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了解社會 規(guī)劃未來——感受蘭州大學(xué)就業(yè)教育
缺乏工作經(jīng)驗、溝通能力不足等問題是影響大學(xué)生求職的重要因素，
了解社會 規(guī)劃未來——感受蘭州大學(xué)就業(yè)教育
。如何化解和克服這些不利因素,讓大學(xué)生順利融入社會?從就業(yè)理念轉(zhuǎn)變到就業(yè)能力提高,蘭州大學(xué)的創(chuàng)新之舉受到大學(xué)生們的歡迎。
“如同每個人的簡歷從大一開始就寫起一樣,大學(xué)生的就業(yè)工作,從入學(xué)時就要開始抓。”蘭州大學(xué)學(xué)工部部長石兆俊說。
職業(yè)規(guī)劃教育使學(xué)生更自信、更開放
記者從蘭州大學(xué)了解到,在全球金融危機的影響下,2009屆的畢業(yè)生簽約率相比去年還略有上升。
蘭大就業(yè)指導(dǎo)中心負責人分析說,金融危機下,這屆畢業(yè)生受到國家的空前關(guān)注,畢業(yè)生受益于種種扶持政策;另一方面,這場危機對于學(xué)生就業(yè)前景、就業(yè)期待、就業(yè)導(dǎo)向等產(chǎn)生實質(zhì)性影響,使學(xué)生更加貼近現(xiàn)實需求。“學(xué)校的就業(yè)、職業(yè)、生涯發(fā)展教育效果也逐步顯現(xiàn)。”他說。
石兆俊介紹說,經(jīng)過調(diào)研后發(fā)現(xiàn),新生進了大學(xué)后,對自己的未來規(guī)劃都比較迷茫。“我們不僅對學(xué)生開展就業(yè)方面的教育,還要結(jié)合他的專業(yè)規(guī)劃提供職業(yè)咨詢和職業(yè)教育�，F(xiàn)在,一個人的黃金年華是交給職業(yè)生涯的,生涯與學(xué)生的生活息息相關(guān)。對今天的大學(xué)生來說,最重要的是開展生涯教育。”
據(jù)了解,2007年春季學(xué)期開始,蘭州大學(xué)面向全校本科學(xué)生開展《職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃》課程,并納入學(xué)校教學(xué)體系,目前已發(fā)展為包括學(xué)生的自我認知、個人的職業(yè)規(guī)劃、如何面試、簡歷撰寫等內(nèi)容的綜合必修課程。
通過和畢業(yè)班的同學(xué)座談后,學(xué)校調(diào)整了相關(guān)課程的設(shè)置,并針對當前形勢的變化,學(xué)校有針對性地開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育、媒體新人、秘書學(xué)、人力資源管理、禮儀素養(yǎng)與形象塑造、有效溝通與良好人際關(guān)系的建立、公文寫作等11個培訓(xùn)項目,今后還將開設(shè)公共知識類培訓(xùn)、法律知識類培訓(xùn)、辦公軟件培訓(xùn)等項目。
培訓(xùn)的開展得到同學(xué)的歡迎,目前超過5000名學(xué)生參加了培訓(xùn)。
職業(yè)規(guī)劃教育受到多方歡迎。在蘭大舉行的多場雙選會上,許多用人單位向蘭大就業(yè)指導(dǎo)中心反饋說,本科生狀態(tài)比研究生好,他們更加自信、開放。
“一個學(xué)生明白自己想做什么,能做什么。這種自信來源于對職業(yè)規(guī)劃理性的判斷和選擇。”石兆俊介紹說,下一步將針對研究生進一步拓展深化課程,讓更多的同學(xué)受益。
“方太模式”:鼓勵學(xué)生更多融入社會
7月,蘭州大學(xué)政治與行政學(xué)院2005級思想政治教育專業(yè)的賈尚斌將如愿進入寧波方太廚具有限公司工作，
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《了解社會 規(guī)劃未來——感受蘭州大學(xué)就業(yè)教育》(http://www.lotusphilosophies.com)。賈尚斌說,如果沒有“方太模式”,自己可能也抓不住這次機會。“方太模式”是蘭州大學(xué)于2007年11月向全校推出的直接以就業(yè)為目標的就業(yè)實習(xí)項目,以最先和方太開展合作而命名。項目要求一個對某家企業(yè)感興趣的學(xué)生,拿出一套實習(xí)方案,申報成功后,在全校要召集不同學(xué)院、不同專業(yè)(同一專業(yè)最多1人),不同年級(同一年級不能超過團隊人員的50%)(女生不能少于一半)的9名有共同興趣的同學(xué),大家組成一支團隊,去說服企業(yè)、學(xué)校,最終達到去實習(xí)的目標。
按照項目規(guī)則,結(jié)合企業(yè)成本考慮,最終學(xué)生自己從團隊中選出5名最想去、最適合去的人去實習(xí),時間為一周。期間,企業(yè)要負責該團隊1/3的食宿費用,并用公司新員工的標準來接待和要求學(xué)生。
一項聽起來似乎不可思議的項目得到學(xué)生的熱捧。目前,該項目已經(jīng)有10個團隊,分別赴方太、蘇寧、德邦物流、蒙牛、伊利等企業(yè),參加人近300人。
“在學(xué)校里,這些學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、黑板報、宣傳單、露天擺桌子宣傳自己等多種方式來召集自己的隊員,有時會感慨原來招到一個合適的人這么難。”石兆俊說,換位思考,這過程有助于學(xué)生了解企業(yè)如何招人。要求不同專業(yè)等限制,既可以使學(xué)生們收獲朋友,還可以使他們學(xué)會合作,達到實習(xí)目標。許多學(xué)生都勇敢地走出去,到企業(yè)推銷自己。目前這項模式運作時間不長,也存在一些困難,但這提供給很多學(xué)生以此了解職業(yè)、了解社會的機會,從而更好地規(guī)劃自己的未來。
教會學(xué)生如何探索自己、探索世界
在招聘會上,一些用人單位喜歡問“你認為我們公司的哪些崗位最適合你?”“大學(xué)里哪門功課最重要?”畢業(yè)生該怎么回答?
“用人單位反饋說,最害怕學(xué)生說我適合公司的每個崗位,什么都可以做。每門功課都是最重要的。他們認為沒有一個人適合所有崗位,你能了解自己多少就能做多少崗位。懂得有選擇的學(xué)生才會真正規(guī)劃自己,選擇未來。”石兆俊說。
智聯(lián)招聘“2009大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查”顯示,面對當前形勢,越來越多的大學(xué)生將先實現(xiàn)就業(yè)作為畢業(yè)的頭等大事。調(diào)查同時顯示,2009年畢業(yè)生有56.7%的人沒有職業(yè)規(guī)劃。選擇先就業(yè)后擇業(yè)的學(xué)生占72.8%,選擇先擇業(yè)后就業(yè)的學(xué)生只有27.2%。
“就業(yè)對于學(xué)生當然很重要,但我們一直鼓勵學(xué)生,如果你有任何可以選擇的,就要選擇你愛干的,你想干的。”蘭州大學(xué)副校長甘暉說,我國要實現(xiàn)一個由“人力資源大國”向“人力資源強國”的轉(zhuǎn)變,“就是要讓人才去干他最想干的事情,才會最大地激發(fā)創(chuàng)造力,更好地實現(xiàn)價值,推動社會進步。”
蘭大就業(yè)指導(dǎo)中心建議,大學(xué)生在低年級時比較難制定出系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃,但在進入大學(xué)以后,應(yīng)該逐漸形成一個大致的目標。如果選擇就業(yè),就應(yīng)該開始有計劃地考慮自己未來想從事哪個行業(yè)或者哪個職業(yè)的工作,逐漸摸索自己感興趣做的事情和能做好的事情,及時調(diào)整,并在一定程度上參與實習(xí)工作。
“從大學(xué)一年級開始,學(xué)校就需要引導(dǎo)每個學(xué)生結(jié)合個體情況,對各種信息進行收集、分析,制定出適合自己發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃和生涯規(guī)劃。”石兆俊說,大學(xué)不是學(xué)生的終極目標,只是人生另一個階段的開始。大學(xué)要逐步教會學(xué)生如何探索自己,探索世界。
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