學(xué)習(xí)型教師事跡材料

　　吳邵萍之所以做出這樣的貢獻(xiàn)，離不開她一貫的追求——做一個(gè)研究型、專家型教師，

學(xué)習(xí)型教師事跡材料

。平時(shí)，抓緊點(diǎn)滴時(shí)間，博覽群書。自加壓力，自定讀書計(jì)劃，每月讀10本雜志、每季讀完1-2本理論書籍。收集整理了30本資料冊，做了多本學(xué)習(xí)筆記。目前，她讀完了教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、家長工作、課程理論、親子教育等各類理論書籍近百本，廣泛的學(xué)習(xí)促使她飛速的成長，成為本領(lǐng)域的領(lǐng)先者，智慧型園長。她主編了兩本書，參與編寫了9本書;在省以上刊物公開發(fā)表論文72篇，其中在國家級刊物發(fā)表6篇;參加省以上研討會(huì)獲獎(jiǎng)?wù)撐?0篇，其中獲全國獎(jiǎng)6篇。

　　由此可見，吳老師的成功離不開她幾十年來的對業(yè)務(wù)的勤學(xué)、鉆研，離不開她始終致力于教育教學(xué)改革實(shí)踐和科學(xué)探索�？梢哉f，吳老師是學(xué)習(xí)型教師、研究型教師的代表。

　　新課改提出了“以學(xué)生發(fā)展為本”、“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”的理念，教師承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)習(xí)型人才的重任，教師不能拿昨天的知識(shí)教今天的學(xué)生為明天服務(wù)，只有學(xué)習(xí)型的教師，才能培養(yǎng)出學(xué)習(xí)型的學(xué)生，教師在成就學(xué)生的同時(shí)，也必須成就自己，與新課程同行，與學(xué)生共同成長。

　　然而，我們現(xiàn)在一些教師是“教書”而不“讀書”，知識(shí)面狹窄，甚至不如自己的學(xué)生。由于不能經(jīng)常學(xué)習(xí)，更不能經(jīng)常研究自己的專業(yè)，不能在專業(yè)知識(shí)上提升自己，導(dǎo)致教學(xué)手段陳舊，教育觀念落后。這樣的教師最終只能被淘汰，更談不是在自己的崗位上有所作為。

　　蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來。”教師從事研究的最終目的不僅僅是改進(jìn)教育實(shí)踐，還可以改變自己的生活方式，從而在工作中獲得理性的升華和情感的愉悅，提升自己的精神境界和思維品質(zhì)。

　　參加教育工作以來，張xx老師忠誠黨的教育事業(yè)，始終以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，師德高尚、愛崗敬業(yè)、勤奮努力，成績顯著，深受學(xué)生愛戴、家長歡迎和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)好評。近兩年，張xx老師熱愛學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，成為龍鳳小學(xué)學(xué)習(xí)型、研究型教師，

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　　作為一名教師，張xx老師深知學(xué)習(xí)是終身的事，只有不斷學(xué)習(xí)才能在思想上與時(shí)俱進(jìn)、在業(yè)務(wù)上強(qiáng)人一籌，才能做一名合格的、優(yōu)秀的教師。在27年的教育教學(xué)工作中，他熱心教育工作，積極參加學(xué)校組織的師德培訓(xùn)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

　　工作中，張xx老師認(rèn)真執(zhí)行黨的教育方針、政策，一心一意地做好教書育人工作。無論在任何崗位，他都以高度的責(zé)任感和事業(yè)心將全部的熱情投入到工作中去，以培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的社會(huì)主義事業(yè)接班人為己任，自覺履行了人民教師的神圣職責(zé)。他的《〈月光曲〉》教學(xué)設(shè)計(jì)》在2008年度大邑縣小學(xué)教學(xué)成果評選中獲二等獎(jiǎng)，他的讀書征文曾獲縣一、三等獎(jiǎng)。

　　任何一種新的教學(xué)方法，都是在一定的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下進(jìn)行的，不研究它的原理和指導(dǎo)思想，而是簡單地模仿，往往效果不佳。教師只有將先進(jìn)的教育理念變?yōu)榻虒W(xué)行為，將所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)與技能運(yùn)用于教學(xué)之中，才能改善教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)上，張xx老師把學(xué)到的教學(xué)理念、教學(xué)方法等用于指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐。他認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，開動(dòng)腦筋、鉆研業(yè)務(wù)。他認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，明確課程的性質(zhì)和地位，課程的基本理念與課程目標(biāo)等，更新教育觀念。此外，張xx老師主動(dòng)要求外出學(xué)習(xí)、教研、培訓(xùn)，主動(dòng)承擔(dān)“師徒結(jié)對”任務(wù)，指導(dǎo)龔老師、何教師在縣教師進(jìn)修校組織的骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)中上教研課。

　　在做好自身工作的同時(shí)，張xx老師積極投身教育科研，主研了學(xué)�？h級“十一五”科研課題，撰寫了多篇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文。學(xué)校組織的每期末學(xué)科統(tǒng)一檢測，他任教語文學(xué)科的及格率、平均分均名列學(xué)校同年級同科第一名;今年6月，他教任班的語文科接受縣教育局組織的期末調(diào)研檢測，及格率為100%，平均94.9。

　　作為班主任，張老師深知：要教育好學(xué)生，首先要關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，只有對學(xué)生感情深，工作才能做細(xì)、方法才能對頭。他努力做到：對學(xué)生思想上積極誘導(dǎo)，學(xué)習(xí)上耐心幫助，生活上關(guān)懷體貼。為了貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生各方面素質(zhì)，張老師根據(jù)上級和學(xué)校的安排、針對學(xué)生的情況開展了各項(xiàng)活動(dòng)。他任教的學(xué)生蘇豪玉寫的《給災(zāi)區(qū)小朋友的一封信》在成都市少先隊(duì)感恩活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng)(2009年1月)，參加大邑縣小學(xué)生“學(xué)習(xí)抗震救災(zāi)英雄少年”演講比賽獲二等獎(jiǎng)(2009年3月)。他的另一位任教學(xué)生王詩琴參加2009-2010學(xué)年大邑縣“十佳少先隊(duì)員”現(xiàn)場競選活動(dòng)，被縣教育局評為“十佳隊(duì)員”;王詩琴還于今年7月獲第十七屆全國青少年愛國主義讀書教育活動(dòng)二等獎(jiǎng)。2009年5月，他組織指導(dǎo)學(xué)生參加大邑縣“我的心理歷程”征文比賽，任教學(xué)生有5人獲一、二等獎(jiǎng)。2009年10日，他指導(dǎo)學(xué)生趙亞萍寫的《中國人壽呵護(hù)我成長》被中國人壽保險(xiǎn)公司大邑支公司、大邑縣教育局評為“優(yōu)秀獎(jiǎng)”。

　　張xx老師27年如一日地默默地耕耘著、無私地奉獻(xiàn)著、孜孜地追求著，他是龍鳳小學(xué)教師學(xué)習(xí)的楷模!

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