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稱贊教學(xué)反思

時(shí)間:2024-10-24 23:39:10 資料大全 我要投稿

稱贊教學(xué)反思

  《稱贊》教學(xué)反思

稱贊教學(xué)反思

  本文是一個(gè)有趣味的故事,從細(xì)節(jié)處見真誠(chéng),從平淡中見深情,相信使每個(gè)人都會(huì)受到觸動(dòng)或啟發(fā),

稱贊教學(xué)反思

。

  本節(jié)課我重點(diǎn)解決兩個(gè)問(wèn)題:一、生字、詞;二、感悟課文內(nèi)容、進(jìn)行思想教育。在進(jìn)行生字、詞的訓(xùn)練時(shí),結(jié)合學(xué)生課前的預(yù)習(xí),在檢查的過(guò)程中利用多種形式的認(rèn)讀幫助學(xué)生記住生字、詞,接著利用學(xué)生已有的識(shí)字方法在同桌交流的基礎(chǔ)上集體討論交流,更加深了學(xué)生對(duì)字詞的識(shí)記?梢哉f(shuō),取得了令人滿意的效果。第二大環(huán)節(jié)的感悟理解:雖然課文內(nèi)容比較淺顯,但蘊(yùn)涵的思想?yún)s很深刻。朗讀本文,要帶著真誠(chéng),體會(huì)其中的情意,特別是讀稱贊別人的話,一定要真心實(shí)意,不能太夸張,否則將給人虛情假意的感覺,效果適得其反。教學(xué)中,我在朗讀的這一環(huán)節(jié)處理上不夠到位,學(xué)生讀地少,沒能讓學(xué)生切實(shí)的感受到小獾和小刺猬的高興之情,進(jìn)而使學(xué)生充分感受到得到別人的稱贊的那份喜悅,從而發(fā)自內(nèi)心的表達(dá)自己的真實(shí)想法。另外在感悟的過(guò)程中,教師對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)放的還不夠,究其原因主要是還不夠相信學(xué)生,特別是在第三環(huán)節(jié)學(xué)生匯報(bào)時(shí)應(yīng)完全放手給學(xué)生,此處有些欠妥。在今后的教學(xué)中,應(yīng)逐步地訓(xùn)練學(xué)生的這方面的能力。隨著學(xué)生年齡的增高,相信他們一定會(huì)很棒!

  《稱贊》教學(xué)反思

  這篇課文內(nèi)容既生動(dòng)有趣又寓意深刻,是一篇很有啟迪意義的童話故事。課文主要寫了小刺猬和小獾之間相互真心實(shí)意的稱贊,使對(duì)方增強(qiáng)了自信,消除了疲勞,真誠(chéng)的稱贊為他倆之間搭起了一座友誼之橋。可見,“稱贊”的效果是多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!學(xué)習(xí)這篇課文,讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)稱贊別人,是非常有意義的。

  一、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出。

  1、學(xué)會(huì)生字并會(huì)運(yùn)用。如何讓學(xué)生輕松地識(shí)記生字呢?我先讓學(xué)生在自由讀課文時(shí)把生字圈畫出來(lái),以不認(rèn)識(shí)的字求助課文下面的小樹葉、請(qǐng)教同學(xué)或老師的形式展開學(xué)習(xí)。接著出示帶生字的句子指名、齊讀,帶音節(jié)讀,脫拼音讀,采用自學(xué)、同位互相讀、正音,以開火車的形式檢查讀音,最后用游戲的方法檢查識(shí)字的效果,

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稱贊教學(xué)反思》(http://www.lotusphilosophies.com)。這樣由淺入深,由易到難,在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,扎實(shí)、有效。

  2、課文教學(xué)中,能抓住“刺猬”和“小獾”對(duì)話的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀課文,讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展,豐富語(yǔ)言積累,從而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),稱贊別人。

  二、讀中悟情,品讀感悟。

  朗讀是二年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。為此教學(xué)中,我沒有過(guò)多地分析、講解課文,而是充分創(chuàng)設(shè)情境,以情感為紐帶,以讀為主線,引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句,采用自由讀、同桌對(duì)讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來(lái)的快樂,加深對(duì)課文的理解。

  如:我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子:“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”和“你的蘋果香極了,我從來(lái)沒有見過(guò)這么好的蘋果。”這兩句話。通過(guò)抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀。同時(shí)還抓住了小刺猬和小獾對(duì)話的其它句子,培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟。如:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?進(jìn)而抓住“板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很認(rèn)真”這句話,引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度。學(xué)生從中學(xué)會(huì)了欣賞和稱贊,體驗(yàn)到了稱贊的快樂,成長(zhǎng)的快樂。

  三、實(shí)踐活動(dòng)、拓展思維

  體會(huì)了刺猬和小獾之間神奇而真誠(chéng)的稱贊帶來(lái)的變化后,我又為學(xué)生設(shè)計(jì)了實(shí)踐平臺(tái):自己選一個(gè)家人、朋友或同學(xué),發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn),夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。讓學(xué)生以讀引讀,以讀引說(shuō),理出了人間的真情美,懂得了從平淡中見深情的真理,拓展了思維,培養(yǎng)了語(yǔ)言,提倡了學(xué)習(xí)互動(dòng),生生互動(dòng),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

  回顧整堂課,我還是覺得不盡人意的地方有很多:

  1、課堂節(jié)奏過(guò)快,導(dǎo)致學(xué)生沒能很好聽清老師的要求,也沒能給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間。

  2、在課堂中營(yíng)造的稱贊氛圍,而孩子們朗讀相互稱贊的句子時(shí),總覺得不到位。這時(shí)如果是我自己范讀,這樣再讓學(xué)生朗讀的效果會(huì)好些。

  3、另外,寫字教學(xué)用的時(shí)間相對(duì)少了一些;臨帖的時(shí)間也不多、不細(xì),總感覺字不難,放心讓孩子描、寫,這樣不利于夯實(shí)、美觀的書寫。

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