教育學院教師教學質量評價實施細則

　　課堂教學是教學的重要環(huán)節(jié)，提高課堂教學質量對提高我院的教學質量至關重要，

教育學院教師教學質量評價實施細則

。為更好地落實我校“以學生為中心”的辦學理念，規(guī)范課堂教學的各個環(huán)節(jié)，確保課堂教學質量評價的嚴肅性、客觀性和公正性，發(fā)揮評價工作的激勵功能，達到以評促教、以評促改、以評促建的目的，特制定本實施細則。

　　一、課堂教學評價的目的

　　1、開展課堂教學評價旨在客觀公正的評價教師的課堂教學效果和質量，為全面了解教師的課堂教學狀況提供客觀依據(jù)。

　　2、進一步調動教師教學的積極性和主動性，不斷改進教學內容和教學方法，提高教學質量。

　　3、進一步加強學科師資隊伍建設，不斷深化教學改革。

　　4、提高教學管理的針對性，實施管理的科學化和規(guī)范化。

　　5、為教師評優(yōu)、晉職、晉級提供重要依據(jù)。

　　二、課堂教學評價的范圍

　　教育學院(教師教育學院)所有承擔全日制本、�？平虒W任務的專兼職教師。

　　三、評價的內容

　　教師課堂教學評價的內容主要包括教師職業(yè)道德、教學內容、教學方法、教學效果和課外訓練方案等方面，

資料共享平臺

《教育學院教師教學質量評價實施細則》(http://www.lotusphilosophies.com)。

　　四、評價方式及實施

　　1、課堂教學評價由學生評價、教研室主任(同行專家)評價、管理干部評價三部分構成，比例分別占60%、20%、20%。

　　(1)學生評價：每位任課老師都要在課程結束時接受學生評價。

　　(2)教研室主任(同行專家)評價：教研室主任或同行專家每學期根據(jù)聽課情況對本教研室的所有任課老師的課堂教學進行評價。

　　(3)管理干部評價：院黨政主要管理干部根據(jù)學校聽課制度，結合自己的聽課情況，對任課老師的課堂教學情況進行評價。

　　2、課堂教學評價于每學期課程結束前1周進行。院成立由分管教學的領導、教務員和部分教師組成的課堂教學評價小組，在規(guī)定的時間內，到教師任課班級組織學生進行評價。

　　教研室主任(同行專家)評價和管理干部評價由教研室主任(同行專家)和管理干部根據(jù)課堂教學評價指標體系進行。

　　3、三種評價結束后，由測算小組按各部分比例計算出總分交教務員保存。

　　五、幾點說明

　　1、各類測評人員要從提高全院教師教學質量，推進教育學院(教師教育學院)教學工作更上一層樓的高度認真對待教師的課堂教學評價，爭取評價效果客觀、公正。

　　2、院分管教學的領導要及時向被測評教師反饋評價結果，以便教師能夠根據(jù)反饋意見對教學工作進行調整。

　　3、課堂教學評價結果作為教師考核的內容之一，是教師評優(yōu)、晉職、晉級的重要依據(jù)。

【教育學院教師教學質量評價實施細則】相關文章：

臨沂大學教育學院學生品行評價辦法05-26

教師自我評價07-10

教師自我評價05-25

營改增實施細則05-30

教師自我評價樣本10-20

教師求職自我評價08-17

教師自我評價精選范文05-31

教師師德師風自我評價06-15

教師簡歷簡單自我評價06-01

教師簡歷自我評價簡潔09-01