高一暑假作業(yè)語文答案
高一暑假作業(yè)語文答案
1.C(A項(xiàng)：躅 zhú;B項(xiàng)：帖 tiě ;D項(xiàng)：稟 bǐng)
2.B(A項(xiàng)：輪輻;C項(xiàng)：合龍;D項(xiàng)：世外桃源)
3.A (言不及義：只說些無聊的話，不涉及正經(jīng)道理，
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。B項(xiàng)：無所不至：沒有不到的地方。也指壞事都做絕了。這里應(yīng)該改為“無微不至”。C項(xiàng)：登堂入室：比喻學(xué)問由淺入深、循序漸進(jìn)、達(dá)到更高的水平。D項(xiàng)：如坐春風(fēng)：像坐在春風(fēng)中間。比喻同品德高尚且有學(xué)識(shí)的人相處并受到熏陶。)4.C(A項(xiàng)：成分殘缺，“治國(guó)理政”的后面應(yīng)加上“的思路”;B項(xiàng)：邏輯錯(cuò)誤，應(yīng)去掉“左右”，“達(dá)”字后面要跟確數(shù);D項(xiàng)：搭配不當(dāng)。“規(guī)模”不能用“加快”。)
5.D(這是一段文化意味濃厚的句群，主要談?wù)?ldquo;《水滸傳》中的老酒”。文段先提出話題③，接著介紹這種酒的特點(diǎn)⑤，然后舉了《水滸傳》中有關(guān)“青花甕”和“藍(lán)橋風(fēng)月美酒”的例子。)
6.媒體的炒作可以成就一個(gè)人，也可以毀滅一個(gè)人(可以使一個(gè)人成名，也可以使一個(gè)人身敗名裂)(4分)
7.D 原文是“只有教養(yǎng)指數(shù)高漲的民族，才具備區(qū)域和全球領(lǐng)導(dǎo)力”
8.B 法國(guó)人被列為最差游客只是因?yàn)樗麄兙芙^說英語，他們的教養(yǎng)是全球公民的榜樣。
9.(1)它構(gòu)成了國(guó)民的核心價(jià)值;
(2)它是人類文明的普世標(biāo)準(zhǔn)。(它是文明的旗幟，并據(jù)此展示民族的精神高度;)
(3)它不是靠政治規(guī)訓(xùn)和德育美育課程就能獲得，而是需要長(zhǎng)時(shí)間的內(nèi)修外煉。
10.(1)寒酸 貧窮(2)尖酸 乖戾(或粗魯 無禮)(每一空寫出一個(gè)即可。得1分，兩空角度不能重復(fù))
11.(1)細(xì)節(jié)再現(xiàn)瑪麗年輕時(shí)的美，與現(xiàn)在的老丑形成反差(對(duì)比)，突出了瑪麗人生的不幸和生活的艱辛。
(2)描寫瑪麗見到“我”流露出的欣喜之情，暗示瑪麗并非不近人情，豐富了人物情感。
12.①瑪麗不被人理解，寫出瑪麗處境艱辛;②寫出瑪麗感情深摯，不輕易流露，人物形象
樸素感人。③與“我”對(duì)她的同情幫助形成對(duì)比，為瑪麗特意守候給我送行的情節(jié)埋下
伏筆;④使全文情節(jié)曲折生動(dòng)(先抑后揚(yáng))。(能從不同的角度闡釋，寫出l點(diǎn)給2分。
寫出兩點(diǎn)即可得滿分。)
13.這一段在小說中必不可少，
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《高一暑假作業(yè)語文答案》(http://www.lotusphilosophies.com)。①寫“我”對(duì)瑪麗送別的珍惜和懷念，使得作品擁有一個(gè)完整而感人的故事情節(jié);②豐富人物形象，瑪麗的善良和感恩給我?guī)淼挠篮阌绊�，讓�?/p>
回味;③是作者對(duì)人情美、人性美的謳歌，突出了主旨。
這一段有蛇足之嫌。①“我”對(duì)酸瑪麗的認(rèn)識(shí)前期已有完整表現(xiàn)，“我”會(huì)將瑪麗銘記在心不言而喻，寫出來反而喪失了蘊(yùn)藉美;②瑪麗這一人物形象的塑造，以瑪麗自身表現(xiàn)的刻畫最精彩傳神，這一段只寫“我”的感受，相比之下，缺少藝術(shù)感染力;③小說的生題不言而喻，不必明寫出來。(觀點(diǎn)明確，分析言之成理，寫出一點(diǎn)給2分，語言表達(dá)l分。)
14.C 窮：走投無路。
15.B 均為動(dòng)詞，到……去。A兼詞，與此∕句末語助詞，不譯;C連詞，因而∕介詞，趁機(jī);D助詞，定語后置的標(biāo)志∕代詞，……的人。
16.C “告以處士”不是告訴處士，而是“以處士告”，把連處士的`身份告訴強(qiáng)盜。
17. (1)大概就是所說的親身去做，無須多言自然能取信于人吧!(“其……歟”“躬”“信”各1分)
(2)年成不好，(連處士)拿出一萬斛谷來賣，因而市面上谷的價(jià)錢最終沒有上漲。(“歲饑”“糶”各1分，補(bǔ)出 “連處士”1分，“市谷之價(jià)”1分。“市谷之價(jià)”翻譯成“購(gòu)買谷子的價(jià)格”亦可)
幅嚴(yán)冬風(fēng)雪圖(歲末夜晚，雪意昏昏，云容慘淡，霜風(fēng)獵獵，寒冷凄清，昏暗寂寥)。以景開篇，烘托出一個(gè)凄清寂寥的環(huán)境，奠定了全詞感情基調(diào)(3分)
19.①上片寫年老的詞人在寒冷冬夜傾酒自酌，抒發(fā)了天涯淪落之感;(1分)②下片以“官梅”自喻，表達(dá)雖被貶異鄉(xiāng)、身有羈絆，但不失梅的孤傲高潔;(1分)③結(jié)尾處既有詞人對(duì)自己被貶官后，友人疏遠(yuǎn)，人情淡薄的感嘆，也有知己雖念舊，但關(guān)山重重，路途遙遠(yuǎn)，難相安慰的無奈。(1分)
20.(1)第①章孔子強(qiáng)調(diào)自己教育堅(jiān)持“誨人不倦”的態(tài)度;第②章孔子卻有“則不復(fù)也
(即不再教他)的態(tài)度。
(2)這兩章里孔子的育人態(tài)度看似矛盾，其實(shí)并不矛盾。前者強(qiáng)調(diào)的是孔子的教育態(tài)度，后者強(qiáng)調(diào)的是孔子教育方法。從“不憤不啟，不悱不發(fā)”可見孔子非常注重學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，他強(qiáng)調(diào)學(xué)生首先需要進(jìn)行思考，嘗試表達(dá)，只有在學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的情況下，老師才會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)。只有在學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度時(shí)候，他才“則不復(fù)也”。如果學(xué)生自身有求學(xué)之心，他就會(huì)誨人不倦。
18.開篇三句勾勒了一
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