云南災(zāi)區(qū)的人民畫上一箱箱甘甜的礦泉水,讓他們不再冒著烈日到處找水喝,讓他們不用再喝那臟臟的黃泥水。4、假如我有一枝馬良的神筆,我要給舟曲災(zāi)區(qū)的人民畫一道道安全的堤壩,為他們阻擋住泥石流,讓他們平平安安地生活和工作。……孩子們有著無窮的想象力,孩子們有著熾熱的真情,孩子們心里裝著無數(shù)美好的愿望,孩子們的心地最善良美好!

  課堂教學過程中有不少令人遺憾的地方,如學生的朗讀還須加強。在語文課堂中應(yīng)該有瑯瑯的讀書聲,只有在讀中感悟,在讀中體會的課堂才有了語文的色彩。

  《假如》教學反思

  《假如》是一首詩,借馬良的神筆,表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛顯示了兒童一顆博大而純真的心。這篇課文的教學,教師要啟發(fā)學生關(guān)愛他人,關(guān)愛生活,關(guān)愛環(huán)境。

  作為教師,如何調(diào)動孩子內(nèi)在的情感,達到和作者心靈的相通,激發(fā)孩子那顆純真、善良的心?我在教學伊始給他們繪聲繪色的講《神筆馬良》的故事,孩子們聽的入神了。接著我趁熱打鐵誘導(dǎo)孩子們進入詩歌的學習:馬良的神筆是多么神奇啊,假如我有一支,該多么好啊。同學們你們想嗎?孩子們異口同聲的說:好想好想,F(xiàn)在我們來看看,有個叫白冰的人,跟我們有同樣的想法,他把自己的想法寫成了一首詩歌。讓我們一起來讀一讀。此時我的孩子們讀的可投入了,都想弄明白這個小朋友想要一支神筆干什么?孩子們的學習勁頭深深的感染了我!我想為了讓孩子們真正進入文本,那一定要指導(dǎo)好孩子們精讀涵泳,感悟語言。

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