圓的周長教學(xué)反思
《圓的周長》教學(xué)反思
《圓的周長》是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)六年級第十一冊第三單元的第二節(jié)內(nèi)容,
圓的周長教學(xué)反思
。 圓的周長這一課,也是嘗試過相當(dāng)多次的一個教學(xué)內(nèi)容,在上課鈴響之前,我都還一直在調(diào)整自己的教學(xué)思路,哪一個環(huán)節(jié)應(yīng)該怎樣?問題怎樣設(shè)計?總感覺不管怎樣設(shè)計,都會存在一定的問題。其中,怎樣讓學(xué)生動手量圓的周長成了我最關(guān)注的焦點(因為上周五開會,沒有通知學(xué)生準(zhǔn)備材料),鈴聲已經(jīng)響了,已經(jīng)不容我有太多的時間去想這一問題了。拿起教材以及課前備好的教案,順手提起圓規(guī)和三角板,正在轉(zhuǎn)身要走的同時,忽然瞥見在三角板下面的數(shù)學(xué)學(xué)具袋,我一把抓起來看了一下目錄,“圓的周長學(xué)習(xí)材料,兩個透明圓片”印入我的眼簾,那一刻,我突然感覺這節(jié)課有點底了。片段一:一陣禮儀過后(學(xué)校規(guī)定每節(jié)課都有固定的師生禮),我開始了這一課的教學(xué)。我先在黑板上畫了兩個大小不一的圓,其中一個畫上半徑,別一個畫上直徑,然后提問:你們認(rèn)為圓有沒有周長?如果有,它的周長在哪里?第一個問題是很肯定的,學(xué)生都說有,但它的'周長在哪里呢?學(xué)生議論紛紛,我請了一名中等生來指指圓的周長在哪,他沿著圓上的線用手比劃了一圈(沒有注意起點與終點),其他同學(xué)都在笑,但是又說不出笑的原因,又請了一位學(xué)生,還是和原來的一樣,
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《圓的周長教學(xué)反思》(http://www.lotusphilosophies.com)。于是我問:你覺得他們指的是不是圓的周長?怎樣指才更準(zhǔn)確一些呢?有一位女同學(xué)說,應(yīng)該先確定一個點,走動一圈后再回到這一點上。然后大家引出圓的周長“圓一周的長度叫圓的周長”。片段二:
師:圓的周長怎樣計算呢?(因為之前研究過,圓是曲線圍成的圖形,不容易量長度)
生1(雷世偉、侯雨寧):用軟的卷尺或者繩子,但是手上沒有這些工具。
師:那還有其他方法可以用嗎?
生2(葉方濤):可以在尺上滾一圈,看他滾了多少長,圓的周長就是多少。
師:他們的方法都很好,你們的這種方法在數(shù)學(xué)里叫“轉(zhuǎn)化思想”,將曲的線變?yōu)橹钡木再來測量。
生:小聲議論
師:那我們就來量一量這個透明圓片的長度(利用學(xué)具進行操作)。
指導(dǎo)學(xué)生測量,匯報測量結(jié)果。
師:圓的周長與哪些因素有關(guān)呢?
生1:半徑。
生2:與直徑也有關(guān)。
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