《畫》說課稿

　　作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的《畫》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡！

　　《畫》說課稿1

各位評委老師：

　　你們好！

　　我今天要講的課文是一年級語文上冊《畫》這篇課文：

　　一、說教材

　　《畫》是北師大版教材一年級上冊第十一單元字與拼音（四）中最后一篇主體課文，這是一首五言謎語詩，詩人用優(yōu)美、易懂的語言為我們勾畫了一幅山水圖，扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。課文里有一幅經過裝裱的山水畫，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對應，能使學生有滋有味地看圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景色。編者將這首詩安排在拼音單元教學內容完成之時，可能正是考慮到學生通過之前一個月左右對聲母、韻母及特殊拼音規(guī)則的學習已具備了一定的拼讀能力和較強的拼讀興趣，借機巧設一首繪景美、韻味足、字面淺的.五言謎語詩，讓學生既能“現學現賣”嘗試獨立拼讀識字，感受其中樂趣，又能在自己標準的普通話誦讀中去感受詩句美。另外本文識、寫字考慮到了拼音知識點的點撥、強化，無形中對拼音單元的學習進行了反饋。

　　二、教學目標

　　根據教材特點，根據學生認知水平，我為本課擬訂了以下四個教學目標：

　　1、能夠正確拼讀拼音，讀準古詩的每一個字音。正確流利地朗讀古詩的詩句，試著背誦。

　　2、隨文識字11個，會寫4個字。

　　3、了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

　　4、生通過師點撥個別字詞、圖文對照感悟詩情、品讀詩韻，在自己的美讀去享受詩與畫中鳥語花香、山水相襯之美。

　　三、教學重難點

　　教學重點：

　　1、正確拼讀拼音，讀準古詩的每一個字音。

　　2、會認11個字，會寫4個字

　　教學難點：

　　1、讀準詩句中“山有色”一詞

　　2、掌握“去”、“來”的筆順及關鍵筆畫

　　3、學會通過讀好詩句中的反義詞讀出詩句的美感、韻味。

　　四、教師教法

　　創(chuàng)設“賽詩會”情境貫穿整個教學過程，運用啟發(fā)式、點撥式教學讓學生自己去嘗試自主拼音識字、實踐情感美讀詩，在學詩的過程中去發(fā)現“詩中有畫，畫中有詩�！�

　　五、學生學法

　　讓學生通過“圈”找出生字，用自己喜歡的辦法去識字。用五星勾出翹舌音幫助正音。通過師滲透“遠近”這組反義詞，嘗試找出其他幾組反義詞。然后嘗試透過圖文對照理解詩意、感悟詩畫美，自悟讀詩韻律感，

　　六、教學程序

　�。ㄒ唬┘とら_場、創(chuàng)設情境

　　創(chuàng)設“賽詩會”情境，從學生表演、誦讀已學過的詩帶動一股愛詩熱情，教師借機參與其中吟誦《畫》引出本詩的教學。

　�。ǘ�）自主識字、嘗試讀詩

　　學生自瀆《畫》，用“圈”的方式找出生字并用拼一拼的辦法認識它。學生嘗試讀詩，師正音，采用多種形式進行字音的檢測，激發(fā)學生賽讀興趣，讓他們都愿意讀好、多讀。師點撥畫五星標注翹舌音的辦法強化普通話對字音的講究。生從讀通一句逐漸訓練讀通全詩。

　�。ㄈ�）點撥字詞、自悟韻律

　　組織“賽詩會”在學生評，老師評的過程中隨文識字、自瀆詩、互比較、自悟讀本詩節(jié)奏與韻律

　�。ㄋ模﹫D文對照、讀出美感

　　圖文對照，感受畫中的詩，詩中的畫，領會幾對反義詞的意義，體會山水花鳥相襯的美，從而自發(fā)的美讀古詩。

　　（五）游戲激趣、鞏固識字

　　通過翻滾列車、郵差寄信、畫中藏寶等游戲讓學生在快樂中識字，鞏固隨文識字效果

　�。�六）靜心觀察、樂中書寫

　　在學生在音樂中賞字、陶冶情操、靜心學寫字

　�。ㄆ撸┩卣褂柧殹⒛�擬作詩

　　出示三幅山水畫，選一幅自己喜歡的畫，用上反義詞仿寫一兩句詩。

　　七、突出重點、突破難點的方法

　　通過學生反復地拼讀，同桌正音等方法，使學生讀準每一個字音。學生通過聽，自由朗讀，同桌互讀，分小組朗讀，齊讀等不同的訓練方法，能夠流利地朗讀古詩的詩句，試著背誦。讓學生反復地讀課文，無形地識字，再通過多種形式讀詩及趣味游戲方法鞏固生字。通過學生自己找反義詞，讀反義詞，理解反義詞，進而達到自己嘗試讀出韻律感、節(jié)奏感，讀出自己從詩、畫中體會到的真情實感。在音樂中陶冶詩情，讓學生不僅喜歡讀詩，還愿意寫好詩中的字。

　　八、抓關鍵點的方法

　　本詩的教學我主要以讀為主要教學活動，采用各種各樣的形式在各種不同的目標引領下讓“讀”貫穿學習始終。老師在其中少范讀、帶讀，把充分讀詩的機會交予學生，而老師在其中只需借機點撥關鍵點，讓學生能自信、自學、自瀆、自賞、自悟，成為學習的主人。我要給學生一個較為開放的學習空間，使他們自主學習顯現出來的個性能得以張揚。

　　九、板書及習題設計

　　板書：

　　畫

　　遠、山、有色

　　近、水、無聲

　　去、花、還在

　　來、鳥、不驚

　　習題設計：出示三幅山水畫，選一幅自己喜歡的畫，用上反義詞仿寫一兩句詩。這個設計從課本出發(fā)，激發(fā)學生創(chuàng)作詩句的興趣并且滲透反義詞的用法。

　　《畫》說課稿2

尊敬的各位專家：

　　你們好！

　　我說課的內容是人教版小學語文一年級上冊第五單元的第一篇課文《畫》的第一課時。我將從說教學目標，說教法，說學法，說教學過程四方面進行說課。

　　一、說目標

　　我根據教材特點和學生認知水平，確立了以下教學目標：

　　1、通過偏旁字歸類等方法，認識是個生字和兩個偏旁，會寫“來；、去”兩個生字。

　　2、朗讀課文，感受詩中描繪的景色。

　　3、聯系生活經驗，理解“有———無”“遠——近”“來——去”3組反義詞。

　　我確立此目標有以下四點依據：

　　一是基于對課程標準學段目標的理解：《語文新課程標準》中的“感悟”、“體驗”，都是以讀為本，讀是語文教學重要手段。讀的實踐越多，自然感悟越深，體驗也越深。“讀書百遍，其義自見。”一篇文章，讀得多了自然就見其義。特別是一年級的孩子，他們接觸的字詞量極少，這首古詩的意思非常淺顯，只要他們反復地讀，在哪結合圖畫，都能夠理解其義，并感受詩中描繪的景色。

　　二是基于對單元重點項目的理解：

　　本單元主題為“識字”，教學要點就是認識60個生字和10個偏旁，會寫23個生字和2個筆畫，能利用自己的生活經驗，借助會意字識字，歸類識字，反義詞識字等多種方法識字，進一步了解漢字的文化內涵，喜歡學習漢字，能正確的朗讀課文，感受古詩描繪的景色。

　　三是基于對教學內容的認識：《畫》是人教版新課標部編教材一年級上冊第五單元識字部分第一課的內容，這是一首五言謎語詩，詩人用優(yōu)美、易懂的語言為我們勾畫了一幅山水圖，扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。課文里有一幅經過裝裱的山水畫，畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相襯的美感。圖文對應，能使學生有滋有味地看圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景色。

　　四是基于對一年級學生學情的`把握：《畫》這首詩表現的山、水、花、鳥對于一年級的小朋友是非常親切與熟悉的，這無疑會增加學生的閱讀興趣和自信心，而且他們剛學完漢語拼音，現在孩子們學習漢字是很有激情的，課堂中要以興趣引導學生學習。

　　2、據此我確定教學重點是正確的朗讀古詩，通過偏旁歸類，反義詞識字等方法，識記生字。教學難點為圖文結合，感受詩中描繪的景色，認識走之、斜刀頭2個偏旁。

　　二、說教法。

　　新課程標準中提倡“識寫分流”的識字教學新理念。我在教學本課生字時讓學生在閱讀中識字，通過前面學生反復地讀課文，再讓學生圈出自己已經認識的字，這時大部分學生都能認識所有的字�，F在的識字不是像過去那樣孤立地一個個學習生字，而是把生字直接放到課文里去識記。當生字與生動有趣的課文內容緊密聯系在一起的時候，識字難度就大大降低，這不是抽象的識記，而是一種有意義、有趣味的識記，孩子們通過反復閱讀，不知不覺間就把生字記住了。除了隨文識字，還通過偏旁歸類，近反義詞的方法進行識字，讓學生習得方法。

　　在教學中通過各種各樣的游戲活動，讓生字不斷再現，不斷重復，反復強化。

　　三、說學法

　　本課我采用的是朗讀法、觀察法、自主學習的學習方法。

　　（1）朗讀法，一年級的學生最主要的學習方式就是朗讀，通過反復的朗讀讓學生感悟詩中描繪的景色，并培養(yǎng)他們的閱讀能力。

　�。�2）觀察法，本課我配有多幅插圖，在教學過程中，我讓學生通過觀察圖畫，發(fā)現圖與詩聯系，并利用課件展示達到識記生字的目的。

　　（3）自主學習法，俗話說：“授之以魚，不如授之以漁。”因此，在教學過程中我在適當引導中讓學生自己觀察圖片，并說出自己看到的畫面，通過觀察發(fā)現同偏旁的字，引導學生學會自學，找到識字的方法。

　　四、說教學過程

　　（一）導入新課

　　1、通過猜謎語的形式激發(fā)學生的學習興趣。

　　2、老師范讀課文，讓學生猜猜這首詩的謎底是什么？對學生來說這個問題有一定難度，要想知道答案就需要認真學習課文，由此引發(fā)學生學習課文的熱情。

　�。ǘ�）初讀正音，感知課文

　　出示插圖，由看畫引入讀詩，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力。引導學生發(fā)現圖中有詩，詩中有畫。在讀詩看畫中認識事物和生字，把讀詩、學字引入活動情境中，引發(fā)學生探究學習的興致。通過畫和文的結合，幫助學生提取詩中的信息，在對比中領會詩句的意思，從而體會詩句描寫的奇怪現象，原來詩句說的是“畫”。

　�。ㄈ�）認讀生字，指導朗讀

　　本環(huán)節(jié)遵結合古詩這個語境，不僅能幫助學生進一步了解漢字的意思，而且還能在語境中加深對漢字音、形的印象，感受漢字在實際生活中的應用。先看圖讀詩句，再識字。通過初讀古詩，讀通句子，認讀和積累本詩中的詞語，學生們掃除了生字障礙。讀通、讀順了課文，對課文的內容、思想也有了整體的感知。通過多種方式的誦讀，引導學生在交流與合作中感悟和體驗語言的優(yōu)美。教給學生加一加，換一換的識字方法，引導學生理解反義詞的意思并鞏固識字。

　　（三）書寫指導

　　1、引導學生觀察，注意生字在田字格中的位置。

　　2、老師邊范寫邊提示書寫要點及關鍵筆畫，學生跟著老師一起書空。感悟書寫規(guī)則。

　　3、學生在書上描紅，然后自己練寫，加強記憶。

　�。ㄋ模┗仡櫩偨Y，布置作業(yè)。

　　把今天所學的生字書寫在作業(yè)本上，加深學生的記憶，完成本節(jié)課的教學目標。

　　五、教學反思

　　在本課的教學中，由于缺乏教學經驗，沒有充分掌握學生的情況，自己的準備也不是足夠充分，所以在教學過程中還存在諸多問題：

　　1、由于學生年齡小，課堂上不時地亂動、坐不住，而我對課堂教學的組織緊緊停留在表面，缺乏實效性和趣味性。

　　2、由于時間的限制，對個別學困生關注不夠，他們參與還不夠積極、主動。

　　3、課上對學生的即時性評價，僅停留在口頭褒揚階段，實效性不強。

　　4、時間把握欠妥當，前松后緊，使得后面的教學草草了事，自己也臨時對預設的教案進行了調整，連板書設計也未能按計劃完成。

　　5、在指導朗讀的過程中，忽視了對學生唱讀的糾正：針對以上存在問題，今后打算從以下幾方面改進：

　　1、認真學習《新課標》、《語文課程標準》，深入鉆研教材，了解學生，制定合理的三維目標，準確把握教學的重、難點，并突破重、難點。

　　2、進一步優(yōu)化課堂教學設計和教具、學具的準備，精心設計每一節(jié)課，備好課為上好課奠定基礎，向課堂40分鐘要質量。

　　3、用新穎、靈活的教法來指導學生輕松、愉快的學，讓學生成為學習的主人，真正體現他們的主體地位；并教給學生學習的方法，讓他們變學會為會學、變不愛學為愛學、樂學。

　　4、教學中盡最大努力關注學困生，對他們多提問、多鼓勵。要進行分層教學、分類要求、使不同層次的學生都能得到發(fā)展和提高。

　　5、課堂教學中對學生的評價要多元化，真正做到師評、生評、生生互評相結合，以此激發(fā)學生學習的興趣，調動他們學習的積極性、自主性。

　　6、每上完一節(jié)課及時撰寫教學后記和心得體會，多問幾個為什么，在反思中不斷完善，力爭使自己的教學藝術有所提高。

　　7、多和帶同頭課的老師交流，并向有經驗的老師請教，學習他們的豐富經驗，彌補自己的不足，不斷提高自己，完善自己。

　　《畫》說課稿3

各位評委老師：

　　你們好！

　　今天我說課的內容是人民美術出版社出版的小學美術教材第4冊第1課《添畫》。下面我著重從教材分析、教法學法、課前準備、教程程序四個方面來談談我對本課的教學設計。

　　一、教材分析

　　首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《添畫》一課屬于“造型表現”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法讓學生掌握根據圖片情境添加適當內容的添畫方法，訓練學生的剪、貼、畫的動手能力，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，同時也能提高學生學習美術的興趣。

　　本節(jié)課面對的教學對象是小學二年級的學生，這一學齡的兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力與藝術創(chuàng)造能力，我確定本課的教學目標為：

　　1、了解添畫的基本方法，掌握如何將圖片內容與添加內容統(tǒng)一的相關知識。

　　2、利用圖片情境添加適當內容，采用剪、貼、畫的方法進行裝飾和添加。

　　3、通過本課教學，培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)新精神，學到相關美術知識，提高審美情趣。

　　明確了本課的教學目標，本課的重、難點就顯而易見了：

　　本課的教學難點是：

　　二、教法學法

　　在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學二年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究、體驗學習的過程，培養(yǎng)學生自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力，提高學生的創(chuàng)造力。

　　三、課前準備

　　為了更好地上好這一節(jié)課，我又做了充分的課前準備。教師方面：一張風景圖片和添加好的風景圖片，課件等。學生方面；若干風景圖片、彩色紙、剪刀、膠水、水彩筆等。

　　四、教學過程

　　圍繞以上教學目標、教學重、難點，我將教學設計為欣賞比較、引出課題，引導啟發(fā)、了解添畫，自主探究、動手創(chuàng)作，展示欣賞、評價作業(yè)，課堂小結、擴展延伸這五個環(huán)節(jié)，同時也把教法和學法滲透在教學各個層面之中。為了順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

　　第一環(huán)節(jié)：欣賞比較、引出課題。我首先出示一張風景畫、一張?zhí)砑油瓿傻娘L景畫，讓學生欣賞、比較哪張更好看？在欣賞比較的過程中，引起學生的學習興趣，并引出本課課題——添畫。

　　第二環(huán)節(jié)：引導啟發(fā)、了解添畫。由于每個學生的知識層面、觀察力與認識層面有所不同，因此我設計了這一環(huán)節(jié)。我先出示一些風景圖片，通過提問的`方法來引導學生觀察探索、了解圖片內容與添加內容統(tǒng)一的相關知識，同時，通過討論的方法，讓學生了解添畫的方法，突破本課的重、難點。通過語言表述，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。教學過程中，以此來調動學生勇于表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。

　　第三環(huán)節(jié)；自主探究、動手創(chuàng)作。在這一環(huán)節(jié)中，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，它可以培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作意識等。所以在這一環(huán)節(jié)我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，引導學生欣賞范作，到書中尋找答案、鼓勵他們相互交流、積極互動、講解自己的創(chuàng)作想法和創(chuàng)作材料，了解不同的方法步驟。教師再適當小結，解決本課的難點。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使中、難點在小組合作、自主探究中得到解決。這樣就做到了問題由學生提、方法由學生想、思路由學生講，從而真正發(fā)揮學生主題作用，使學生成為學習的主人，教師只是組織者、引導者。

　　第四環(huán)節(jié)：展示欣賞、評價作業(yè)。在這一環(huán)節(jié)中，我出示學生的作業(yè)讓學生欣賞，并采用自評、互評為主，教師簡評為輔相結合的方法進行評價。自評中，讓學生說說自己作品的名稱、怎樣添加的�；ピu中，讓學生在共同參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。教師評價根據激勵性的原則，肯定學生的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。同時也要注意給能力較弱、性格內向的孩子多點展示的機會，讓所有孩子都參與到教學中，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們體驗成功的喜悅，真正做到讓全體學生都成為學習的主人，樂于去學習。

　　第五環(huán)節(jié)：課堂小結、擴展延伸。科學精練的結束語能祈禱：“課雖盡，但趣無窮”的效果。因此我設計了這一環(huán)節(jié)，用體溫的方法來給學生小結和梳理本課所學知識。最后，我給學生留下了一個擴展延伸的作業(yè)：和家長一起添加創(chuàng)作一幅風景圖片，可以一用來布置我們的隊角、學習園地等。

　　總之，本節(jié)課通過精心設問、合作探討、動手探究、引導學生進行創(chuàng)造，強調鼓勵學生積極思考、自行探究，培養(yǎng)學生的主體意識和相互合作意識，實現了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但以上只是我對《添畫》一課的預設，在具體的教學中，我還將根據學生實際情況進行調整，以達到最優(yōu)的教學，讓學生學得更主動、更積極、更扎實。不當之處，敬請各位評委批評、指正。

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